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Liaison Cycle 2 cycle 3 La lecture Document Nicole Fraga, janvier 2013 Déchiffr

Liaison Cycle 2 cycle 3 La lecture Document Nicole Fraga, janvier 2013 Déchiffrer, décoder CE1 CE2 Objets de travail Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation. - décodage des mots difficiles - la lecture par groupes de mots - La lecture à voix haute Comprendre CE1 CE2 Objets de travail - Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. - Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître. - Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. - Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte). - Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages...). - Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc. - Reconnaître les marques de ponctuation. - La levée des problèmes lexicaux dans les activités ordinaires de la classe - La familiarisation avec l’organisation générale du texte, avec sa fonction, avec le sujet du texte - La compréhension : la vérifier ou la construire ? Comment aider à sa construction ? - La typologie des questions Lire le récit CE1 CE2 Objets de travail - Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu. - Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée. - Dans un récit, s’appuyer : . sur le repérage des différents termes désignant un personnage, . sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements, . sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. - les personnages (identification, caractérisation, pb posé, évolution) - le cadre spatio-temporel du récit (monde référent, chronologie des actions, représentations du temps…) - le dialogue - la lecture à voix haute S’acculturer au monde du livre CE1 CE2 Objets de travail - Écouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues. - Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. - Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins). - Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre. - Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d’une œuvre longue. - Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. - Raconter de mémoire, ou en s’aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre. - Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc. - La familiarisation avec l’organisation des lieux de lecture - La lecture d’œuvres longues - La mise en mémoire des œuvres référentes à la classe - L’intertextualité Liaison Cycle 2 cycle 3 L’écriture Copier CE1 CE2 Objets de travail - Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. - En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l’illustrer. - Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation. - En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation. - la qualité graphique - la copie sans erreurs - le rythme de copie - la mise en page Ecrire sans erreurs des énoncés simples CE1 CE2 Objets de travail - Écrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances orthographiques et grammaticales. - Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte. - la rédaction de phrases simples Concevoir et rédiger CE1 CE2 Objets de travail - Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. - Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la nomination des personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions par l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. - Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres). - la planification et la mise en mots - les aides à l’activité rédactionnelle - l’écriture du dialogue Réviser son texte CE1 CE2 Objets de travail - Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome. - Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre. - Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. - les procédures de révision textuelle : ajouter, remplacer, supprimer, déplacer uploads/Litterature/ liaison-cycle-2-cycle-3-la-lecturedocument-nicole-fraga.pdf