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Niveau : CE2 Discipline : Vocabulaire Titre : Les différents sens d’un mot. Pal

Niveau : CE2 Discipline : Vocabulaire Titre : Les différents sens d’un mot. Palier : 3 Unité : 7 Fiche n° : 7 Référence : Mots en herbe (manuel de l’élève) Matériels : Manuel p : 102, cahier, tableau collectif Objectifs : - Etendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris. I- Situation problème : - Observer les trois phrases et poser la question : - Que remarquez-vous? II - Analyse : - Emission des hypothèses : - Inviter les élèves à associer chaque mot « sauvage » à son contraire. - A votre avis, pourquoi le contraire du mot sauvage varie-t-il d’une phrase à un autre. - Remplacer le mot sauvage par ses différents synonymes : solitaire, indompté, déserte. - Pouvez-vous les remplacer indifféremment. III - Entraînement : - Reconnaitre les différents sens d’un mot. - Trouver le sens d’un mot grâce au contexte. - Ecrire deux phrases pour chaque mot, avec un sens différent à chaque fois. IV- Transfert / Evaluation : - Faire réaliser un exercice sur le cahier de classe. - Faire réaliser les activités proposées dans le livret p : . - Faire corriger les devoirs écrits sur les cahiers de classe. - Faire corriger les activités proposées au tableau. Déroulement de la leçon Niveau : CE2 Discipline : Lecture Titre : Le secret du grand arbre. Palier : 3 Unité : 7 Séances : 1-2-3-4 Fiche n° : 14 Référence : Mots en herbe (manuel de l’élève) Matériels : texte p : 114/115 , cahier + tableau collectif. Objectifs : - Comprendre un texte. - Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche. - Lire à haute voix. I- Situation problème : - Inviter les élèves à observer le titre et l’illustration et à lire le texte silencieusement. II- Analyse: - Recueil des hypothèses des élèves et confrontation avec le texte. III- Synthèse: - Inviter les élèves à identifier le lieu, les personnages et les aider à rendre compte de leur lecture. - Faire écouter le texte aux élèves en respectant les règles de lecture (prononciation, intonation, ponctuation.) - Poser des questions pour faciliter la compréhension : - Qu’est-ce qu’on voit sur les photos elles donnent des informations supplémentaires ? - De quoi parle-t-on dans ce texte? ( D’une fête d’anniversaire) - Où se déroule l’histoire ? - Répondre aux questions de compréhension partielle du texte. - Rechercher des indices contribuant à la construction du sens. - Poser des questions pour faire repérer les indices para textuels. - Quel est le titre du texte? (Le secret du grand arbre.) - Quel est l’auteur de ce texte ? (P. Bihannic - Quel est le type de ce texte ? (extrait d’un roman) - Quels sont les personnages principaux de cette histoire ? (Akatu et l’Arbre à Tambours) IV- Entraînement : - Lectures individuelles. - Corriger les imperfections phonétiques et les étudier au tableau. - Diviser les longues phrases en groupes de souffle. - Ponctuer les lectures par des explications de mots difficiles. - Inciter les élèves à repérer les indices textuels leur permettant de comprendre le texte. - Répondre aux questions d’approfondissement. V- Evaluation Transfert : - Résumer le texte. - Débat autour du thème. - Recherches hors classe. Déroulement de la leçon Niveau : CE2 Discipline : Expression Orale Titre : A vos pinceaux ! Palier : 3 Unité : 8 Fiche n° : 8 Référence : Mots en herbe (manuel de l’élève) Matériels : Manuel p : 122/123, cahier, tableau collectif Objectifs : - Ecouter pour comprendre des messages oraux./ Dire pour être entendu et compris - Participer à des échanges dans des situations diversifiées./ Décrire une image. I - Situation problème : - Afficher le poster et demander aux enfants d’observer les photographies et de faire leurs remarques après un temps de réflexion individuelle. II - Analyse : - Emettre des hypothèses : Inviter les élèves à observer les photos et à identifier le lieu, les personnages et les objets. - L’objectif est de recueillir des indices sur les images et de comparer les différentes techniques et les outils utilisés pour la peinture (personnages, paysages…). - Le vocabulaire de « ma boite à mots » sera donné par l’enseignante au fur et à mesure des besoins. - Vérification des hypothèses : vérifier la compréhension par des questions. III - Synthèse : - Choisir une photographie et la décrire. (le lieu, les personnages…) - Terminer en expliquant pourquoi ils ont choisit cette