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Niveau : 2AEP Evaluation diagnostique Fiche : 1 Sous -compétence A la fin de la

Niveau : 2AEP Evaluation diagnostique Fiche : 1 Sous -compétence A la fin de la semaine 1, en mobilisant les savoirs, les savoir-faire et les savoirs-être requis, dans une situation de communication en rapport avec soi- même et son environnement immédiat et local, et à partir de support iconi que et / ou graphiques, l’apprenant sera capable : De comprendre et de produire oralement un énoncé court et simple, à caractère informatif ou injonctif ; De lire des images ; de produire des traits graphiques ; D’écrire des nombres de 0 à 30 Thème La préparation de la rentrée scolaire Objectifs de communication Dire bonjour et remercier. Oral (écouter / dire) Support à caractère informatif et / ou injonctif en rapport avec le thème de l’unité Ecrit Reproduire des traits graphiques Ecrire des nombres de 0 à 30 Interdisciplinarité Rapport avec la langue arabe : L’enfant, la rentrée scolaire Rapport avec les mathématique : compter jusqu’à 30 Rapport avec l’éducation à la citoyenneté : le respect (dire bonjour, remercier). Niveau : 2AEP Communication orale Semaine 1 Fiche : 2 Thème La préparation de la rentrée scolaire Intitulé C’est bientôt la rentrée Objectifs de communication Dire bonjour et remercier Contenu linguistique Amine, maman, papa, bonjour, la rentrée, un cartable, une trousse, aller à l’école, travailler Contenu syntaxique J’ai…, Voici…, Je suis…, C’est un …..et une….. Contenu du dialogue Maman : Bonjour Amine. Amine : Bonjour maman, bonjour papa ! Papa : Demain, c’est la rentrée. Amine : Oui papa. J’ai très envie d’aller à l’école. Maman : Voici ton nouveau cartable et une trousse. Amine : Merci beaucoup. Maintenant, je suis prêt pour travailler ! Rapport d’interdisciplinarit é Domaine de vivre ensemble (éducation morale et civique) : le respect (dire bonjour et remercier) Mathématiques : les nombres de 0 à 30 Supports didactiques Livret de l’apprenant, p 2. Images de fournitures scolaires Poster. CD piste1 Durée Séance 1 (jour 1) : 30 min / Séance 2 (jour 2) : 30 min Séance 3 (jour 3) : 30 min / Séance 4 (jour 4) : 30 min Ce que fait l’enseignant (e) Ce que fait l’élève Séance 1 : (jour 1) de 30min Découverte du poster et mise en situation : Présente la situation à l’aide des phrases de Travail collectif Prend connaissance de la situation et identifie les contexte. Fait observer l’image puis demande de dire ce qu’on y a vu. Si nécessaire, donne des explications contenant le lieu, les personnages : C’est un garçon avec des parents. Fait imaginer les paroles des personnages. Proposer ensuite de vérifier les hypothèses émises en écoutant le dialogue. Ecoute du dialogue et compréhension globale : Fait écouter le dialogue 2 fois sur le CD puis lit le texte avec expressivité, pour marquer la surprise et l’approbation d’Amine, notamment. -Contrôle la compréhension globale : -Qui est le garçon ? -A qui parle-t-il ? -Que dit-il ? -Que lui rappelle son papa ? -Que va faire Amine demain ? -Que montre maman à Amine ? -Que dit Amine ? -Vérifie la pertinence des hypothèses émises au sujet des paroles des personnages personnages Un garçon, papa, maman Identifie le lieu et les objets : la maison, le salon, la table, Emet des hypothèses et les confronte à celles de ses amis. Travail collectif Ecoute et cherche à comprendre le dialogue. C’est Amine Il parle à son papa et sa maman. Il dit bonjour à son papa et à sa maman. Il lui dit que, demain, c’est la rentrée. Il va à l’école. Il montre à Amine son nouveau cartable et sa trousse Amine dit merci. Valide ou non les hypothèses Séance 2 : (jour 2) de 20min Rappel : Fait observer à nouveau l’image et demande de rappeler qui sont les personnages en présence et quel est leur sujet de conversation. Explication du dialogue et mémorisation : Explique le texte réplique par réplique ou par groupe de sens, en fonction des besoins des apprenants 1-Maman : Bonjour Amine. 2-Amine : Bonjour maman, bonjour papa. Tend la main et salue plusieurs enfants de la classe : Bonjour X, bonjour Y. Demande ensuite à quelques apprenants de se saluer entre eux. 3-Ppa : Demain, c’est la rentrée. 4-Amine : Oui papa. J’ai très envie d’aller à l’école. S’appuie sur le poster pour faire parler les personnages. Demande d’identifier Amine, sa maman et son père. Demande de rappeler ce que dit chacun d’eux. Rappeler la réplique du papa et attire l’attention sur –C’est la rentrée : explique c’est le début de l’année scolaire, la reprise de l’école après les grandes vacances. Explique : J’ai envie en remplaçant dans la phrase par Je veux aller / J’ai envie de … Vérifier la compréhension globale : Est-ce que Amine veut aller à l’école ? 