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GRAMMAIRE LYCÉE - Première Émilie PONS - Lycée Dominique Villars, Gap, Académie

GRAMMAIRE LYCÉE - Première Émilie PONS - Lycée Dominique Villars, Gap, Académie d’Aix-Marseille Point de grammaire : L’interrogation : syntaxe, sémantique et pragmatique (classe de première) Cette fiche commence par des exercices de manipulation qui peuvent aussi constituer des exercices d’entraînement ou de révision. Exercice 1 - Tri de phrases : syntaxe de l’interrogation Consigne : Classez ces phrases interrogatives en fonction de leur construction syntaxique. Pour chaque phrase, indiquez au moins un critère de classement. NB : Le corpus est fabriqué à partir d’un extrait de la fable « Le Loup et le chien », Jean de La Fontaine : […] Chemin faisant, il vit le col du Chien pelé. « Qu'est-ce là ? lui dit-il. - Rien. - Quoi ? rien ? - Peu de chose. - Mais encor ? - Le collier dont je suis attaché De ce que vous voyez est peut-être la cause. - Attaché ? dit le Loup : vous ne courez donc pas Où vous voulez ? - Pas toujours ; mais qu'importe ? - Il importe si bien, que de tous vos repas Je ne veux en aucune sorte, Et ne voudrais pas même à ce prix un trésor. […] ». Jean de LA FONTAINE, Fables, Livre I, 1668. 1. Courez-vous en toute liberté ? 2. Le loup demande si le chien peut courir en toute liberté. 3. Le chien cherche à savoir pourquoi le loup préfère être libre. 4. Qu’est-ce là ? 5. Êtes-vous toujours attaché de la sorte ? 6. Mais que pouvez-vous me dire encore de plus ? 7. Le loup se demande combien de temps le chien pourra encore supporter son collier. 8. Le chien ignore comment le loup peut en arriver à accepter d’endurer faim et souffrance dans la forêt. Corrigé : Interrogation directe Interrogation indirecte Phrases 1, 4, 5, 6 Phrases 2, 3, 7, 8 Exemples de critères : point d’interrogation, inversion du sujet, proposition indépendante. Exemples de critères : absence de point d’interrogation, phrases complexes (soulignez les verbes conjugués), mot interrogatif, verbe de sens interrogatif précédant le mot interrogatif. GRAMMAIRE LYCÉE - Première Émilie PONS - Lycée Dominique Villars, Gap, Académie d’Aix-Marseille Exercice 2 - Construction de phrases : syntaxe de l’interrogation Consigne : a) Pour retrouver la question directement posée, transformez les phrases interrogatives indirectes suivantes en phrases interrogatives directes, selon l’exemple donné : Exemple : Le loup demande si la nourriture est bonne. Le loup demande au chien : « La nourriture est-elle bonne ? ». b) Pour la phrase 1, expliquez quelles transformations vous avez fait subir à la phrase de départ. c) Pour la phrase 3, quel changement avez-vous dû faire subir au pronom personnel « il » ? Pourquoi ? 1. Le loup se demande comment un collier pourrait se supporter.  Le loup se demande : « Comment… 2. Jean de La Fontaine veut savoir si le lecteur apprécie la fable.  Jean de La Fontaine veut savoir … 3. Le chien demande au loup depuis combien de temps il n’a pas mangé à sa faim.  Le chien … Corrigé : a) 1. Le loup se demande : « Comment un collier pourrait-il se supporter ? ». 2. Jean de La Fontaine veut savoir : « Le lecteur apprécie-t-il la fable ? ». 3. Le chien demande au loup : « Depuis combien de temps n’avez-vous (n’as-tu) pas mangé à votre (ta) faim ? ». b) Pour la phrase 1, on a fait poser directement la question par le loup, au discours direct ; pour cela, on a commencé la phrase interrogative par le mot interrogatif, on a inversé le pronom sujet de reprise « il », on a mis un point d’interrogation à la fin de la phrase. c) Pour la phrase 3, on a remplacé le pronom personnel « il » par le pronom personnel « vous » (ou « tu ») car on est passé d’un énoncé coupé de la situation d’énonciation à un énoncé ancré dans la situation d’énonciation (discours direct) : dans la phrase interrogative directe, le locuteur s’adresse directement à l’interlocuteur. GRAMMAIRE LYCÉE - Première Émilie PONS - Lycée Dominique Villars, Gap, Académie d’Aix-Marseille Exercice 3 - Construction de phrases : syntaxe de l’interrogation Consigne : a) Transformez les phrases interrogatives directes suivantes en phrases interrogatives indirectes, selon l’exemple donné : Exemple : Le loup demande au chien : « Faut-il toujours manger à sa faim ? »  Le loup demande au chien s’il (s’il=si+il) faut toujours manger à sa faim. b) Pour la phrase 1, expliquez quelles transformations vous avez fait subir à la phrase de départ. c) Pour la phrase 3, quel changement avez-vous dû faire subir au pronom personnel « je » ? Pourquoi ? 