Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Concours POINTS TOURNANTS planification… Nom :________________________ Remplis

Concours POINTS TOURNANTS planification… Nom :________________________ Remplis les blancs suivants en forme de point Date :________________________ 1. Résumé de ton histoire : _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2. Explique ton approche (narrateur omniscient, narrateur interne, narrateur externe et pourquoi) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3. Construction de ton texte : fais le plan ou le schéma narratif La situation initiale – le ou les moments quand il y avait un certain équilibre Dans notre exemple du Père Noël c’est le moment quand l’enfant croit encore au Père Noël et ne questionne pas vraiment son existence. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ L’élément déclencheur- le ou les moments qui perturbent l’équilibre de la situation initiale Dans notre exemple c’est le(s) moment(s) quand l’enfant entend les autres parler de leurs doutes ou quand leur ami lui dit que le Père Noël n’existe pas. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Les péripéties- le ou les événement(s) provoqué(s) par l’élément déclencheur Dans notre exemple c’est le moment quand l’enfant commence à voir les choses lui-même qui sont indicatives du fait que le Père Noël n’existe pas. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Le dénouement – l’action décisive qui met fin à la série des péripéties Dans notre exemple c’est le moment quand l’enfant confronte ses parents au sujet du Père Noël. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ La situation finale – le personnage retrouve son équilibre ou le perd pour toujours Dans notre exemple c’est ce que l’enfant apprend au sujet de lui-même et décide comment il va procéder avec sa vie tout en sachant que ses parents lui ont menti. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3.2 Construire ses personnages Écrire une histoire consiste à donner vie à un certain nombre de personnages. Ils ne sont pas simplement là pour servir l’intrigue, mais ils doivent aussi permettre au lecteur de s’identifier à eux. Quelle que soit leur importance dans l’histoire, qu’ils soient attachants ou détestables, ce sont les personnages qui ont pour tâche de susciter et de maintenir l’intérêt du lecteur, de lui faire partager des sensations, des émotions. Puisque le sujet de votre histoire est un souvenir d’enfance, vous serez probablement le héros ou l’héroïne de votre histoire et les personnages secondaires seront probablement des gens que vous connaissez ou que vous avez bien connus. Comment faire revivre, sur papier, le petit garçon ou la petite fille que vous avez été ? Comment rendre ce personnage tangible, réel, « vivant »? Comment provoquer l’empathie du lecteur et lui donner envie de lire votre histoire jusqu’au bout ? Il existe plusieurs méthodes en création littéraire pour créer des personnages. L’une d’entre elles, la caractérisation, permet à l’écrivain de constituer des fiches détaillées de ses personnages afin de développer leur complexité. Voici des exemples de questions auxquelles vous pourriez vous amuser à répondre pour bien construire votre personnage principal:  Que pense le personnage de son père et de sa mère? Les aime-t-il ou les hait-il? Quelle influence ses parents ont-ils eue sur lui?  Le personnage a-t-il des frères et sœurs? Quelles sont leurs relations?  À quel type de discipline le personnage a t-il été soumis, enfant? Stricte ou coulante?  Le personnage s’est-il senti chéri ou rejeté lorsqu’il était enfant?  Quelle était la situation économique de la famille du personnage?  Comment se considère-t-il? Futé, intelligent? Est-il au contraire complexé par son manque d’éducation?  Aimait-il l’école? Ses professeurs? Ses camarades?  Était-il impliqué dans la vie scolaire/estudiantine: clubs, activités sportives… ou était-il marginal?  Est-ce qu’il a voyagé? Où, quand et à quelle occasion?  Que lui ont apporté ces voyages?  Quelle est la plus grande désillusion du personnage?  Quels sont les grands évènements politiques, sociaux ou historiques qu’il a vécus et qui l’ont marqué?  Quels sont ses passions et hobbies?  À quoi ressemble sa maison ?  Quel est l’entourage du personnage? Quelle est la dynamique de leurs relations?  Quelle est la plus grosse faiblesse du personnage? Sa plus grande fierté?  A-t-il beaucoup d’imagination? Est-il rêveur? Soucieux?  Que désire-t-il le plus au monde? Quels efforts est-il prêt à faire pour l’obtenir?  