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Mise en œuvre AUTOUR D’UNE ŒUVRE CYCLE 2 CYCLE 2 Bêêêtes ! Christian Voltz OBJE

Mise en œuvre AUTOUR D’UNE ŒUVRE CYCLE 2 CYCLE 2 Bêêêtes ! Christian Voltz OBJECTIFS OBJECTIF GÉNÉRAL • Faire découvrir aux élèves l'univers de C. Voltz, auteur et illustrateur : ses œuvres et sa démarche de création. COMPÉTENCES MISES EN JEU Acculturation Acquérir des connaissances pour mieux comprendre les récits : • Connaître quelques caractéristiques de l’univers particulier de Christian Voltz. • S’approprier une démarche de création. Langue orale • Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. • Présenter à la classe un travail individuel ou collectif. Lecture • Lire ou écouter lire des œuvres intégrales. • Rendre compte de sa lecture. • Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles d’un récit qu’on a lu. Rédaction • Concevoir et écrire un texte narratif ou explicatif. Vocabulaire • Donner des synonymes. • Commencer à utiliser un dictionnaire pour chercher le sens d’un mot. Arts visuels • Acquérir des techniques traditionnelles : dessin. • Proposer des procédures simples mais combinées (en volume à partir de supports variés). • Observer, écouter, décrire, comparer. Bêêêtes ! Christian Voltz Centre de littérature jeunesse de la Creuse, classe de CE1, St-Vaury, Sandrine Ouziel, 2013 p. 1/7 DÉROULEMENT ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL 1 Découverte de l’œuvre de C. Voltz Lire des œuvres intégrales de littérature jeunesse • Écouter la lecture de trois albums : Il est où?, Sacré sandwich, Toujours rien. • Exprimer ses impressions. • Consulter les ouvrages mis à disposition. • Albums : Il est où?, Sacré sand- wich, Tou- jours rien 2 Qui est Christian Voltz ? Commencer à s'approprier un environnement numérique Participer à un échange : ques- tionner, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de communication • Chercher des renseignements sur Christian Voltz : par petits groupes sur internet. • Mise en commun des informations trouvées. • Trace écrite (insérée dans cahier éventuel de lit- térature). • Site officiel de l’auteur 3 Découverte de l’atelier de C. Voltz Concevoir et écrire un texte ex- plicatif Utiliser un traitement de texte • Regarder la vidéo présentant l’atelier de Chris- tian Voltz ou le livre Dans l’atelier de Christian Voltz. • Écrire une liste de matériaux et objets à récupé- rer pour créer un atelier Christian Voltz à l'école : par groupes, en s’appuyant sur les livres de C. Voltz, lister objets et matériaux à récupérer. • Confronter les listes établies en groupe. • Mise au point collective de la liste. Trace écrite mise en forme au traitement de texte. • Apporter de la maison des objets de récupéra- tion, au fil des jours suivants. • Christian Voltz, h istoire d’il - lustrateur • Livre Dans l’atelier de Christian Voltz • Boîtes pour collecter et trier les objets 4 Découverte de l'album Bêêêtes Écouter lire des œuvres inté- grales de la littérature de jeunesse Comprendre un texte narratif Participer à un échange : écou- ter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication • Écouter la lecture offerte de l'album, soutenue par les illustrations. • Lendemain : écouter à nouveau la lecture de l'album par l'enseignant. • Écrire individuellement ce que l'on a compris et retenu. • Mettre en commun : confrontation des idées, prise de notes au tableau (affiche), mise en évi- dence d'éventuels désaccords. • Album Bêêêtes ! • Affiche Bêêêtes ! Christian Voltz Centre de littérature jeunesse de la Creuse, classe de CE1, St-Vaury, Sandrine Ouziel, 2013 p. 2/7 ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL 5 Nouvelle lecture de l'album Bêêêtes Comprendre un texte narratif Participer à un échange : écou- ter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication • Se remémorer la séance précédente : notes et points de désaccord. • Écouter la lecture par l’enseignante, soutenue par les images du livre, dans le but de lever les désaccords. • Valider / invalider des éléments répertoriés lors de la séance précédente (affiche), en s’ap- puyant sur des éléments du texte et des illustra- tions. • Mettre en évidence le message du livre, sans oublier de prendre en compte la 4e de couver- ture, « Kicékébête ? » : Apprendre à vivre ensemble, reconnaître ses erreurs, son mauvais comportement, on doit faire attention aux autres, reconnaître ses erreurs, être poli avec les autres pour ne pas se retrouver tout seul, respecter les gens, être gentil pour s’entendre et être