photographie. IV - Entraînement : - Poser des questions : qui permettent aux élèves de dégager les moyens utilisés pour bien « dire les choses » (comment ? peux-tu répéter ? Parle plus fort ! articule ! ) - Pour bien se faire comprendre (Je répète, écoute-moi bien ! Attends ! Fais bien attention !) V- Transfert / Evaluation: - Lire les deux questions. - Temps de réflexion individuelle. - Lire les consignes de « j’écoute mes camarades » - Echanges par groupe de quatre ou de six élèves Niveau : CE2 Discipline : Lecture Titre : Portrait. Palier : 3 Unité : 8 Séances : 1-2-3-4 Fiche n° : 15 Référence : Mots en herbe (manuel de l’élève) Matériels : texte p : 124/125 , cahier + tableau collectif. Objectifs : - Comprendre un texte. - Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche. - Lire à haute voix. I- Situation problème : - Inviter les élèves à observer le titre et l’illustration et à lire le texte silencieusement. II- Analyse: - Recueil des hypothèses des élèves et confrontation avec le texte. III- Synthèse: - Inviter les élèves à identifier le lieu, les personnages et les aider à rendre compte de leur lecture. - Faire écouter le texte aux élèves en respectant les règles de lecture (prononciation, intonation, ponctuation.) - Poser des questions pour faciliter la compréhension : - Qu’est-ce qu’on voit sur les photos elles donnent des informations supplémentaires ? - De quoi parle-t-on dans ce texte? ( Découvrir le portrait du peintre Rembrandt) - Où se déroule l’histoire ? - Répondre aux questions de compréhension partielle du texte. - Rechercher des indices contribuant à la construction du sens. - Poser des questions pour faire repérer les indices para textuels. - Quel est le titre du texte? (Portrait.) - Quel est l’auteur de ce texte ? - Quel est le type de ce texte ? (extrait d’une biographie) - Quels sont les personnages principaux de cette histoire ? (Rembrandt) IV- Entraînement : - Lectures individuelles. - Corriger les imperfections phonétiques et les étudier au tableau. - Diviser les longues phrases en groupes de souffle. - Ponctuer les lectures par des explications de mots difficiles. - Inciter les élèves à repérer les indices textuels leur permettant de comprendre le texte. - Répondre aux questions d’approfondissement. V- Evaluation Transfert : - Résumer le texte. - Débat autour du thème. - Recherches hors classe. Niveau : CE2 Discipline : Grammaire Titre : Les déterminants. Palier : 3 Unité : 8 Séance : 1 et 2. Fiche n° : 8 Référence : Mots en herbe (manuel de l’élève) Matériels : Manuel p :126/127, cahier d’écriture, ardoise. Objectifs : - Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. Déroulement de la leçon I - Situation problème: - Observer l’image et les phrases puis émettre des hypothèses. II - Analyse: - Poser des questions de compréhension : - Lire les phrases et les compléter avec : des, cet, certains ou l’. - Expliquer leur choix. III- - Synthèse : Les déterminants sont choisis en fonction du nom qu'’ils accompagnent (même genre et nombre) et du sens de la phrase. - Faire dégager la notion ou la règle. - La faire répéter oralement par élèves. - L’écrire au tableau (avec les propres mots des élèves). - Faire lire. IV- Entraînement : - Reconnaître un déterminant. - Utiliser les déterminants. V- Transfert / Evaluation : - Faire réaliser les exercices proposés dans le cahier d’activités de l’élève. - Faire réaliser un exercice sur le cahier de classe. - Faire corriger les activités au tableau. - Faire corriger les devoirs écrits sur cahiers. Niveau : CE2 Discipline : Orthographe Titre : La lettre « g ». Palier : 3 Unité : 8 Séance : 1-2. (45 mn x 2) Fiche n° : 8 Référence : Mots en herbe (manuel de l’élève) Matériels : Manuel p :128/129, tableau, cahier. Objectifs : - Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit. - Valeur sonore de certaines lettres (s-c-g) selon le contexte. Déroulement de la leçon I - Situation problème: - Faire lire les mots écrits au tableau, par les élèves (bien entendre les sons produits par la lettre « g »). II - Analyse : - Lire les étiquettes. - Quelle lettre est présente dans chaque mot ? - Classer les étiquettes en deux catégories selon le son produit par cette lettre. III - Synthèse : - Faire dégager la règle. - La faire répéter plusieurs fois par les élèves. - uploads/Litterature/ i-situation-probleme-etendre-ses-connaissances-lexicales-memoriser-et-reutiliser-des-mots-nouvellement-appris 2 .pdf