A-t-il des secrets? Quels sont-ils? Comment parvient-il à les cacher?  A quoi ressemble-t-il physiquement? Comment se sent-il vis à vis de son corps, de son physique?  Comment définir sa voix, son phrasé?  Quelles sont ses principales expressions faciales? A- t-il des tics? Bien entendu, tous ces détails ne figureront pas tous dans votre texte, mais ils vous serviront de guide. Plus vous saurez rendre « vivants » et complexes vos personnages dans votre tête, plus le lecteur pourra s’attacher et s’identifier à eux. Choisis 5 à 8 des questions de la liste ci-dessus (above) au sujet du personnage principal (probablement toi de l’époque de ton histoire) pour t’aider à te rendre plus vivante et convaincant dans ton texte. Réécris ces questions et réponds-y en forme de point dans l’espace prévue sur cette page. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. TRAVAILLER SON STYLE Trouver son style, en tant qu’auteur, prend du temps et beaucoup de pratique. Il est néanmoins possible pour vous de donner une certaine « valeur littéraire » à votre texte en travaillant certains aspects de votre écriture et en prenant certains choix stylistiques. Par « travailler son style », on veut dire par exemple choisir le temps de verbe adéquat (passé, présent ?), établir le rythme de l’action (par exemple, en faisant le choix de privilégier des phrases parfois courtes, parfois longues, d’entrecouper ou non les passages narratifs avec des dialogues…). C’est aussi choisir le niveau de langue qui vous convient le mieux, qui vous ressemble le plus (langue familière, courante ou plus soutenue ?) Travailler son style, ça veut aussi dire faire attention aux choix des mots qu’on utilise et aux répétitions (en cherchant par exemple des synonymes). Avant tout, il vous faut être à l’aise avec le style que vous choisirez d’employer. Votre style littéraire doit vous ressembler. Afin d’évaluer si votre style sonne faux ou non, faites-en la lecture à haute voix. 5. TESTER SON ÉBAUCHE La meilleure manière de tester l’intérêt de votre histoire, l’efficacité de votre approche, la cohérence et la structure de votre histoire, la profondeur de vos personnages et la valeur littéraire de votre texte, c’est d’abord et avant tout de faire lire votre histoire par d’autres. Après leur lecture, posez-leur des questions et notez leurs réactions et leurs commentaires, avant de réajuster le tir. Si vous êtes tenté de tester votre histoire auprès de vos proches, assurez-vous de leur objectivité ! QUALITÉS RECHERCHÉES À l’hiver 2014, un comité de sélection mis sur pied par les Éditions David se réunira et sera chargé d’évaluer les textes reçus dans le cadre du concours « Écrire pour se raconter ». Afin de déterminer les textes gagnants qui seront publiés dans un recueil, les membres du comité tiendront compte notamment des aspects suivants :  L’originalité du sujet et du traitement de celui-ci  Le respect du thème proposé  L’intérêt de l’histoire racontée  La valeur littéraire du texte Nous vous invitons évidemment à garder ces éléments en tête tout au long de votre travail de rédaction ! QUELQUES CONSEILS PRATIQUES  Allez droit au but: vous devez, en assez peu de mots (750 à 1 500), raconter une histoire. Apprenez à circonscrire le souvenir que vous désirez raconter, tout en donnant les détails nécessaires pour bien le situer dans son contexte (historique, social, familial…).  Résistez à l’envie d’impliquer trop de personnages dans votre histoire. Limitez-vous à votre personnage principal et à deux ou trois personnages secondaires.  Mettez-vous à la place du lecteur. Demandez-vous si ce que vous écrivez est intéressant, captivant, touchant…  Tentez de vous détacher de votre sujet et de votre personnage. Sachez mettre une distance entre vous et votre souvenir pour le rendre plus littéraire et éviter ainsi l’auto complaisance, la victimisation…  Accordez une attention particulière au rythme de votre histoire. Sachez doser la place que prendront les dialogues, créez un équilibre entre les passages descriptifs et l’action, entre les phrases longues et les phrases courtes…  Allez plus loin que la simple écriture « utilitaire » et tentez de donner du style à votre texte.  Relisez-vous, encore et encore, idéalement à haute voix et n’hésitez à vous référer aux dictionnaires.  Faites lire votre texte autour de vous, recueillez les commentaires des lecteurs.  Et surtout… AMUSEZ-VOUS !!! Source : http://seraconter.com/guide-de-redaction/ uploads/Litterature/ feuille-de-planification.pdf