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Projet séquentiel " Les types de textes" Compétences visées :  Reconnaitre le

Projet séquentiel " Les types de textes" Compétences visées :  Reconnaitre le genre (romanesque, théâtral, poétique …)  Identifier les caractéristiques des principaux types de textes : Narratif, Descriptif, Argumentatif, Injonctif).  Etudier des faits de langue : Temps de récit, L’adjectif qualificatif, Les connecteurs logiques, La phrase injonctive.  S’exprimer oralement.  Produire un écrit cohérent et conforme à une intention de communication précise Les genres de textes : Durée Activité Contenu Objectifs 1h Lecture méthodique Textes de différents genres - Être capable d’identifier les différents genres textuels. 1h Langue Les types de phrases - Reconnaitre les types de phrases. - Identifier les différents types de phrases. Séquence 1 : Le texte narratif Durée Activité Contenu Objectifs 1h Lecture méthodique Guy de Maupassant, Contes de la Bécasse - Identifier les caractéristiques d’un texte narratif. 1h Langue Les temps de récit - Être capable de reconnaître et d’utiliser les temps du récit. 1h Oral Imaginer la suite d’une histoire - Amener les élèves à imaginer la suite d’une histoire. 1h Production écrite Produire un texte narratif - Être capable de produire un texte narratif Séquence 2 : Le texte descriptif Durée Activité Contenu Objectifs 1h Lecture méthodique Un texte d’Honoré de Balzac - Reconnaître les caractéristiques d’un texte descriptif. 1h Langue L’adjectif qualificatif - Être capable d’identifier et d’employer un adjectif qualificatif. 1h Oral Décrire des personnages, des lieux… - Amener l’élève à décrire oralement des personnages, des lieux… 1h Production écrite Sujet : « décrire un paysage » ou « faire la description ou le portrait de votre ami » - Être capable de produire un texte descriptif. Séquence 3 : Le texte argumentatif Durée Activité Contenu Objectifs 1h Lecture méthodique Le sport collectif - Identifier les caractéristiques d’un texte argumentatif. 1h Langue Les liens logiques - Être capable d’identifier et d’employer les liens logiques. 1h Oral Débat : Pour ou contre le travail de la femme ? - L’élève doit être capable de défendre un point de vue en utilisant les connecteurs logiques. 1h Production écrite La télévision - Rendre l’élève capable de produire un texte argumentatif. Séquence 4 : Le texte injonctif ou prescriptif Durée Activité Contenu Objectifs 1h Lecture méthodique Le docteur Knock, Jules Romain - Identifier les caractéristiques d’un texte prescriptif. 1h Langue La phrase injonctive - Reconnaître et utiliser les moyens de prescription. - Être capable d’exprimer un ordre, un conseil et une interdiction à l’aide d’une phrase impérative. 1h Oral Jeu de rôles - Être capable de donner des conseils, des ordres… 1h Production écrite Rédiger une lettre - Être capable de produire un texte prescriptif. Niveau : Tronc commun. Séquence : Les genres de textes. Activité : Lecture méthodique. Intitulé : Les genres des textes. Support : 4 textes de différents genres. Durée : 1heure. Compétences : - Reconnaitre les genres textuels. - Initiation aux différents genres textuels. Objectif : Être capable d’identifier les différents genres textuels.  Lecture magistrale.  Explication des mots difficiles. I. Identification du texte : Texte1 : - Quel est le nom de l’auteur de ce texte ? - Quelle est la date de sa parution ? - Quelle est la source de ce texte ? - Relevez les indicateurs de temps et de lieux ? - Quel est le personnage présenté dans ce texte ? - Quel est le temps verbal dominant ? - Les événements racontés sont-ils réels ou imaginaires ? - Quel est le type de ce texte ? Texte2 : - Quel est le pronom personnel utilisé ? A qui renvoie-t-il ? - L’auteur raconte-t-il sa vie dans ce texte ? Texte 3 : - Quelles remarques faites-vous sur la forme de ce texte ? - A quel champ lexical appartiennent ces mots ? Texte 4 : - Qui parle dans ce texte ? - Quelle est la forme de ce texte ? - Quel est le rôle de l’écriture en italique ? Les caractéristiques Texte Qui parle De forme De fond Genre 1 Le narrateur. Texte en prose. - Temps du récit. (Imparfait) - Evénements fictifs. - Temps, lieu et personnages. Roman. 2 L’auteur. Texte en prose. - Expression d’un jugement. - Des arguments. Essai. 3 Le poète. Texte en vers. - Les images poétiques. - Champ lexical des sentiments. Poésie. 