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Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy Maître formateur Sommaire Guide du maître

Dossier réalisé par Patrick Bonnefoy Maître formateur Sommaire Guide du maître Pistes de travail....................................................................... p3 Tableau synoptique des compétences et connaissances....... p7 Fiche du maître : découverte de l’album................................ p8 Fiche du maître : texte 1......................................................... p12 Fiche du maître : texte 2......................................................... p15 Fiche du maître : texte 3 ………….......................................... p18 Fiche du maître : texte 4 ………….......................................... p21 Fiche du maître : texte 5......................................................... p24 Fiche du maître : texte 6......................................................... p27 Fiche du maître : production d’écrit......................................... p30 Fiche du maître : étude du code.………………………………. p32 Affichage de classe (pages non numérotées) Affiches des mots repères pour l’étude du code Pour l’élève (pages non numérotées) Questionnaire de découverte de l’album Questionnaires sur les textes Questionnaires différenciés Production d’écrit Entraînements à la lecture Exercices sur l’étude du code Mémos des sons Fiches outils Couverture pour réaliser un fichier élève Guide du maître Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 – Tous droits réservés http://www.vocaligram.com Pistes de travail Généralités Période de l’année : Période 2 Durée de l’étude : 13 séances Thèmes principaux : La ruse, la famille Sous-thèmes : les souris, la semaine Etude des textes Découpage du texte 6 parties Questionnaires 2 questionnaires différenciés par partie soit 12 au total Statistiques sur l’album Nombre de mots : 236 Nombre de mots différents : 80 Nombre de mots par parties : 22/24/49/39/52/45 Devoirs 6 fiches d’entraînement à la lecture Fiches outils La famille Les jours de la semaine Etude de la langue Mots outils ne/pas, avec, moi, mon/ma, on Vocabulaire LA FAMILLE : papa, maman, frère, sœur, famille... LA SEMAINE : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche, demain, aujourd’hui… LES VERBES DECLARATIFS : dire, demander, crier, faire, répondre Structures syntaxiques : Je ne peux pas/je peux, je dois/je ne dois pas, viens, on va Grammaire La phrase négative, masculin/féminin : mon/ma Production d’écrit Imaginer/inventer d’autres arguments pour ne pas aller jouer avec le chat. 3 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 – Tous droits réservés http://www.vocaligram.com Pistes de travail (suite) Réseaux d’œuvres Textes poétiques Thème : la famille Personnage : la souris Moi (M. Carême) La réunion de famille ( J. Charpentreau) Impression fausse (P. Verlaine) Dame souris trotte (P. Verlaine) Souris blanche et souris bleue ( C. Roy) De tous les animaux (N. Boileau) Albums Auteur : Robert Kraus Léo, L’Ecole des loisirs Oscar, L’Ecole des loisirs Où vas-tu, Petite Souris ?, L’Ecole des loisirs Thème : la famille La chasse à l’ours, Micheal Rosen, L’Ecole des Loisirs Petit-bleu et Petit-jaune, Lionni, L’Ecole des Loisirs La tempête, Florence Seynos, L’Ecole des Loisirs Où vas-tu, Petite Souris ?, R. Kraus, L’Ecole des Loisirs Personnage : la souris Cousin Ratinet, C. Boujon, L’Ecole des Loisirs L’intrus, C. Boujon, L’Ecole des Loisirs La souris qui cherche un ami, E. Carle, Mijade Je suis parti, A. Mets, L’Ecole des Loisirs Etude du code Découverte du son [ d ] [ e ] ou [ E ] [ v ] [ u ] [ K ] Graphèmes d e, eu, œu v ou, oo ch Mots repères d dé re enard, de eu ux, fle eu ur, cœ œu ur v ver o ou urs c ch hat Images repères Mémo des sons : 5 fiches Affichage : 8 documents Exercices : 5 fiches sur les phonèmes étudiés, 1 fiche de révisons 4 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 – Tous droits réservés http://www.vocaligram.com Pistes de travail (suite) Etude phonétique de l’album Occurrence des phonèmes par texte. Sons Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5 Texte 6 [a] 5 6 5 4 9 5 [Aa] 2 2 3 3 1 1 [b] 0 0 0 1 1 0 [C] 3 3 3 3 4* 4 [c] 1 2 2 2 3 1 [d] 4 6* 7 5 0 3 [D] 0 0 0 1 1 1 [é] 3 2 3 4 4 3 [è] 1 1 5 4 2 3 [e] [E] 6 7 