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1 Recueil de fiches de tous les projets de 4AP Recueil de fiches de la 4AP Nouv

1 Recueil de fiches de tous les projets de 4AP Recueil de fiches de la 4AP Nouveau programme 2 3 PROGRESSION DE LA 4AP 1ère période Domaine Compétences Savoirs ressources Types d’activités Compréhension /oral Construire le sens d’un message oral en réception. Actes de parole : Actes sociaux - établir un contact, saluer (les adultes, le groupe), se présenter, remercier, accepter, refuser, s‟excuser, prendre congé. Actes de demande -exprimer un besoin, demander : ce qu‟il faut faire, des précisions sur ce qu‟il faut faire, une explication. Actes d’expression du degré du savoir - dire : qu‟on sait/ ne sait pas, qu‟on comprend /ne comprend pas. Actes d’expression de l’affectivité Ecoute de dialogues pour repérer les intonations des interlocuteurs. - Ecoute de divers supports oraux pour retrouver le genre de texte (conte, poésie…) - Ecoute de divers supports oraux pour relever la formule d‟ouverture,la formule de clôture. - Ecoute de textes oraux pour relever un nom, une date, une expression, une formule récurrente. - Ecoute de dialogues pour Oral/expression Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange. dire sa joie, sa satisfaction… Actes de réponse - donner une information (sur soi, sa famille, son école, son quartier). Actes de présentation des faits - Présenter un fait, annoncer un fait futur, rapporter un fait passé. Actes d’expression pour évoquer - Raconter un événement personnel, un événement vécu en classe, retrouver les éléments d‟une histoire Système phonologique - Progression phonologique (sons simples / sons complexes Communication / Echange -Echange de type conversationnel -Fonction phatique du langage Le lexique (stock lexical visé : 800 mots) -Les mots et leur formation : familles de mots -Vocabulaire fonctionnel -Vocabulaire thématique -Temps/ repères temporels - Espace/indicateurs de lieu retrouver les interlocuteurs (qui parle? à qui ?) - Ecoute de contes pour retrouver le rôle des personnages (héros/ victime, bon/méchant). - Restitution de comptines mémorisées, d‟une information écoutée. - Reproduction de répliques de dialogues, d‟une partie d‟un texte mémorisé. - Reproduction de mélodies de phrases. -Production d‟énoncés pour répondre à des questions. Ecrit /compréhension Lire et comprendre un texte court (de 40 à 80 mots). Signe /Sens pour encoder et décoder La combinatoire : Le code graphique / phonique : à un phonème correspond un seul graphème Deux ensembles complémentaires : grammaire de texte et grammaire de phrase Image du texte Illustrations Espace et Spatialité : sens de la lecture (lecture de gauche à droite) La ponctuation forte : le point, le point d‟exclamation, le point d‟interrogation - Identification des graphèmes complexes dans les mots. - Inférence d‟informations à partir d‟indices textuels (date, mots en gras, formule «Il était une fois »…) - Association de textes et d‟illustrations. - Identification des personnages dans un texte à partir des noms et prénoms. - Identification des personnages qui parlent dans un texte à partir des verbes introducteurs (Il dit, il répondit). - Reproduction d‟énoncés en respectant la liaison et l‟enchaînement des mots. -Lecture de courts textes de manière expressive. Production /écrit Produire un énoncé d’une vingtaine de mots pour l’insérer dans un texte. Espace et Spatialité Latéralité : gauche/droite Système graphique - Le code graphique - Correspondances phonie -graphie ( phonème = graphème). - Les différentes graphies Système textuel -notion de texte -notion de phrase -la ponctuation forte - Rédaction d‟une ou deux répliques pour compléter un dialogue - Complétion de textes lacunaires. - Production du contenu de bulles de B.D. - Production d‟une partie de textes documentaires (titres, sous- titres, rubriques). - Production de phrases en respectant les règles d‟orthographe lexicale et grammaticale. - Production d‟une ou deux phrases sur un thème donné en respectant la ponctuation. Evaluation et remédiation périodique éventuelle Critères sur la maitrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources Oral - Pertinence de l’écoute - Qualité de l’écoute - Ecoute complète - Sélection de l’information essentielle -Pertinence de la production - Correction de la langue - Observation des règles sociales de la communication - Réalisation d’actes de parole exigés par la situation de communication - Expression des relations de causalité (parce que), de temporalité, de spatialité - Utilisation des variantes linguistiques des actes de parole. Ecrit Qualité de la lecture - Bonne prononciation /articulation. - Respect des pauses et des enchainements. - Respect de l’intonation pour rendre le sens du message. - Pertinence de la production - Cohére - Respect des normes de reproduction des lettres. - Bonne association phonèmes/ graphèmes. - Emploi de la graphie adaptée. nce sémantiq ue - Correction de la langue - Respect