Manuel de pédagogie universitaire Université Saint-Joseph avec le soutien de ww

Manuel de pédagogie universitaire Université Saint-Joseph avec le soutien de www.mpu.usj.edu.lb Manuel de pédagogie universitaire www.mpu.usj.edu.lb Université Saint-Joseph Mission de pédagogie universitaire Maquette et mise en page : Murielle Chahine Toby, Service des publications et de la communication (Spcom) Imprimé à Beyrouth, 2014, Byblos © Tous droits réservés à la Mission de pédagogie universitaire - Université Saint-Joseph Préambule - Manuel de pédagogie universitaire - USJ - Sommaire - Préface - Introduction Préambule Manuel de pédagogie universitaire USJ 2013 - 2014 Ce Manuel est le fruit d’un travail collectif, piloté par la Mission de pédagogie universitaire à l’USJ, soutenu par l’Agence universitaire de la francophonie et par l’Institut français au Liban. Il a été coordonné par Samir Hoyek, Rima Mawad et Nada Moghaizel-Nasr. Treize auteurs, tous enseignants à l’USJ, ont collaboré à cette première édition 2013- 2014 : Nicole Abdelnour (ILE1), Suzanne Abou Rjeily (FSEDU2), Stéphane Bazan (UNTE3), Gérard Béjjani (UPT4), Sonia Constantin (FSEDU), Fadi El-Hage (FSEDU), Wassim El- Khatib (FSEDU), Samir Hoyek (FSEDU), Rima Mawad (ELFS5), Nada Moghaizel-Nasr (OC6), Marie-Claude Najm Kobeh (FDSP7), Patricia Rached (ETIB8) et Wadad Wazen Gergy (UNTE). Il complète le Guide de l’ECTS à l’USJ, qui présente les caractéristiques de ce système, ainsi que les exigences institutionnelles fixées par l’Université. 1- Institut libanais d’éducateurs – ILE. 2- Faculté des sciences de l’éducation – FSEDU 3- Unité de nouvelles technologies éducatives – UNTE 4- Université pour tous – UPT 5- École libanaise de formation sociale - ELFS 6- Organisation centrale du Rectorat - OC 7- Faculté de droit et de sciences politiques - FDSP 8- École de traducteurs et d’interprètes de Beyrouth - ETIB SOMMAIRE Préface du Recteur, Salim Daccache s.j. Introduction de la Chargée de mission à la pédagogie universitaire, Nada Moghaizel-Nasr A. Planification de la formation et des enseignements A.1. Élaboration de référentiels de compétences - Nada Moghaizel-Nasr & Rima Mawad A.2.  Croisement des référentiels de compétences avec les programmes de formation - Nada Moghaizel-Nasr & Rima Mawad A.3. Élaboration d’un plan de cours - Nada Moghaizel-Nasr & Rima Mawad B. Méthodes et techniques d’enseignement B.1. Introduction aux méthodes actives - Fadi El-Hage B.2. Cours magistral interactif* - Samir Hoyek B.3. Travail en sous-groupes* - Fadi El-Hage B.4. Situation – problème* - Sonia Constantin B.5. Simulation et jeu de rôles* - Marie-Claude Najm Kobeh B.6. Communication orale* - Gérard Béjjani B.7. Dispositifs d’apprentissage numériques* - Stéphane Bazan et Wadad Wazen Gergy C. Dispositifs d’accompagnement des étudiants C.1. Introduction à l’accompagnement des étudiants - Rima Mawad C.2. Tutorat - Patricia Rached & Rima Mawad C.3. Accompagnement des mémoires et des thèses - Suzanne Abou Rjeily C.4. Accompagnement des stages - Nicole Abdel-Nour & Rima Mawad D. Dispositifs d’évaluation des acquis D.1. Évaluation des acquis des étudiants - Samir Hoyek D.2. Portfolio - Wassim El-Khatib D.3. Lutte contre le plagiat - Stéphane Bazan Glossaire - Rima Mawad *   Ce chapitre est illustré par un film consultable sur le site de la Mission de pédagogie universitaire www.mpu.usj.edu.lb PRÉFACE Pour un enseignement de qualité L’Université, de nos jours, se situant dans un monde de défis et de mutations rapides, cherche à adapter sa mission académique et à l’appuyer sur des bases solides dans le cadre d’une démarche qualité. Dans ce contexte, l’Université Saint-Joseph est consciente que l’enseignement de qualité est un facteur de réussite décisif. Afin de répondre à ce défi, l’USJ explicite sa vision des pratiques académiques et pédagogiques, entre autres, par la production de deux outils complémentaires: un Guide ECTS et un Manuel de pédagogie universitaire. Le Manuel de pédagogie universitaire, par des chapitres thématiques couvrant de multiples aspects de l’enseignement, cherche à assurer un outillage méthodologique, pour traduire ces exigences-là dans les pratiques académiques et pédagogiques. Cette explicitation est une mesure essentielle de toute démarche qualité : expliciter une vision, la décliner en pratiques concrètes et évaluables, la diffuser aux acteurs concernés et les outiller pour sa mise en œuvre. La valeur ajoutée de ce Manuel, écrit par des membres de la communauté de l’Université Saint-Joseph, est qu’il part d’une grande connaissance du public d’enseignants et de chercheurs auquel il s’adresse. Les auteurs connaissent la spécificité des enseignants de notre Université et des étudiants dont ils ont la charge. Connaître le contexte, la connotation de certains mots, la faisabilité ou pas de certaines mesures, etc. est un atout majeur. L’autre outil est un Guide ECTS qui présente les caractéristiques du Système européen de transfert et d’accumulation de crédits, suivant le Processus de Bologne, et les exigences institutionnelles fixées par l’USJ. Si