4 Le dramaturge. Les répliques. - Actes, scènes, dialogue, monologue… Théâtre. II. Synthèse :  Le roman : œuvre de l’imagination de l’auteur écrite en prose. Le roman fait vivre des personnages et nous fait connaitre leurs psychologies, leurs destins et leurs aventures…  La poésie : œuvre en vers où le langage repose sur le recours à l’image poétique et sur la musicalité de la langue.  Le théâtre : œuvre littéraire qui expose une action conflictuelle généralement sous forme de dialogue et qui est destinée à être représentée sur scène.  L’essai : œuvre en prose dont le but est d’exposer une thèse, d’expliquer un point de vue. Niveau : Tronc commun. Séquence 1 : Les genres de textes. Activité : Langue Intitulé : Les types de phrases. Durée : 1 heure. Compétences : - Reconnaitre les types de phrases. - Identifier les différents types de phrases. Objectifs : - L’élève doit être capable de dire des phrases. - L’élève doit être capable de repérer les signes de ponctuation à la fin des phrases. I. Observation : 1. L’élève lit le texte. 2. Oh ! Un gâteau au chocolat ! 3. Les enfants font l’exercice ? 4. Les enfants font- ils l’exercice ? 5. Est-ce que les enfants font l’exercice ? 6. Ferme la porte. 7. Faites attention ! 8. Ne tuez pas les animaux. - Ces phrases commencent par une lettre majuscule ou minuscule ? - Quels sont les signes de ponctuation qui terminent ces phrases ? - Quelle est la phrase où l’on donne des informations ? - Quelle est la phrase où l’on exprime une émotion ? - Quelles sont les phrases où l’on pose des questions ? - Quelles sont les phrases où l’on exprime un ordre, un conseil ou une interdiction ? - Quel est le type de ces phrases ? II. Conceptualisation : - Quels sont les quatre types de phrases ?  La phrase déclarative : elle nous donne des informations, une idée, un fait… elle se termine par un point.  La phrase interrogative : elle sert à poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation.  La phrase exclamative : elle sert à exprimer les émotions et les sentiments… elle se termine par un point d’exclamation.  La phrase impérative : elle sert à donner un ordre, un conseil ou à exprimer une interdiction. Elle se termine par un point ou un point d’exclamation. III. Appropriation : 1. Lisez ce texte puis répondez aux questions suivantes : La lune apparait derrière les arbres. Comme elle est ronde ce soir ! C’est la pleine lune. Demain, ce petit quartier sombre se formera. Dans une semaine, un quartier entier ne sera pas éclairé. Comme le mouvement des astres est passionnant ! Les astronautes font-ils souvent de nouvelles découvertes dans le ciel ? - Combien y a- t-il de phrases dans ce texte ? - Combien y a- t-il de phrases déclaratives dans ce texte ? - Combien y a- t-il de phrases exclamatives dans ce texte ? - Combien y a- t-il de phrases interrogatives dans ce texte ? 2. Donnez quatre phrases de différents types. Niveau : Tronc commun Séquence : Le texte narratif Activité : Lecture méthodique Durée : 1 heure. Support : Extrait de « Contes de la Bécasse »de Guy de Maupassant Compétence : Reconnaître les caractéristiques des principaux types de texte. Objectif : Identifier les caractéristiques d’un texte narratif.  Lecture magistrale du passage  Questions de Compréhension générale : De quoi s’agit-il dans ce texte ? Qui en est l’auteur ? Que fait le narrateur ? I. Identification du texte :  Genre : extrait d’une nouvelle.  Type : narratif.  Les personnages : Mme Lefèvre, Rose, un fermier, les paysans  Temps verbaux : imparfait, conditionnel, passé simple. II. Hypothèse de lecture : - Récit, narration ? III. Les axes de lecture : a. Le récit des événements : - Quels sont les personnages de ce texte ? Mme Lefèvre, Rose, un fermier, les paysans - Quels sont le temps et le lieu de l’histoire ? Le passé, Normandie. - Qu’est ce qui est arrivé aux deux femmes ? le vol d’une douzaine d’oignons. b. Le schéma narratif : - Que fait le narrateur dans le premier paragraphe ? il présente les personnages, le lieu et le temps de l’action. Cette présentation correspond à la situation initiale. - Quel est l’événement qui a perturbé la vie des deux personnages ? le vol d’une douzaine d’oignons. Cet événement correspond à la deuxième étape du schéma narratif : l’élément perturbateur. - Cet événement a déclenché deux autres, lesquels ? les voisins arrivèrent, un fermier les conseilla d’avoir un chien. Les péripéties - Qu’est uploads/Litterature/ module-i-la-typologie-textuelle.pdf