aimé. • Écrire individuellement : le message de l’au- teur ? • Album Bêêêtes ! • Affiche 6 Le portrait du fermier Donner des synonymes • Avec le soutien des illustrations, lister tous les adjectifs proposés par les élèves pour évoquer les émotions du fermier au fil de l’histoire. • Classer les adjectifs (joie, peur, colère, tris- tesse) : créer la fleur des émotions. • Enrichir la fleur des émotions au cours des autres lectures de la période. • Trace écrite : le vocabulaire des émotions. • Album Bêêêtes ! • Affiche récapitula- tive • Fiche indivi- duelle 7 Les jeux de mots Les jeux de mots : le sens des expressions / mots ( polysémie) Commencer à utiliser un dic- tionnaire pour vérifier le sens d’un mot • Revenir sur les expressions/jeux de mots du texte : les relire avec support visuel de l’album et les lister. • En groupe : s’exprimer, confronter ses idées et chercher (dictionnaire, internet) pour expliquer une expression / un mot, écrire l’explication sur une affiche. • Présenter son mot ou expression à la classe (par groupe). • Créer un répertoire des expressions qui sera enrichi au cours de la période. • Affiches pour chaque expression Bêêêtes ! Christian Voltz Centre de littérature jeunesse de la Creuse, classe de CE1, St-Vaury, Sandrine Ouziel, 2013 p. 3/7 ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL 8 Écriture de son prénom en fil de fer Proposer des procédures simples mais combinées (en volume à partir de supports variés) • Observer divers mots modelés en fil de fer dans l’œuvre de Christian Voltz ; repérer la méthode employée pour ne pas couper le fil de fer : comme si l’on écrivait d’un trait sans lever le crayon. • Écrire son prénom sur une bande papier (envi- ron 5 cm x 21 cm). • Repasser sur son prénom avec un fil de laine sans le couper. • Modeler son prénom avec un fil de fer, en s’ap- puyant sur le prénom écrit sur la bande de papier, resserrer à la pince les traits doubles. • Livres de C. Voltz ou • Extraits vidéo proje- tés • Bandes de papier, laine, fil de fer mode- lable, pinces plates, coupantes, à arron- dir 9 Autoportrait Acquérir des techniques tradi- tionnelles : dessin Proposer des procédures simples mais combinées (en volume à partir de supports variés) • Dessiner son autoportrait en s’aidant d’un miroir (crayon de papier, papier A3). • Créer son autoportrait avec les matériaux récu- pérés : rechercher des éléments, les superposer sur le dessin au crayon puis les disposer sur une feuille blanche posée à côté. Utiliser la démarche de l’artiste : C. Voltz. • Apposer sa signature (prénom sculpté en fil de fer). • Prises de vue par l’enseignant. • Création d’un diaporama où l’autoportrait au crayon fait face à celui en volume. • Tirage photo : affichage + albums des autopor- traits. • Feuille A3 • Objets récu- pérés • Feuilles blanches format rai- sin • Appareil photo numérique 10 Découvrir la démarche de Christian Voltz Observer, écouter, décrire, comparer Participer à un échange : écou- ter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication Concevoir et écrire de manière autonome un texte explicatif • Visionner la vidéo de C. Voltz où il explique sa démarche. • Observer, lire une copie d’un « chemin de fer » de Christian Voltz. • Résumer, s’exprimer oralement. • Écrire individuellement ce que l’on a retenu de la façon de travailler de Christian Voltz. • C. Voltz, Ma chinbidule Bêêêtes ! Christian Voltz Centre de littérature jeunesse de la Creuse, classe de CE1, St-Vaury, Sandrine Ouziel, 2013 p. 4/7 ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS MATÉRIEL 11 Créer un personnage Proposer des procédures simples mais combinées (en volume à partir de supports variés) Acquérir les techniques simples numériques Observer, écouter, décrire, comparer • À partir des objets récupérés, créer un person- nage et lui donner diverses expressions (réin- vestir séance 6). • Photographier chaque expression pour un même personnage. • Ajouter un texte numérique sur chaque photo : le mot correspondant à l’expression représen- tée. • Exposer les différents personnages créés. • Repérer les personnages que l’on aime. • Individuellement, dans sa tête, imaginer la ren- contre entre plusieurs personnages. • Affiche séance 6 • Objets récu- pérés (séance 3) • Appareil photo numérique • Ordinateurs 12 Créer une histoire Concevoir et écrire un texte narratif (en autonomie ou par dictée à l’adulte) • Se remémorer la démarche de Christian Voltz (séance 10). • Par sous-groupes de 3 uploads/Litterature/ beeetes-de-christian-voltz-sequence-cycle-2.pdf