le Guide se présente comme un bon conseiller et une référence en la matière, adaptée à nos besoins et à notre vision, le Manuel de pédagogie universitaire est un outil qui aidera à ce que l’enseignement à l’USJ maintienne et renforce sa qualité. Salim Daccache s.j. Recteur INTRODUCTION Excellence et accessibilité sont deux valeurs que se doit d’assurer l’Université Saint-Joseph. Elle se doit également de répondre aux nombreux défis qu’affronte l’enseignement supérieur. Elle se doit enfin de traduire la vision pédagogique du Processus de Bologne auquel elle adhère. Tout cela exige de revisiter les façons de concevoir un programme de formation, d’enseigner et d’évaluer les acquis des étudiants. Soutenu par l’Agence universitaire de la francophonie et par l’Institut français au Liban, ce Manuel s’inscrit dans le vaste chantier que mène l’USJ pour répondre à ces exigences. Piloté par la Mission de pédagogie universitaire, il est le fruit d’un travail et d’une intelligence collectifs. Il a été rédigé par des enseignants de l’USJ et s’adresse à leurs pairs. Il vise à assurer un outillage méthodologique relatif à des pratiques pédagogiques et académiques, en cohérence avec les exigences institutionnelles fixées par l’Université. Il comprend des rubriques autour de la planification de la formation, des méthodes et des techniques d’enseignement, des dispositifs d’accompagnement des étudiants et des modalités d’évaluation de leurs acquis. Ce Manuel est écrit en « français » et non en « jargon » qui effraie et dissuade. Ce n’est ni un traité conceptuel, ni un document exhaustif, mais un outil opérationnel et en construction permanente. Edité en deux versions, papier et numérique, il est conçu sous forme de fiches. Des séquences filmées à l’USJ illustrent certains chapitres de la version numérique. Ce manuel sera révisé annuellement. Des chapitres seront modifiés à la lumière des recherches, d’autres seront ajoutés pour répondre aux besoins de la communauté universitaire. Votre lecture y apportera beaucoup. N’hésitez pas à nous communiquer vos suggestions pour des améliorations ou des chapitres à venir. Nada Moghaizel-Nasr Chargée de mission à la pédagogie universitaire A-  Planification de la formation et des enseignements A1 -  Élaboration de référentiels de compétences A2 -  Croisement des référentiels de compétences avec les programmes de formation A3 - Élaboration d’un plan de cours A-  Planification de la formation et des enseignements A - Planification de la formation et des enseignements Élaboration de référentiels de compétences A-1 •1 1- Qu’est-ce qu’un référentiel de compétences? A-1 - ÉLABORATION DE RÉFÉRENTIELS DE COMPÉTENCES C’est un document qui présente l’ensemble des compétences attendues à l’issue d’une formation. Il comporte les compétences ainsi que leurs composantes (résultats d’apprentissage attendus niveau programme). Le processus d’élaboration d’un référentiel de compétences suppose de définir le profil de sortie d’un diplôme, c’est-à-dire d’expliciter les compétences dont les diplômés devraient faire preuve à l’issue de la formation ; que celle-ci soit directement professionnalisante ou non. Il ne s’agit donc pas d’idéologie, ni de mode, ni de révolution. Un référentiel n’est pas une fin en soi mais un outil qui sert à préciser, à expliciter, à évaluer, à améliorer une formation et à en assurer la cohérence. C’est une boussole, un repère, une référence pour une formation universitaire de qualité. Exemple de référentiel : Cursus : Travaux Publics et Transports - ESIB*, USJ Compétence Résultats d’apprentissage niveau Programme – RAP A-  Construire de grands ouvrages publics A1. Identifier les besoins du client A2.  Construire les ponts, barrages, tunnels, aéroports, ouvrages maritimes etc. A3.  Organiser et superviser les travaux de reconnaissance du terrain A4. Concevoir les plans architecturaux des ouvrages A5. Dimensionner les éléments structuraux A6. Réaliser les plans d’exécution A7. Exécuter et superviser les travaux B-  Établir des politiques de transport public routier, aérien et maritime B1. Étudier et anticiper les besoins du trafic B2. Respecter en tout temps les normes de sécurité B3.  Concevoir les projets en tenant compte des retombées économiques B4. Conserver le patrimoine Mission de pédagogie universitaire • Université Saint-Joseph * École Supérieure d’ingénieurs de Beyrouth A - Planification de la formation et des enseignements Élaboration de référentiels de compétences •2 A-1 C-  Gérer et exécuter des projets de transport public routier, aérien et maritime C1. Interpréter les données géologiques et topographiques C2. Concevoir les tracés C3. Dimensionner les éléments structuraux C4. Réaliser les plans d’exécution C5. Exécuter et superviser les travaux C6. Conserver le patrimoine D-  Gérer la qualité du trafic en termes de fluidité et de sécurité D1. Respecter les normes de sécurité D2. Étudier l’impact environnemental des ouvrages D3. uploads/Litterature/ manuel-de-pedagogie-universitaire-www-mpu-usj-edu-lb.pdf

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