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1 L’Enfant-Loup Florence Reynaud 4,90 euros 192 pages N°766 À partir de la 6° L

1 L’Enfant-Loup Florence Reynaud 4,90 euros 192 pages N°766 À partir de la 6° L’HISTOIRE En 1885, en Lozère, des chasseurs capturent un jeune garçon qui a longtemps vécu à l’état sauvage avec une meute de loups. Un médecin de village le recueille et entreprend de l’éduquer. LES CENTRES D’INTERET L’histoire de cet enfant est inspirée de faits réels. Riche en enseignements et en émotion, elle développe également curiosité et suspense. On fera précéder la lecture du récit proprement dit, par celle des pages 7, 9 et 182 à 187 dans lesquelles l’auteur fournit des informations intéressantes sur ses intentions, ses sources d’inspiration historiques et littéraires, sa documentation et ses motivations. La narration permet aux élèves d’appréhender non seulement les éléments constitutifs d’un récit mais aussi la diversité des points de vue, le genre du journal, qu’il soit intime ou destiné à être lu, et celui de la lettre. 2 LES FONCTIONS DU PROLOGUE (pages 11 à 14) 1. Quelles différentes informations le Prologue apporte-t-il au lecteur ? 2. Quels aspects de la forêt de Bayouse en font une région rude ? 3. Dans les pages12 à 14, quels noms communs désignent successivement l’enfant ? Quel est celui qui revient le plus ? Sur quel état du personnage ce terme insiste-t-il ? 4. Quels éléments composent la description de cet état ? Montrez l’importance des adjectifs qualificatifs. Prolongements 1. En référence à la page 12 (« sous le règne de Louis XV, du temps de la Bête qui a semé la terreur »), faire une recherche documentaire et iconographique sur la Bête du Gévaudan . 2. Lecture complémentaire Cette description de la région du Gévaudan pourra être comparée avec celle de la forêt de la Bayouse. Le Gévaudan, c’est une région rude. Ceux qui y naissent respirent à 927 mètres ou à 1000, selon qu’ils ont vu le jour à Rimeize ou à Saint-Chély-d’Apcher. Au levant, la montagne de la Margeride hérisse des rochers de granit qui viennent briser la monotonie de ses immenses pâturages. (…). Le Gévaudan, c’est un couloir entre la Margeride et les monts d’Aubrac où le vent peut souffler avec violence. Les fourrés y sont épais, les genêts garnissent les roches, les broussailles gardent le pays bien mieux que ne le feraient des soldats équipés. S’y perdent tout de suite les étrangers venus de la ville. (…). Le Gévaudan est un pays de rudesse avec, comme les gens le disent, « neuf mois d’hiver et trois mois d’enfer ». En octobre, le froid revient, mordant, cruel. C’est comme si l’automne n’existait pas. Après l’été, il y a le petit puis le gros et grand hiver. Alors, le vent s’en donne à cœur joie, coupe la respiration des plus robustes qui halètent, mord les vieillards jusqu’au fond des maisons. Tapi dans les murs épais, le vent sort comme le loup du bois lorsque le feu décline, glace les membres des anciens, fait pleurer les tout petits. José Féron Romano, La Bête du Gévaudan, Le Livre de Poche Jeunesse, 2002, pp. 17-18. 3 LA PREMIERE DE COUVERTURE - Lecture d’une image - 1. De quelle nature est cette image ? À quelle page pouvez-vous trouver qui en est l’auteur ? 2. Quels éléments composent le décor ? Votre réponse mettra en valeur le choix des couleurs. 3. Quels éléments décrivent l’enfant et le loup ? Vous direz également ce que vous inspire la situation de l’un par rapport à l’autre. Vous pourrez compléter cette réponse après la lecture intégrale du roman. 4 LECTURE DES CHAPITRES 1 à 3 ( pages 15 à 63) - LES POINTS DE VUE 1. Le narrateur 1. Qui est le narrateur de ce récit ? Est-il un personnage de l’histoire ? 2. Après avoir dit à quelle personne est écrit ce récit, vous citerez différents indices grammaticaux dont vous donnerez la nature. 2. « L’Enfant-Loup » / Antoine 1. Quel type de caractères d’imprimerie est utilisé ? 2. Le jeune garçon ne s’exprime pas directement : a. Qui imagine ses pensées, ses réactions, ses sentiments et ses émotions ? b. À quelle personne sont-ils transcrits ? 