Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Projet les trois petits cochons Compréhension orale/ reformulation COMPETENCE 1

Projet les trois petits cochons Compréhension orale/ reformulation COMPETENCE 1 « Maîtrise de la langue française » du socle commun au palier 1 : S’exprimer à l’oral : - Prendre la parole en public - Reformuler un texte ou des propos lus ou prononcés par un tiers COMPETENCE 3 « les principaux éléments de mathématique… » du socle commun au palier 1 : -connaitre les nombres et leur utilisation. Compétences Domaine 1 : -communiquer avec les adultes et les enfants par le langage, en se faisant comprendre -s’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre -pratiquer divers usage du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. -comprendre les textes écrits sans autre aide que le langage entendu -manifester la curiosité par rapport à l’écrit, pouvoir redire des mots entendus Domaine 4 : -réaliser une collection dont le cardinal est donné, utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection d’une quantité égale à la collection proposée. -mobiliser des symboles analogiques verbaux ou écrits conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des infos orales et écrites sur une quantité. -avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant 1 au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente. -parler des nombres à l’aide de leur composition. Domaine 5 : -ordonner une suite de photos ou images pour rendre compte d’un récit fictif, entendu -utiliser des marqueurs temporels adaptés Objectifs -ecouter de l’écrit et le comprendre -découvrir la fonction de l’écrit -construire le nombre pour exprimer une quantité -stabiliser la connaissance des petits nombres -Construire les premiers savoirs et savoir-faires avec rigueur -consolider la notion de chronologie Organisation Regroupement / ateliers dirigées, semi dirigés, autonomie DEROULEMENT DU PROJET N° Titre Domaine Activité Critère évaluation 1 Première écoute Langage Obj : écouter de l’écrit et le comprendre/ se représenter le monde de l’histoire Raconter l’histoire avec les figurines plastifiées L’élève est attentif à la lecture Matériel : album les trois petits cochons version nathan 2 Ecoutes libres Langage Obj : écouter de l’écrit et le comprendre Ecoute de l’histoire en ateliers autonomes (version oralbum) Relectures des versions nathan et oralbum par la maitresse L’élève écoute l’histoire et se familiarise Matériel : CD oralbum les trois petits cochons, livres individuels 3 Ateliers Langage Explorer le monde Obj : écouter et comprendre une histoire lue Atelier 1 : puzzle de la couverture Atelier2 : lecture de l’album et manipulation des matériaux Atelier3 : écoute autonome de l’histoire Atelier 4 : fabrication des maisons La couverture est correctement reconstituée L’enfant expérimente les matériaux des maisons Aide à la confection des maisons Matériel :puzzle couverture, cd oralbum, cartons, raffia, brindilles ou batons glace 4 Ateliers langage Obj : approfondir la compréhension Atelier 1 Prendre conscience des actions des personnages But du loup = manger les cochons à tout prix But des cochons : ne pas se faire manger par le loup  Observation de la maquette. Qu’est-ce que ça peut être ? C’est une maquette, c’est là que se passe l’histoire. On va prendre ce qu’il faut pour faire l’histoire et voir ce qui se passe. De quoi avons-nous besoin ? Lire le début de l’histoire jusqu’à l’arrivée du loup. Mettre en évidence que les maisons sont déjà construites AVANT l’arrivée du loup  lire la suite en s’arrêtant à chaque action du loup et les jouer Mettre l’accent sur le but du loup (= manger les cochons) et sur celui des cochons (= se sauver pour ne pas être mangés). lire la fin : le loup a-t-il réussi ? Atelier 2 : Reconstituer les mots LOUP, COCHON avec les lettres mobiles Atelier 3 : Jeu de loto avec les cartes oralbums Atelier 4 : Coloriage libre de l’histoire description (chemins…) E énoncent ce qu’il faut pour l’histoire : 3 maisons, 3 cochons, 1 loup E disent ce que font les cochons (construisent leur maison)  E jouent les actions du loup (soufflent) et disent ce que ça engendre (maisons détruites, cochons qui se sauvent car plus de maison et peur que le loup les mange) non, ce sont les cochons qui ont mangé le loup. retrouve les lettres mobiles et reconstitue le mot en suivant le modèle associe la carte piochée à une des cartes de sa planche, nomme ce qui est représenté  colorie en respectant les limites du dessin Matériel : maquette, peluches, lettres mobiles, jeu de loto, coloriage 5 Langage, Activité artistique Obj : mémoriser l’histoire Atelier 1 : Écoute active, images associées au texte Je vais vous lire doucement l’histoire. Vous, vous écoutez et vous cherchez les images qui vont avec ce que je dis et vous  description des images collectives les posez devant vous. Avant, on va les regarder ensemble et dire ce qu’il y a dessus. distribuer à chacun les images dans le désordre  lecture. S’arrêter sur chaque élément important (cochons bâtissent leur maison, loup souffle sur les maisons, le loup passe par la cheminée et tombe dans la marmite). Vérifier au fur et à mesure avec le livre. Atelier 3 : Jeu de loto avec les cartes oralbums Atelier 4 : Coloriage libre de l’histoire  trouver et poser l’image correspondante à la suite (difficulté = notion de APRÈS) Matériel : album, jeu de loto, coloriage 6 Evaluation sommative Langage, compréhen sion Obj : rendre compte de sa compréhension de l’histoire En individuel : nommer les personnages, dire ce que fait le loup et ce que font les cochons, commencer à ordonner des images séquentielles. L’élève nomme les personnages et dit ce qu’ils font. Il organise quelques ou toutes les images séquentielles. Matériel : images de l’album, images séquentielles Mise en réseau  Autres albums autour de trois petits cochons (plutôt PS) - Trois petits cochons, père castor Flammarion (le loup se fait manger) - Mais où est la maison des trois petits cochons, Pierrick Bisinski, l’école des loisirs - 1, 2, 3 Qui est là ?, Sabine de Greef, Pastel Cette fois, ce sont les cochons qui ouvrent la porte de la maison et découvrent, ici un pantalon, là une paire de lunettes. Une énigme pour nos petits lecteurs qui bien vite se soldera par l’apparition du loup Lexique : Noms : Un cochon Un loup Une maison Le chemin La paille Le bois La brique La hutte La cabane Le visage Le nez La gueule La bouche Les oreilles Le ventre Les yeux Les jambes Les pattes La forêt Le toit La cheminée Les murs La fenêtre Les volets La porte Les yeux Les dents Le groin Verbes : Souffler Manger Se brûler S’enfuir Ouvrir Fermer Allumer Monter Adjectifs : Gentil Méchant Jolie Petit Grand Longue Pointu Gris Noir Rose uploads/Litterature/ projet-les-trois-petits-cochons-ps.pdf