5-Maman : Voici ton nouveau cartable et une trousse. Demande aux apprenants d’identifier les objets cités sur l’image. Prévoit de montrer et de faire nommer diverses fournitures scolaires. Expliquer « nouveau » en précisant que cartable est Rappelle : le garçon, c’est Amine. Il est avec son papa et sa maman à la maison. Demain, c’est la rentrée scolaire. Amine a un nouveau cartable et une trousse. Suit les explications. Les reformule en reproduisant les actions demandées Salut le professeur et ses camarades : bonjour monsieur / madame. Bonjour X… Comment précédemment, suit les explications. Les reformule en reproduisant les mimes Oui, Amine veut aller à l’école / a envie d’aller à l’école Identifie et nomme un cartable, une trousse Identifie er nomme un neuf. Désigne un objet appartenant à un élève pour expliquer « ton » : C’est ton cahier. 6-Amine : Merci beaucoup. Maintenant, je suis prêt pour travailler ! Attire l’attention sur travaille et demande aux apprenants de donner des exemples de travail à l’école. Fait comprendre que travailler, c’est faire des activités à l’école. Fait apprendre le dialogue en faisant répéter les répliques par la classe, par quelques groupes d’apprenants puis par quelques apprenants individuellement. Avant de faire jouer le texte lors de la séance suivante, il est déjà possible de faire intervenir plusieurs apprenants : les uns donnent les paroles d’Amine, d’autres celles du papa et de la maman. Dramatisation : Fait passer un certain nombre de groupes de 3 apprenants devant la classe pour montrer comment le dialogue peut être joué. stylo, une feutre, un crayon,… Montre un nouvel objet (cartable, carton, …) Désigne un objet appartenant à un ami : Voici ton cartable. Voici ta gomme. Cite des exemples montrant qu’il faut lire, écrire, compter… à l’école. Mémoriser le texte : répète les répliques en veillant à la prononciation et à l’intonation. Se corrige et jouent le dialogue Séance 3 : (jour 4) de 20min Rappel :  Fait retrouver le dialogue. Aide les apprenants en indiquant qui parle, en montrant sur l’image les personnes qui sont évoquées. Fait jouer le texte. Exploitation du contenu du dialogue (contenu syntaxique et lexical) Fait réemployer les structures et la syntaxe permettant de dire bonjour et de remercier. Montre l’image et aide les élèves à se remémorer les mots utilisés pour dire bonjour et remercier : -Que dit Amine en se levant ? Organise un jeu de présentation en chaine : un élève dit « bonjour » à un camarade de son choix. Celui-ci lui répond puis salue un nouvel ami. Invite à faire un signe de la main, serrer la main. Fait préciser le jour de la rentrée. Fait citer par les élèves des activités qu’ils ont envie de faire. Fait dégager des affaires scolaires. Réemploi, réinvestissement : Propose l’exercice 2 page 2 Fait observer le contenu des images et dit « Qu’est- ce ? » Attire l’attention sur l’emploi de la tournure « Qu’est-ce ? » concernant les personnes. Propose l’exercice 3 page 2 Puis fait observer le contenu des images et dit «Qu’est-ce que c’est ? Attire l’attention sur l’emploi de Qu’est-ce que c’est ? Rappelle le dialogue et joue avec ses amis. Bonjour maman, bonjour ses amis Salue ses amis Le 5 septembre, c’est la rentrée, les élèves vont à l’école. J’ai envie de faire du sport, de jouer dans …… Voici un cartable, une trousse..c’est ton cartable, ta trousse. Comprend ce qui est attendu et donne le contenu des dessins : C’est la maman d’Amine. C’est Amine Comprend ce qui est attendu et donne le contenu des dessins : C’est une école. C’est une trousse séance 4 : (jour 5) de 20min Part de situations de classe et demande aux apprenants de se dire bonjour, de proposer un élément de leur fourniture à un ami qui le remercie. Veille à ce que les élèves emploient les tournures relatives aux objectifs Bonjour Sara. Voici un livre et un cahier. Bonjour Sami. Merci beaucoup ! Niveau : 2AEP Graphisme / Ecriture Semaine 1 Fiche : 3 Thème La préparation de la rentrée scolaire Intitulé C’est bientôt la rentrée Objectifs Reproduire des traits graphiques. Supports didactiques Livret de l’élève. Page 3 Durée Ecriture : 3 séances de 20 min Ce que fait uploads/Litterature/ mes-apprentissages-2ap-unite-1-aouni.pdf