3. Relire le passage : « Seul. Jamais été aussi seul. (…). Il est seul » (pages 15 à 18). a. Quel type de phrase traduit souvent ce que ressent l’enfant ? b. Relevez tous les termes ou expressions qui se rapportent au domaine de la peur. Puis, dites comment elle s’exprime. c. Lesquels de ses gestes ou de ses attitudes rappellent sa vie avec les loups ? d. Relevez sur quatre colonnes, les éléments qui évoquent des perceptions auditives, olfactives, gustatives et tactiles. - Prolongement - Lecture complémentaire Mowgli, « un petit d’homme » a été recueilli par des loups… Il grandit en compagnie des louveteaux ; mais, bien entendu, il n’avait pas encore quitté lui- même la petite enfance qu’ils étaient déjà presque de vrais loups. Père Loup l’initia ; il lui apprit le sens de toute chose dans la Jungle : bientôt, dès que Mowgli entendait frissonner l’herbe, passer un souffle dans la nuit tiède, ululer un hibou au-dessus de sa tête, crisser les griffes d’une chauve-souris juchée pour quelques instants dans un arbre ou rejaillir l’eau d’une mare autour du plus petit poisson, tous ces bruits lui parlaient autant qu’à un homme d’affaires ses dossiers. Quand il n’était pas en train d’apprendre, il s’installait au soleil ; il dormait, mangeait, se rendormait ; quand il se sentait sale ou qu’il avait chaud, il nageait dans les étangs de la forêt ; et quand il avait envie de miel (Baloo lui avait dit qu’il était tout aussi agréable de manger du miel et des fruits secs que de la viande crue), il grimpait aux arbres en chercher. (…). Au début, Mowgki se cramponnait à la façon du paresseux ; mais, avec le temps, il en vint à voler de branche en branche avec presque autant de hardiesse que le singe gris. Rudyard Kipling, Le Livre de la jungle, Le Livre de Poche Jeunesse, 2004. 3. Le docteur Roussinol - Relire les extraits du « Journal du docteur Roussinol », pages 27 à 30, 39 à 42 et 51 à 52. 1. Quel type de caractères d’imprimerie est utilisé ? 2. Pourquoi le docteur Roussinol a-t-il décidé d’écrire un journal ? 3. Pourquoi Antoine n’est-il pas un cas isolé d’enfant ayant vécu avec des animaux ? 4. Contre quel a priori concernant Antoine le docteur va-t-il se battre ? 5 5. De quelle qualité va-t-il devoir faire preuve pour l’éduquer ? Page 41, retrouvez un synonyme qui convient mieux à l’état d’Antoine. 6. Pendant combien d’années l’enfant aurait-il vécu avec des loups ? Quelles en ont été les conséquences physiques ? - Relire la lettre du docteur Roussinol à Zélie, pages 54 à 56. 1. Quels indices grammaticaux dont vous donnerez la nature renvoient tantôt à l’émetteur, tantôt au récepteur ? 2. Quels sont les trois sujets abordés ? 3. Quel sentiment traduisent les formules initiale et finale ? - Prolongements - Lire et voir En référence à l’évocation de « Victor de l’Aveyron » par le docteur Roussinol (pages 22 et 28) : - lire l’album de Mordicai Gerstein, L’Enfant Sauvage, « Archimède », L’école des loisirs, 2001. - voir le film de François Truffaut, L’Enfant sauvage, 1970. 4. Zélie - Relire les extraits du « Journal de Zélie », pages 43 à 45, 53-54 et 61 à 63. 1. Quel type de caractères d’imprimerie est utilisé ? 2. Relevez tous les indices temporels. 3. Quels sentiments Zélie éprouve-t-elle pour Adrien ? Justifiez votre réponse en citant le texte. 4. Montrez en quoi les pensées et les sentiments de Zélie évolue à l’égard d’Antoine. 5. Qu’éprouve-t-elle lorsqu’elle essaie de parler d’Antoine à ses camarades ? 6. Relevez tous les termes ou expressions qui traduisent ses « émotions » (page 43). 7. Quels progrès fait Antoine ? - Prolongement - Exercice de réflexion Relisez la page 44, puis, sur deux colonnes, trouvez des arguments pour justifier ou contrer la réaction des camarades de Zélie à l’égard d’Antoine. - LE RECIT 1. Le personnage d’Antoine - Relire plus précisément les pages 20-21, 23 à 25, 32, 37, 46, 46, 50, 57 et 59. 1. Quel(s) élément(s) caractérise(nt) la chevelure, la peau et les membres d’Antoine ? 2. Quels aspects de son physique évoquent ceux d’un animal ? 3. Quels noms communs renseignent sur la façon d’Antoine de s’exprimer ? 4. Pour quelle raison ne peut-il se tenir debout ? 5. Comment se déplace-t-il ? Dans quelle position est-il le plus souvent ? Justifiez votre réponse en relevant les participes passés qui décrivent cette position. 6. Pages 24 et 32, à quoi est comparé Antoine ? Quels sont les deux aspects sur lesquels insistent ces comparaisons ? 2. Le personnage de Zélie 1. Quelle est la différence d’âge entre Zélie et son frère ? 6 2. Page 19, quel terme, dont vous donnerez la nature grammaticale et préciserez le degré, évoque sa réputation ? Quels autres termes, uploads/Litterature/ l-enfant-loup.pdf