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— © Cned, Français 3e 6 Sommaire Séquence 7 L’engagement en littérature Séance

— © Cned, Français 3e 6 Sommaire Séquence 7 L’engagement en littérature Séance 1 Qu’est-ce que l’engagement littéraire ? Séance 2 Les procédés d’écriture de la littérature engagée Séance 3 La versification au service de l’engagement Séance 4 L’engagement des poètes de la Résistance Séance 5 L’engagement pour les enfants qui souffrent Séance 6 L’expression de la cause, de la conséquence, du but et de l’hypothèse Séance 7 L’engagement contre les droits de l’homme bafoués © Cned, Français 3e — 7 Séquence 7 séance 1 — Compétences du socle commun travaillées et évaluées dans cette séquence COMPÉTENCE 1. La maîtrise de la langue française LIRE Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi. Repérer les informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites nécessaires. Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour mieux lire. Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu. ÉCRIRE Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée. Écrire lisiblement un texte, sous la dictée, ou spontanément en respectant l’orthographe et la grammaire. Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données. Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte. dire Formuler clairement un propos simple. Développer un propos en public sur un sujet déterminé. Adapter sa prise de parole à la situation de communication. COMPÉTENCE 5. La culture humaniste AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPÈRES. Relevant du temps : les différentes périodes de l’histoire de l’humanité, les grands traits de l’histoire (politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) Relevant de la culture littéraire : œuvres littéraires du patrimoine. FAIRE PREUVE DE SENSIBILITÉ, D’ESPRIT CRITIQUE, DE CURIOSITÉ. Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’un texte littéraire. COMPÉTENCE 7. L’autonomie et l’initiative ÊTRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS. Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées. Remarque. Les compétences travaillées dans cette séquence seront évaluées soit par l’élève lui- même à la fin de la séance (dans le livret de suivi), soit au travers du devoir final de séquence à envoyer à la correction. — © Cned, Français 3e 8 Séquence 7 — séance 1 Séance 1 Qu’est-ce que l’engagement littéraire ? « S’engager », « être engagé » : qu’entend-on par ces expressions, lorsqu’on les utilise pour décrire l’attitude d’écrivains d’époques et de genres variés ? C’est ce que nous expliquerons dans cette première séance. Nous étudierons également pour quelles causes et de quelles manières des auteurs se sont engagés en littérature. Recopie le numéro et le titre de la séquence, puis le numéro et le titre de la séance sur ton cahier avant de poursuivre. A L’engagement littéraire 1- Vers une définition de l’engagement Explique les différents mots ou expressions soulignés dans les phrases ci-dessous en t’aidant d’un dictionnaire si cela est nécessaire : a) Il a été engagé dès son premier entretien ; le directeur était ravi de ce nouvel employé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Les discussions s’engagent : tout devrait rentrer dans l’ordre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Le poète engagé a fait preuve de courage en s’opposant aux pouvoirs politiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) Je m’engage à vous obéir jusqu’à la fin de cette mission. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e) L’engagement de cet écrivain lui a valu d’être exilé de son pays. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f) Dès le coup de sifflet de l’arbitre, l’engagement a été fait par les Bleus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vérifie, dans ton livret de corrigés, la définition de ces expressions. Recopie ensuite le Je retiens suivant. L’engagement littéraire On appelle « engagement » l’attitude qui consiste à mettre son œuvre au service d’une cause, à prendre position contre les atteintes aux droits de l’homme. La littérature engagée a pour mission d’exprimer les préoccupations de son époque et de guider les hommes vers la liberté d’agir et de penser. je retiens © Cned, Français 3e — 9 Séquence 7 séance 1 — 2- Le rôle de l’écrivain engagé Lis l’extrait de la « Préface » des Yeux d’Elsa (1942) écrite par Aragon, ci-dessous : Louis ARAGON, « Préface », Les yeux d’Elsa.(1942), © Seghers, 1995. Réponds aux questions suivantes : Réalise le travail suivant. Il s’agit d’une tâche complexe qui nécessite que tu mobilises tes connaissances et tes compétences afin de l’accomplir correctement. a) Présente en un court exposé oral qui est Virgile et ce qu’est L’Énéide. Quand tu as réalisé cette tâche, consulte le corrigé afin de juger si tu as réussi ou non l’exercice demandé. b) Dans quel contexte historique de la France Aragon écrit-il en 1942 ? c) En quoi l’expression « Je chante l’homme et ses armes… », ligne 2, résume-t-elle la fonction du poète, telle que l’envisage Aragon, à la fois lyrique et engagé ? d) Comment comprends-tu ce passage : « Et mon chant ne se peut refuser d’être ; parce qu’il est une arme lui aussi pour l’homme désarmé » (lignes 12-13) ? e) À quoi tient la force de l’écrivain engagé ? Relis la dernière phrase de l’extrait pour répondre. Vérifie la réponse à ces questions dans ton livret de corrigés avant de poursuivre. B Engagement et genres littéraires L’engagement de l’écrivain par l’écriture lui permet de jouer un rôle auprès de ses contemporains et dans la société de son temps. Elle lui donne la possibilité d’agir et d’imposer ses idées : l’écriture devient alors une arme au service d’une cause. Cet engagement peut s’exprimer dans différents genres. Lis attentivement les extraits de textes engagés ci-dessous et identifie le genre de chacun d’eux. — © Cned, Français 3e 10 Séquence 7 — séance 1 1- Chiffon imbibé d’essence Un enfant meurt en silence Sur le trottoir de Bogota On ne s’arrête pas (…) Bal à l’ambassade Quelques vieux malades Imbéciles et grabataires Se partagent l’univers Morts les enfants, Renaud 2- Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ? Ces filles de huit ans qu’on voit cheminer seules ? Ils vont de l’aube au soir faire éternellement Dans la même prison le même mouvement… Melancholia, Victor Hugo 3- Ils disent que ce n’est rien, qu’on ne souffre pas, que c’est une fin douce, que la mort de cette façon est bien simplifiée. Eh ! Qu’est-ce donc que cette agonie de six semaines et ce râle de tout uploads/Litterature/ l-x27-engagement-litt.pdf