de l’organisation de la phrase. - Bonne orthographe des mots. Domain e Compétences Savoirs ressources Types d’activités Compréhension /oral Construire le sens d’un message oral en réception. Actes de parole : Actes sociaux - établir un contact, saluer (les adultes, le groupe), se présenter, remercier, accepter, refuser, s‟excuser, prendre congé. Actes de demande -exprimer un besoin, demander : une autorisation, un objet, de l‟aide, le nom d‟une personne ou d‟un objet, une information sur une personne ou un objet, ce qu‟il faut faire, des précisions sur ce qu‟il faut faire, une explication. Actes d’expression du degré du savoir - dire : qu‟on sait/ ne sait pas, qu‟on comprend /ne comprend pas. Actes d’expression de l’affectivité - dire sa joie, sa satisfaction. Exprimer un souhait, un désir, un affect - Ecoute de dialogues pour repérer les intonations des interlocuteurs. - Ecoute de divers supports oraux pour retrouver le genre de texte (conte, poésie…) - Ecoute de divers supports oraux pour relever la formule d‟ouverture et de clôture. -Ecoute de textes oraux pour relever un nom, une date, une expression, une formule récurrente. - Ecoute de dialogues pour retrouver les interlocuteurs (qui parle? à qui ?de quoi ?) - Ecoute de contes pour retrouver le rôle des personnages (héros/ victime, bon/méchant). - Ecoute de textes pour repérer l‟objet, l‟événement, les personnages décrits. - Restitution de comptines mémorisées, d‟une information écoutée. - Reproduction de répliques de dialogues, d‟une partie d‟un texte mémorisé. - Reproduction de mélodies de phrases. Oral/expression Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange Actes de réponse - donner une information (sur soi, sa famille, son école, son quartier, sur son savoir scolaire), donner une explication, dire ce qu‟on est en train de faire. Actes de présentation des faits - Présenter un fait comme vrai, annoncer un fait futur, rapporter un fait passé. Actes d’expression pour évoquer - Raconter un événement personnel, un événement vécu en classe, retrouver les éléments d‟une histoire racontée, la chronologie d‟un récit. Système phonologique - Progression phonologique (sons simples / sons complexes Communication / Echange -Echange de type conversationnel -Fonction phatique du langage Le lexique (stock lexical visé : 800 à 900 mots) -Les mots et leur formation : familles de mots -Vocabulaire fonctionnel et thématique -Temps/ repères temporels - Espace/indicateurs de lieu La grammaire (explicite) - le texte - la phrase -notions d‟antériorité et de postériorité -notion de chronologie -Production d‟énoncés pour répondre à des questions. - Production de phrases pour compléter une information. - Production d‟actes de parole en situation Ecrit /compréhension Lire et comprendre un texte court (de 40 à 80 mots). La combinatoire : Le code graphique / phonique : à un son correspond un graphème Deux ensembles complémentaires : grammaire de texte et grammaire de phrase Image du texte : Illustrations : Espace et Spatialité : sens de la lecture (lecture de gauche à droite) La ponctuation forte : le point, le point d‟exclamation, le point d‟interrogation - Inférence d‟informations à partir d‟indices textuels (date, mots en gras, formule «Il était une fois »…) - Association de textes et d‟illustrations. - Identification des personnages dans un texte à partir des noms et prénoms. - Identification des personnages qui parlent dans un texte à partir des verbes introducteurs (Il dit, il répondit). - Identification du cadre spatio-temporel. - Identification des différents moments d‟un récit à l‟aide des connecteurs logiques (d‟abord, puis, enfin) ou chronologiques (hier, aujourd‟hui, demain). -Construction du sens d‟un texte à partir d‟éléments linguistiques visibles - Reproduction d‟énoncés en respectant la liaison et l‟enchaînement des mots. - Lecture de courts textes de manière expressive Production /écrit Produire un énoncé d’une vingtaine de mots pour l’insérer dans un texte. Espace et Spatialité Latéralité : gauche/droite Système graphique - Le code graphique - Correspondances phonie -graphie ( phonème = graphème). - Les différentes graphies Système textuel -notion de texte -notion de phrase -la ponctuation forte -les fonctions : sujet et complément -les relations spatio-temporelles -les paramètres de la situation de communication. -Rédaction d‟une ou deux répliques pour compléter un dialogue - Complétion de textes lacunaires, de fiches techniques. - Production du contenu de bulles de B.D. - Production d‟une partie de textes documentaires (titres, sous- titres, rubriques). - Production de phrases en respectant les règles d‟orthographe lexicale et grammaticale. - Production d‟une ou deux phrases sur un thème donné en respectant la ponctuation. Evaluation et remédiation périodique éventuelle Critères sur la maitrise des ressources Indicateurs sur la mobilisation et l’intégration des ressources Oral - Pertinence de l’écoute - Qualité de l’écoute - uploads/Litterature/ fiches-4ap.pdf