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Le commentaire composé de texte littéraire à l’écrit C’est un exercice complexe

Le commentaire composé de texte littéraire à l’écrit C’est un exercice complexe car vous devez effectuer l’analyse du texte en lui-même et dans un deuxième temps rendre compte à votre lecteur de votre cheminement de lecture en composant, c’est-à-dire en organisant cette analyse. Comme pour la lecture linéaire, l’objectif du commentaire est d’apprendre à bien comprendre les textes, c’est-à-dire les messages explicites et implicites qu’ils véhiculent, à décrire et identifier les effets du texte sur le lecteur et à trouver l’origine de ces effets, à comprendre le projet artistique d’un auteur. Tous ces éléments permettent de consolider l’apprentissage d’une posture critique par rapport aux mes sages que l’on reçoit en français pour ce qui concerne les œuvres littéraires, mais par-delà, dans toutes les situations de la vie. L ’épreuve du baccalauréat porte sur un texte relevant des divers genres littéraires (poésie, théâtre, ro man, littérature d’idées…). Ce texte est accompagné de toutes les références et indications indispen sables. Le commentaire est toujours organisé, c’est-à-dire composé : il faut donc dégager du texte. Il convient d’étudier simultanément le fond et la forme. Les remarques relatives au style ou à la versifica tion soulignent toujours l’effet produit et sont indissociables de l’idée ou du sentiment exposé. Que faut-il entendre par « forme » ? – l’étude du vocabulaire ; – les procédés rhétoriques (ou procédés de style) ; – la versification s’il s’agit d’un poème ; – la syntaxe, surtout le jeu des personnes et des temps. Commenter n’est pas : – faire des considérations vagues à propos de l’auteur, avec, de temps en temps, une référence au texte ; – paraphraser le texte, c’est-à-dire en répéter le contenu en des termes légèrement différents. Le commentaire, dans les séries d’enseignement technologique, fait l’objet d’un libellé particulier. En effet, le parcours de lecture vous propose des axes d’analyse, et chacun de ces axes équivaut en fait à une question de lecture sur le texte à commenter. I. Travail préparatoire Le début est identique à celui d’une lecture linéaire. Vous pouvez utiliser la méthode de cette fiche si elle vous convient. Type de genre littéraire Questions préparatoires Si le texte à expliquer est extrait d’une nouvelle, ou d’un roman, on se pose les questions traditionnelles : de quoi s’agit-il ? qui voit ? Qui parle ? à qui ? où ? quand ? comment ? Si le texte est un poème, on se posera les mêmes questions mais en accordant une grande importance à la versification. De quoi s’agit-il ? Qui voit ? Qui parle ? À qui ? Où ? Quand ? Comment ? Quel usage des règles de la versification, de la prosodie observez-vous ? Si le texte est tiré d’une pièce de théâtre, les questions sont un peu différentes ; il convient d’y ajouter : y a-t-il des didascalies ? Qui entre en scène le premier et pourquoi ? Qui parle le plus et pourquoi ? y a-t-il des personnages muets (et quelle est leur utilité) ? Bref, on étudiera alors tout ce qui est propre au théâtre. Ce travail préparatoire permet d’éviter des omissions importantes. II. Élaboration du plan Votre commentaire doit s’articuler autour de deux ou trois axes correspondant à une problématique ou un projet de lecture qui sera indiquée très clairement dans l’introduction : « Nous voulons montrer que CNED Première – Français 1 l’auteur ou que le texte… », par exemple : « nous voulons montrer que l’auteur transfigure la réalité », « nous montrerons que, sous ses apparences réalistes, ce texte est fantastique » Les deux ou trois points essentiels autour desquels s’ordonneront les remarques que vous aurez faites dans le travail préparatoire s’appellent des axes. Un axe correspond à ce que l’on veut prouver dans une partie de commentaire. Il ne suffit pas de trouver deux ou trois axes qui déterminent globalement le contenu de vos parties ; à l’intérieur de chacune d’entre elles, des sous-parties sont indispensables. Enfin, le commentaire comporte toujours : – une introduction ; – un développement ; – une conclusion. III. L ’introduction Au travers d’elle, vous présentez votre travail à celui ou celle qui va le lire. Vous l’aidez à se situer en po sant un cadre large : l’auteur, son œuvre, puis vous vous concentrez peu à peu sur le texte en lui-même et précisément, sur ce que vous vous avez trouvé d’intéressant à dire sur ce texte suite à votre analyse. Elle comporte trois parties, formant généralement un seul paragraphe de huit à dix lignes : a. La présentation du texte Quand on présente un texte, on indique : – le nom de l’auteur ; – le titre de l’œuvre ; – la date de parution ; – le genre littéraire. Ces informations sont données dans l’énoncé du sujet. b. Le contenu du texte Le contenu du texte sera énoncé très brièvement, en une ou deux phrases ; on précisera le type du texte et, si nécessaire, le registre. c. L’annonce de la problématique littéraire et du plan On précise le problème littéraire soulevé par le texte c’est-à-dire le projet de lecture ou problématique, le plan répond à ce problème. « Nous montrerons dans un premier temps que… puis que… » Elle est isolée du développement par deux lignes blanches. IV. Rédaction du développement Le développement du commentaire est un texte argumentatif : vous allez présenter des arguments que vous devez expliquer et prouver en vous appuyant sur le texte, donc les citations sont nombreuses, elles seront relativement courtes et exactes (toujours entre guillemets). Elles doivent être bien intégrées à votre devoir. Amenées par une phrase, elles doivent aussi être parfai tement compréhensibles. Un commentaire est un écrit complexe, pour favoriser la bonne organisation de vos idées et faciliter la lecture, – Sautez deux lignes entre l’introduction et le développement et entre le développement et la conclusion. Sautez une ligne entre chaque grande partie du développement. – Faites des transitions : elles permettent à votre lecteur de « vous suivre » et à vous-même parfois de ne pas « vous perdre » dans vos idées. Quand vous abordez une grande partie du développement, annon cez-en ou rappelez-en le contenu ; et à la fin de chacune, procédez à une récapitulation en une phrase. 2 CNED Première – Français En passant d’une partie à l’autre, ménagez des transitions qui, en rappelant l’idée directrice de la partie précédente dans un premier temps, annonce ensuite celle de la partie suivante. – Chaque partie est subdivisée en sous-parties qui se présentent sous la forme de paragraphes. Chaque paragraphe comporte une phrase d’introduction et une phrase de conclusion qui le relie au reste du développement. Pensez à utiliser des connecteurs logiques qui mettront en valeur la structure de votre devoir. Ainsi, votre devoir donnera l’impression de former un tout. V. La conclusion Elle comporte deux parties formant un seul paragraphe de six à dix lignes : a. La récapitulation Dans la récapitulation, on tente de préciser les qualités propres au texte en résumant très brièvement le développement ; b. L’« ouverture » sur d’autres textes Pour ce qui est de l’ouverture, on établira des rapports d’opposition ou de ressemblance avec d’autres textes, d’autres auteurs ou d’autres mouvements littéraires. Quand il s’agit d’un sujet de type bac, on fait une ouverture sur les autres textes du corpus. Comme l’introduction, elle est isolée du développement par deux lignes blanches. CNED Première – Français 3 uploads/Litterature/ 7-fr16-te-wb-01-19-commentaire-compose-pdf.pdf