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Langage oral Ecouter pour comprendre Dire pour être entendu et compris Particip

Langage oral Ecouter pour comprendre Dire pour être entendu et compris Participer à des échanges Adopter une distance critique par rapport au langage produit Ateliers de langage oral Période 1 Maintien d’une attention orientée en fonction du but. u Ecoute de textes lus par l’enseignant ou un autre adulte. u Atelier d’écoute. Repérage et mémorisation des informations importantes. u Rappel et reformulation de consignes simples. Mobilisation des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. Attention portée au vocabulaire et à la mémorisation. Repérage d’éventuelles difficultés de compréhension. Prise en compte des récepteurs ou interlocuteurs. Organisation du discours. u Présentation d’un livre ou de son projet personnel. Mémorisation des textes. Lecture orale. Respect des règles régulant les échanges Conscience et prise en compte des enjeux Organisation du propos u Préparation individuelle ou à plusieurs des éléments à mobiliser dans les échanges Moyens de l’expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements) Règles régulant les échanges ; repérage du respect ou non de ces règles dans les propos d’un pair, aide à la reformulation Prise en compte de règles explicites établies collectivement u Être observateur et co- évaluateur dans des situations d’échanges (ateliers de langage oral). Autocorrection après écoute (reformulations) u Elaboration collective d’un aide-mémoire avant la présentation orale (ateliers de langage). Organiser son discours u Méthodologie pour la présentation d’un livre lu individuellement. Parler pour ordonner, passer commande, donner des consignes. u Lexique des consignes. u Faire fabriquer des objets (clipo/légo…). u Faire réaliser des productions en utilisant diverses techniques. u Faire faire un trajet pour retrouver un objet caché. Progression francais CE1-ce2 2016 - 2017 Période 2 Maintien d’une attention orientée en fonction du but. u Ecoute de textes lus par l’enseignant ou un autre adulte. u Atelier d’écoute. Repérage et mémorisation des informations importantes. u Rappel et reformulation de consignes simples. Mobilisation des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. Attention portée au vocabulaire et à la mémorisation. Repérage d’éventuelles difficultés de compréhension. Prise en compte des récepteurs ou interlocuteurs. Mobilisation de techniques qui font qu’on est écouté. u Mise en voix de textes, jeux de diction (Printemps des Poètes). Organisation du discours. u Présentation d’un livre ou de son projet personnel. Mémorisation des textes. Lecture orale. Respect des règles régulant les échanges Conscience et prise en compte des enjeux Organisation du propos u Préparation individuelle ou à plusieurs des éléments à mobiliser dans les échanges Moyens de l’expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements) Règles régulant les échanges ; repérage du respect ou non de ces règles dans les propos d’un pair, aide à la reformulation Prise en compte de règles explicites établies collectivement u Être observateur et co- évaluateur dans des situations d’échanges (ateliers de langage oral). Autocorrection après écoute (reformulations) u Elaboration collective d’un aide-mémoire avant la présentation orale (ateliers de langage). Parler pour décrire. u Lecture de différentes descriptions et identification de l’objet/du personnage décrit. u Identifier les caractéristiques de la description et élaborer une grille d’évaluation. u Décrire une princesse en vue de la retrouver parmi d’autres. Période 3 Prise en compte des récepteurs ou interlocuteurs. Mobilisation de techniques qui font qu’on est écouté. u Mise en voix de textes, jeux de diction (Printemps des Poètes). Organisation du discours. u Présentation d’un livre ou de son projet personnel. Mémorisation des textes. u Mémorisation de textes (Printemps des Poètes). Lecture orale. u Enregistrement et écoute de poèmes (Printemps des Poètes). Parler pour raconter. u Ecoute de l’histoire lue par l’enseignant, reformulation, explications. u Identification des lieux, des personnages principaux et des actions majeures puis symbolisation par le dessin de ces éléments. u Réalisation et manipulation d’une boîte à raconter. Période 4 Maintien d’une attention orientée en fonction du but. u Ecoute de textes lus par l’enseignant ou un autre adulte. u Atelier d’écoute. Repérage et mémorisation des informations importantes. u Rappel et reformulation de consignes simples. Mobilisation des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. Attention portée au vocabulaire et à la mémorisation. Repérage d’éventuelles difficultés de compréhension. Prise en compte des récepteurs ou interlocuteurs. Organisation du discours. u Présentation d’un livre ou de son projet personnel. Respect des règles régulant les échanges Conscience et prise en compte des enjeux Organisation du propos u Préparation individuelle ou à plusieurs des éléments à mobiliser dans les échanges Moyens de l’expression (vocabulaire, organisation syntaxique, enchainements) Règles régulant les échanges ; repérage du respect ou non de ces règles dans les propos d’un pair, aide à la reformulation Prise en compte de règles explicites établies collectivement u Être observateur et co- évaluateur dans des situations d’échanges (ateliers de langage oral). Autocorrection après écoute (reformulations) u Elaboration collective d’un aide-mémoire avant la présentation orale (ateliers de langage). Parler pour expliquer. u Chercher, trier, mémoriser, apparier le lexique de l’explication. u Utiliser des connecteurs de cause à effets. u A partir d’images séquentielles (de 3 à 9), identifier l’étape manquante, formuler des hypothèses sur l’élément manquant et expliquer la suite de l’histoire à partir de son hypothèse. u A partir d’expériences réalisées (Questionner le monde), expliquer les résultats d’une expérience en réutilisant le lexique approprié. Période 5 Prise en compte des récepteurs ou interlocuteurs. Organisation du discours. u Présentation d’un livre ou de son projet personnel. Mémorisation des textes. Lecture orale. Parler pour argumenter, justifier, convaincre. u Proposer plusieurs menus, voyages, livres, … dans des catalogues et demander aux élèves de justifier leur choix. u Convaincre un camarade de choisir le même que le sien. u Adopter une posture d’attaquant ou défenseur, argumenter pour convaincre son camarade de choisir le même objet que le sien. uploads/Litterature/ progression-langage-oral-ce1-2016.pdf