11* 8 5 6 [f] 0 0 2 1 1 2 [G] 3 4 3 3 0 1 [g] 0 0 0 1 0 1 [H] 1 0 0 0 0 1 [i] 3 4 6 4 2 5 [I] 1 0 0 4 0 2 [j] 3 3 4 4 3 4 [J] 0 1 1 1 3 2 [K] 1 0 0 1 2 3* [l] 1 1 2 0 5 1 [L] 0 0 0 0 0 0 [m] 5 4 5 6 3 4 [n] 1 2 1 1 2 3 [o] [B] 2 1 1 2 3 3 [p] 3 5 4 4 1 3 [r] 4 5 8 8 6 6 [s] 1 1 4 2 2 3 [t] 1 1 2 2 6 4 [ui] 1 2 1 1 0 2 [v] 4 3 5 5* 1 3 [y] 2 2 2 2 0 2 [z] 0 1 0 0 0 0 lettre h 1 1 1 1 0 0 lettre x 0 0 0 0 0 0 * texte support pour l’étude d’un phonème Prolongements Théâtre Mise en scène de l’album pour un spectacle de marionnettes (notion de dialogue, narrateur, mise en scène...). Arts visuels Elaboration d’un décor pour mise en scène des marionnettes. Découverte du monde Les règles de classe/l’école (Je peux/je ne peux pas/je dois...) Les dangers d’écouter un inconnu Le temps : la journée, les jours de la semaine, notions hier/aujourd’hui/demain, la famille (l’arbre généalogique) L’espace : les pièces de la maison (réalisation de maquettes) 5 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 – Tous droits réservés http://www.vocaligram.com Pistes de travail (suite) Programmation des activités Jour Activités Documents pour le maître Fiches pour l’élève 1 Découverte de l’album Travail sur la couverture Fiche du maître Questionnaire 2 Découverte du texte 1 Fiche du maître Questionnaire Questionnaire différencié Devoirs 3 Découverte du texte 2 Fiche du maître Questionnaire Questionnaire différencié Devoirs 4 Etude du son [ d ] Fiche du maître Affichage Classe Fiche d’exercices Mémo du son 5 Découverte du texte 3 Fiche du maître Questionnaire Questionnaire différencié Devoirs 6 Etude du son [ e ] Fiche du maître Affichage Classe Fiche d’exercices Mémo du son 7 Découverte du texte 4 Fiche du maître Questionnaire Questionnaire différencié Devoirs 8 Etude du son [ v ] Fiche du maître Affichage Classe Fiche d’exercices Mémo du son 9 Découverte du texte 5 Fiche du maître Questionnaire Questionnaire différencié Devoirs 10 Etude du son [ u ] Fiche du maître Affichage Classe Fiche d’exercices Mémo du son 11 Découverte du texte 6 Fiche du maître Questionnaire Questionnaire différencié Devoirs 12 Etude du son [ K ] Fiche du maître Affichage Classe Fiche d’exercices Mémo du son 13 Relecture de l’album Production écrit Fiche du maître Fiche production d’écrit 14 Révisions Fiche d’exercices 6 Tableau synoptique des compétences et connaissances abordées à partir de l’album Période 2 Lecture Vocabulaire Grammaire Orthographe Support Nombre de textes Etude du code Ecriture Observation de la langue - Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges : la semaine, la famille - Utiliser des mots précis pour s’exprimer : parenté. - Acquérir des mots nouveaux. - Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point, point d’exclamation et majuscule). - Repérer et justifier des marques du genre : mon/ma. 6 - [ d ] - [ e ]/[ E ] - [ v ] - [ u ] - [ K ] - Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente. - Choisir et écrire de manière autonome des mots simples - Écrire sans erreur des mots appris : ne/pas, avec, moi, mon/ma, on - Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples. 7 Copyright & Produced VOCALIGRAM 2009 – Tous droits réservés http://www.vocaligram.com Découverte de l’album Partie étudiée Travail à partir de la couverture de l’album. Références aux I.O. du 19 juin 2008 : Progressions pour le CP Langage oral - Raconter une histoire déjà entendue ... - Décrire des images (illustrations, photographies...). - Reformuler une consigne. - Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions. Lecture - Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils). - Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l’histoire. - Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. Écriture - Copier un texte très court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes... - Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire. Vocabulaire - Utiliser des mots précis pour s’exprimer. - Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (l’alimentation, les animaux). Compétences travaillées Être capable de : Emettre des hypothèses de sens sur le contenu de l’album Dégager la signification d’une illustration Passer de l’élaboration de la signification d’une image à uploads/Litterature/ manuel-periode2-petite-souris.pdf