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Grade 2 ou 2ème année Âge de l’enfant Sujet Durée des leçons Description des le

Grade 2 ou 2ème année Âge de l’enfant Sujet Durée des leçons Description des leçons, objectifs et travaux à accomplir Où trouver les recommandations de Steiner Compétences standards correspondantes 7ans 1/2 à 8 ans Langage : littérature, grammaire, expression écrite, lecture 14 semaines Les premières écoles se concentraient sur les histoires d’animaux à travers les fables. Plus tard le thème s’est étendu aux histoires de Saints et d’hommes ou femmes ayant contribué à rendre l’humanité meilleure. Il s’agit de développer la capacité de ressentir des sentiments, de les exprimer et de les gérer. En grammaire le travail se fait au travers des travaux sur les textes étudiés. On présente les concepts de ce qu’est un nom et un verbe avec ses temps...et on entretien des conversations autour de la structure d’une phrase. Poursuite du travail de lecture et d’écriture. Les signes de ponctuation et les majuscules sont introduits. Discussions with Teachers, lecture 1, three lectures at the end of the compiled text – lecture 1. The Renewal of Education, lecture 5, 6, 9 Practical Advice to Teachers, lecture 5, 10 The Kingdom of Childhood, lecture 6 Dans les grands traits, le travail en waldorf rejoint les attentes standards. Dans l’enseignement standard il s’agit de redire l’histoire, de répondre aux questions : qui, que/quoi, quand, où et comment. Comprendre les détails clefs d’une histoire, d’une fable ou d’une légende du folklore. Compare et repérer les différences de deux versions de la même histoire. 0 la fin de l’année lire et comprendre des histoire d’une complexité appropriée. Être capable de rédiger de courts textes soi – même ou au moins de recopier le texte dicté à l’adulte. Conscience phonétique : poursuite du travail sur les phonèmes, introduction des graphèmes. Être capable de comprendre l’emploi correct des noms, des pronoms et des temps (simple au moins). Mathématiques 12 semaines Numération : poursuite des nombres au-dessus de 100. Calcul mental. Renforcement des 4 opérations. Discussions with Teachers, lectures at the end of the Additions et soustractions jusqu’à 100 voire plus selon l’enfant. La valeur de la place des chiffres dans un nombre. Les heures et le temps (saisons, années, mois, semaine), la monnaie, les tables de multiplications. Commencer les opérations en colonnes (2 colonnes, dizaines et unités). Les schémas des nombres (notamment pour les tables de multiplications). Le dessin de formes remplace la géométrie et renforce l’écriture. compiled book Les multiplications. La monnaie. Résolution de problèmes. Calcul mental. Identifier les formes. Les unités de mesures seront vues lors du grade 3 ou troisième année. Langues étrangères 3 leçons dans chaque langue par semaine Steiner recommandait d’enseigner le Français et l’Anglais. Les anglophones pour la plupart apprennent le Français et l’Allemand. Bien qu’il recommande de faire trois leçons de chaque langue par semaine, Steiner précise que si cela fait trop pour les enfants de cet âge, il est possible de baisser à deux leçons. Faculty Meetings, Volume 2 L’anglais est enseigné de façon à pouvoir s’exprimer, par des comptines et des jeux. Environnement local 10 semaines Poursuivre ce qui a été débuté en grade 1 ou 1ère année. Steiner utilisait le terme « Lebenskunde » qui traduit désigne des leçons préparant à la vie. Cette catégorie recouvrait beaucoup de sujets comme comprendre l’industrie et le commerce, le transport, etc. Son souhait était de permettre une saine conscience sociale du monde autour de soi. Discussions with Teachers, lecture 1 at the end of the compiled book. Ce point peut correspondre aux leçons de choses et recouvrir des notions comme les saisons, les planètes et la rotation de la terre autour du soleil, le cycle de l’eau ou l’étude des animaux et plantes locaux. Musique hebdomadaire Steiner invitait à un développement adéquat de la voix, du ton et de l’écoute musicale. En principe dans les écoles, le chant est pratiqué une fois par semaine. Chanter à l’unisson. La flûte est pratiquée. Il n’y a pas de lecture de partition, juste un travail par imitation en jouant à l’oreille. Certains peuvent suggérer le violon voire la guitare mais la plupart des enseignants préfèrent attendre avant d’introduire les instruments à cordes. Discussions with Teachers, lecture 2 & 3 at the end of the compiled book. Soul Economy Art in the Light of Mystery Wisdom. Non exigée Eurythmie et gymnastique Eurythmie une leçon par semaine Gymnastique une heure par semaine Renforcement de ce qui a été fait en Grade 1 ou 1ère année. Le mouvement est un élément important du programme. Steiner précisait que le mouvement pour les enfants de cet âge permette le développement de l’être dans son ensemble. De même qu’il y a une éducation intellectuelle et psychique, il y a une éducation physique. Le mouvement les aide à s’orienter dans l’espace et à connaître leur corps. Il voyait l’eurythmie comme une action de tout le corps tandis que la Discussions with Teachers, lecture 3 at the end of the compiled book. Kingdom of Childhood, lecture 6 Education for Adolescents Study of Man, lecture 13 Practical Advice to Teachers, lecture 12 Éducation physique et sportive. musique ne permet que le travail d’une partie. Education of the Child Peinture, dessin et modelage Ce sont des éléments des leçons principales Il peuvent être rajoutés en leçons supplémentai- res 2 fois par semaine si c’est possible. L’enseignant doit dessiner puis donner des instruction pour réaliser le dessin. Les couleurs sont expérimentées par la peinture. Cire à modeler Le travail des couleurs par la peinture permet d’extérioriser ce qui se vit à l’intérieur et non ce qui vient de l’extérieur selon Karl Stockmeyer. Practical Advice for Teachers, lecture 1, 4, 5 Soul Economy, lecture 1 Study of Man, lecture 2 (for Steiner’s thoughts on inner pictures) Arts plastiques Travaux manuels 2 leçons par semaine Les garçons et les filles réalisent les mêmes types de travaux manuels. Poursuivre le tricot à deux aiguilles. Si le tricot est maîtrisé, il est possible d’introduire le crochet. Encourager les enfants à dessiner et réaliser leurs propres patrons. Steiner recommandait que le dessin vienne après le travail manuel. Practical Advice to Teachers, lecture 4 Child’s Changing Consciousness Travaux manuels généralement bricolages. Articles complémentaires dont la lecture est recommandée (en anglais) : http://waldorflibrary.org/journals/24-waldorf-journal-project/1037-waldorf-journal-project-8-fairy-tales-and-legends à propos des contes et légendes. http://waldorflibrary.org/journals/24-waldorf-journal-project/993-waldorf-journal-project-6-encouragement-for-sculpture contennat des encouragements pour la sculpture/le modelage. Sites où trouver des articles (en anglais) : http://www.waldorflibrary.org/ articles d’auteurs divers http://www.rsarchive.org/index.php ouvrages de Rudolf Steiner uploads/Litterature/ grade-2-tableau-francais.pdf