1. Le loup se demande : « Pendant combien de temps supporte-t-on d’être attaché ? »  Le loup se demande pendant … 2. Jean de La Fontaine veut savoir : « La liberté a-t-elle plus de valeur que la nourriture ? »  Jean de La Fontaine veut savoir … 3. Le lecteur demande : « Quand lirai-je une autre fable de La Fontaine ? »  Le lecteur … Corrigé : a) 1. Le loup se demande pendant combien de temps on supporte d’être attaché. 2. Jean de La Fontaine veut savoir si la liberté a plus de valeur que la nourriture. 3. Le lecteur demande quand il pourra lire une autre fable de La Fontaine. b) Pour la phrase 1, on a fabriqué une phrase complexe avec une proposition principale et une proposition subordonnée, on a supprimé le discours direct, l’inversion du pronom sujet « on » et le point d’interrogation ; on a gardé le mot (groupe de mots) interrogatif. c) Pour la phrase 3, on a remplacé le pronom personnel « je » (pronom du discours direct, dans un énoncé ancré dans la situation d’énonciation) par un pronom personnel « il » (énoncé coupé de la situation d’énonciation). On n’est en effet plus dans une situation de dialogue ou de discours direct.  Pour faire comprendre aux élèves que la proposition subordonnée interrogative indirecte compose un groupe à l’intérieur de la phrase1, on fait pratiquer à plusieurs reprises des exercices de décomposition de phrases en groupes, comme ci-dessous : Exemple : [Le lecteur] demande [quand [il] lira [une autre fable de La Fontaine.]] (il) = S V détecteur S V secondaire (la) = COD [Le lecteur] demande [quand [il] lira [une autre fable de La Fontaine.]] -> [Il] [le] demande.  La proposition subordonnée interrogative indirecte se pronominalise par « le ». 1 Se reporter aux autres documents concernant le repérage des groupes dans la phrase. GRAMMAIRE LYCÉE - Première Émilie PONS - Lycée Dominique Villars, Gap, Académie d’Aix-Marseille Exercice 4 - Tri de phrases : portée de l’interrogation Consigne : Classez ces phrases interrogatives en fonction du type de réponse attendu (réponse par oui/non ou par une information développée). 1. Ne courez-vous donc pas où vous voulez ? 2. Êtes-vous attaché ? 3. Qu’est-ce là ? 4. Voulez-vous me suivre dans la forêt pour gagner votre liberté ? 5. Qu’aurai-je à gagner à vous suivre dans la forêt ? 6. Est-ce que vous êtes satisfait de votre sort ? 7. Depuis combien de temps n’avez-vous pas pu courir comme bon vous semble ? 8. Dans quelles conditions préférez-vous mener votre vie ? Corrigé : Réponse par oui/non = interrogation totale Réponse par une information développée = interrogation partielle Phrases 1, 2, 4, 6 Phrases 3, 5, 7, 8 Exemple : Phrase 2 : Êtes-vous attaché ?  Oui/Non. Exemple : Phrase 8 : Dans quelles conditions préférez- vous mener votre vie ?  (Je préfère mener ma vie) dans des conditions agréables (une réponse par oui ou par non est impossible). GRAMMAIRE LYCÉE - Première Émilie PONS - Lycée Dominique Villars, Gap, Académie d’Aix-Marseille Rappel de cours2 Introduction : définitions pour comprendre l’intitulé de l’objet d’étude La syntaxe est l’étude de la construction de la phrase et de l’ordre des mots. La sémantique est l’étude du sens. Sémantiquement, l’interrogation transmet une question, une demande d’information à un interlocuteur : elle indique qu’un savoir ou une connaissance est en suspens. La pragmatique est l’étude de l’utilisation de la langue en discours, avec un interlocuteur. D’un point de vue pragmatique, l’interrogation sert à accomplir un acte de langage qui est un acte de questionnement qui cherche à agir sur l’interlocuteur. Faisant partie des types de phrase3, la phrase interrogative consiste, dans une situation de communication, à questionner. I. Syntaxe de l’interrogation directe - L’interrogation directe permet de poser une question directement à un interlocuteur, dans une proposition indépendante. - Ses marques formelles écrites et orales : o elle se termine par un point d’interrogation : « Vient-il ? » o à l’oral, l’intonation monte en fin de phrase. - Sa construction syntaxique peut varier : o parfois, le sujet du verbe est inversé :  inversion simple (quand le sujet est un pronom personnel ou « ce ») : uploads/Litterature/ point-de-grammaire-interrogation.pdf