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Pure laine 1 1 Objectifs de l’évaluation OBJECTIFS DE L ’ÉVALUATION Activités L

Pure laine 1 1 Objectifs de l’évaluation OBJECTIFS DE L ’ÉVALUATION Activités La première évaluation de Pourquoi pas ! 4 est composée de 3 activités qui ont été conçues pour évaluer de manière plus ciblées l’acquisition et la capacité d’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans l’unité 1. 1. Histoires singulières. Les temps du récit 2. Et vous, vous en pensez quoi ? Exprimer son point de vue : le présent du subjonctif ; faire des suggestions : le conditionnel présent 3. Mon point de vue. Exprimer des points de vue positifs ou négatifs 1 Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L. Prénom et Nom : Classe : Date : ACTIVITÉS ... / 60 points Total 1 HISTOIRES SINGULIÈRES Voici un témoignage paru sur le site de la Cité nationale de l’histoire de l’immigration. Un problème technique empêche d’afficher certains passages du texte. Complète le récit avec les verbes suivants au temps qui convient : avoir (x2), apprendre, croire, devenir (x2), dire, épouser, être (x3), faire, naître, passer, retourner, s’appeler, savoir, se marier, se rencontrer, travailler (x2), venir, vivre, voir, vouloir. Accueil> Histoires singulières>Monique Yung ADJA CAMARA, Côte d’Ivoire NOLINA LILAJ, Albanie IVAN STOIAN, Roumanie SAMIA YOUSSEF, Algérie MONIQUE YUNG, France MONIQUE YUNG, France Je ............................... Monique Yung. Je ............................ en 1931 d’un père chinois et d’une mère française. Quand mes parents ............................... pour la première fois, mon père ...................................... d’arriver à Paris. Il ............................... dans le milieu des restaurants chinois qui, à l’époque, ............................... très peu nombreux. Mon père ............................... sa vie à ouvrir des restaurants mais il n’............................. jamais ............................... patron. Peut-être parce qu’il n’............................. pas la nationalité française. Je ne ............................... pas. En tout cas, il n’......... pas......... la demander contrairement à certains de ses amis qui en ............................... la demande dès leur arrivée en France. Il me ............................... : « de toute façon, si je ............................... français sur un papier, ça ne se ............................... pas sur mon visage ». Il n’................ ............... jamais ............................... dans son pays. Je ............................... qu’il ............................... très heureux dans sa vie parce qu’il ............................... une femme française, il ............................... avec elle toute sa vie et il ............................... deux enfants : ma sœur et moi. Quant à ma mère, elle ............................... toute jeune quand elle ............................... Mes parents ............................... ensemble toute leur vie et par amour pour mon père, ma mère .............................. à parler le cantonais. ... / 25 points Total 1 nationale de l’histoire de l’immigration Cité Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L. 1 Prénom et Nom : Classe : Date : ACTIVITÉS On ne peut plus s´habiller comme on veut ! Mado >> Maintenant, on ne peut plus s’habiller comme on veut ! Hier, deux copains du lycée n’ont pas eu le droit d’aller en cours à cause de leur tenue vestimentaire. Les profs et le directeur la trouvaient choquante. Va-t-on devoir porter un uniforme ? Ne peut-on plus exprimer nos goûts et nos différences ? J’aimerais votre point de vue sur cette question. Moi >> ............................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ 2 ET VOUS, VOUS EN PENSEZ QUOI ? A. Quatre jeunes ont été interviewés à la sortie de leur lycée sur la présence de la police dans les écoles. Écoute ces cinq jeunes. Coche (v) la bonne réponse pour dire s’ils sont pour ou contre cette mesure. Est-il/elle pour ou contre cette mesure ? Quelle est son opinion ? Carmen Pour Contre ................................................................ ................................................................ Gaël Pour Contre ................................................................ ................................................................ Charline Pour Contre ................................................................ ................................................................ Pascal Pour Contre ................................................................ ................................................................ Samuel Pour Contre ................................................................ ................................................................ B. Note sur le tableau quelle est leur opinion sur ce sujet. 3 MON POINT DE VUE Tu lis le message suivant sur un forum en ligne. Tu réponds à Mado. Dans ton message, tu écris 5 phrases avec « je pense que… » et 5 phrases avec « je ne crois pas que… ». ... / 15 points Total 2 ... / 20 points Total 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 Pour l’enseignant 1 4 Unité 1 – Activités Activités sur les ressources grammaticales et lexicales 1, 2 et 3 Corrigés, critères et indicateurs pour l’évaluation 1 HISTOIRES SINGULIÈRES (1 point par bonne réponse) Je m’appelle Monique Yung. Je suis née en 1931 d’un père chinois et d’une mère française. Quand mes parents se sont rencontrés pour la première fois, mon père venait d’arriver à Paris. Il travaillait / était dans le milieu des restaurants chinois qui, à l’époque, étaient très peu nombreux. Mon père a passé sa vie à ouvrir des restaurants mais il n’est jamais devenu patron. Peut-être parce qu’il n’avait pas la nationalité française. Je ne sais pas. En tout cas, il n’a pas voulu la demander contrairement à certains de ses amis qui en avaient fait la demande dès leur arrivée en France. Il me disait : « de toute façon, si je deviens français sur un papier, ça ne se voit pas sur mon visage ». Il n’est jamais retourné dans son pays. Je crois qu’il a été très heureux dans sa vie parce qu’il a épousé une femme française, il a vécu/travaillé avec elle toute sa vie et il a eu deux enfants : ma sœur et moi. Quant à ma mère, elle était toute jeune quand elle s’est mariée. Mes parents ont travaillé/vécu ensemble toute leur vie et par amour pour mon père, ma mère a appris à parler le cantonais. 2 ET VOUS, VOUS EN PENSEZ QUOI ? (1 point par bonne réponse) L’enseignant comptera un point par bonne réponse cochée dans la première colonne. Il comptera deux points par bonne réponse écrite dans la deuxième colonne. Est-il/elle pour ou contre cette mesure ? Quelle est son opinion ? Carmen Pour Contre Je ne pense pas que la police puisse faire quelque chose. Gaël Pour Contre Je trouve qu’on se sentirait plus protégés. Charline Pour Contre Je ne pense pas que les profs soient assez nombreux (pour régler ce problème). Pascal Pour Contre Je ne pense pas que cela fasse changer le comportement (de certains jeunes). Samuel Pour Contre Je pense que les jeunes devraient apprendre à se respecter. ... / 25 points Total 1 ... / 15 points Total 2 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( v ) ( v ) ( v ) ( v ) ( v ) Pour l’enseignant 1 5 Unité 1 – Activités Transcription Journaliste : Le ministre de l’Éducation s’intéresse au problème de la violence à l’école. Il propose de mettre des policiers dans les collèges et les lycées. On est allés demander à des lycéens ce qu’ils en pensaient. Écoutez-les. Bonjour. J’aimerais savoir ce que tu penses de la proposition du ministre. Carmen : Moi, je suis contre. C’est vrai qu’il y a parfois des bagarres mais je ne pense pas que la police puisse faire quelque chose. Journaliste : Que penses-tu de la présence de policiers dans les écoles ? Gaël : Je suis totalement pour. Je trouve qu’on se sentirait plus protégés. Journaliste : Et toi ? Quel est ton point de vue ? Charline : Ce n’est pas une mauvaise idée. En effet, moi, je ne pense pas que les profs soient assez nombreux pour régler le problème. Journaliste : Bonjour. Tu es au courant de la proposition du ministre? Tu es d’accord ? Pascal : Absolument pas ! Je ne pense pas que cela fasse changer les comportements de certains jeunes. Samuel : À mon avis, c’est une bonne idée. Moi, je pense que les jeunes devraient apprendre à se respecter. 3 MON POINT DE VUE L ’apprenant doit produire 10 phrases pour exprimer des points de vue positifs et négatifs. 5 d’entre elles commenceront par la structure « je pense que … », les 5 autres utiliseront la structure « je ne crois pas que … ». On comptera 2 points par phrase bien construite. Les réponses étant par nature ouvertes, nous ne pouvons pas établir de liste exhaustive. ... / 20 points Total 3 uploads/Litterature/ pourquoipas-1.pdf