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1 1 Qu'est-ce que tu feras quand tu seras grand? ACTIVITÉS 1) Mots mêlés (15 mi

1 1 Qu'est-ce que tu feras quand tu seras grand? ACTIVITÉS 1) Mots mêlés (15 minutes) Cherche 8 noms de métiers dans la grille 1 ou dans la grille 2. (Attention : les mots peuvent être écrits horizontalement ou verticalement.) Lorsque tu as terminé, assieds-toi avec un camarade qui n’a pas eu la même grille que toi et remplissez le tableau. 1 Conseils d’utilisation de la fiche : voir les indications en orange. Conception : Noémi Mourer, Institut Français de Madrid Objectifs : - Savoir être et savoir faire : Parler de son avenir professionnel - Savoir linguistique : le vocabulaire des métiers. Thème : Les métiers. Durée de l’activité : 45 minutes Niveau : A1-A2 Itinéraires : http://espagne.aquitaine.fr/spip.php?article1655&lang=es C’est une activité simple, qui introduit le thème par le jeu. Cette activité fédératrice et motivante est l’occasion de revoir et/ou d’enrichir le vocabulaire des métiers. Grâce à cet exercice, les apprenants formulerons eux-mêmes la règle du masculin/féminin. 1 Ensuite écris les 3 règles du masculin/féminin des noms de métiers. GRILLE 1 c a r c h i t e c t e u j r i i n f o r m a t i c i e n s u d f i r u i n n a c t e u r r i a t m e l e i r i u e s r r t p e p i n i e r i s t e GRILLE 2 c a r c h i t e c t e u j r i i n f o r m a t i c i e n n e s u d f i r u i n n a c t r i c e r i a t m e l r i r i i e e s c r t e e p e p i n i e r i s t e Reporte les métiers dans le tableau 2 1 METIERS DE LA GRILLE 1 METIERS DE LA GRILLE 2 architecte architecte journaliste journaliste pépinieriste pépinieriste cuisinier cuisinière infirmier infirmière informaticien informaticienne traducteur traductrice acteur actrice Que remarques-tu? Ce sont les mêmes métiers. Dans la grille 1, ils sont au masculin alors que dans la grille 2, ils sont au féminin. Quelles sont les quatre règles ? 1. Si un mot termine par –e, il reste identique au féminin (ex : architecte) 2. Si un mot termine par –ien, le féminin sera –ienne (ex : informaticien/ informaticienne) 3. Si un mot termine par –eur, le féminin sera –trice (ex : acteur/actrice) 4. Dans les autres cas, j’ajoute un –e pour le féminin (ex : cuisinier/ cuisinière) Va sur le site et joue au pendu. T u peux aussi regarder les vidéos, ça te donnera des idées pour la suite ! http://espagne.aquitaine.fr/spip.php?article1655&lang=es 2) Quel métier ? (10 minutes) 3 Il est recommandé de préciser que certain mot terminant par –eur, on un féminin en –euse. (Ex : chanteur/ chanteuse) Il est aussi recommander d’attirer l’attention des apprenants sur l’accent grave que l’on ajoute dans le cas 4. (Ex : cuisinier/ cuisinière) Les apprenants se rendront sur le site en autonomie pour jouer au pendu. Ensuite, dîtes leur de regarder les vidéo. Vous pouvez leur demander de noter les métiers trouvés. Ces activités ludiques leur permettront d’enrichir ou de stabiliser leur vocabulaire. 1 Céleste la cuisine la chimie manger de la nourriture bio Mehdi la photo l’actualité connaître l’histoire Arthur la lecture les langues étrangères discuter Anaïs rencontrer des gens et chatter les pays et les voyages connaître les cultures Charlotte les miniatures la géométrie respecter la nature Stéphane cultiver les plantes los OGM aider les autres Lis les 6 cartes puis associe chaque adolescent à son futur métier. mon loisir préféré est… je m’intéresse à c’est important de Je m’intéresse à Prénoms métiers Cuisinière Journaliste T raducteur anthropologue architecte infirmier 4 Cet exercice permettra aux apprenants de voir la relation entre les goûts et les métiers qui pourraient plaire. L’exercice peut être réalisé seul ou en binôme. Avant de faire une correction frontale, laisser les apprenants comparer leurs réponses et se justifier. 1 PAULINE danser et dessiner les spectacles et les expositions connaître les cultures ALEXANDRE les jeux d’ordinateur l’informatique être créatif MARION me promener dans la campagne les plantes et les animaux prendre soin de la nature 3) Regarde dans ta boule de cristal ! 10 minutes 4) À toi ! (10 minutes) 5 J’imagine que Pauline sera _________________ parce que___________________ Je suppose qu’Alexandre se__________________ parce que __________________ Je prédis que Manon sera ___________________ parce que __________________ Cet exercice se situe dans la suite logique du précédent tout en allant plus loin, puisque les apprenants n’ont plus de proposition de métier. De même que pour l’exercice précédent, il peut être réalisé seul ou en binôme. Avant de faire une correction frontale, laisser les apprenants comparer leurs réponses et se justifier. Cet exercice permet aux apprenants de faire le point sur leurs loisirs préférés, ce qui les intéresse et ce qui leur semble important. Il facilitera les apprenants à choisir un métier en fonction de leurs inclinations. 1 T on prénom Remplis la carte suivante et explique quel sera peut-être ton métier. Note 5 loisirs, 4 choses qui t’intéressent et 3 choses qui te semblent importantes Envoie ensuite ton message sur le site, dans la partie « commentaires » http://espagne.aquitaine.fr/spip.php?article1655&lang=es 6 J’imagine que je serai peutêtre ________ parce que________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ __________________________________ . 1 5) Mène l’enquête ! en fonction du nombre d’élèves Lis les messages de tes camarades et note : le métier le plus original le métier qui a le plus de succès le métier le plus dangereux le métier le plus beau le métier le plus fatiguant 7 Cet exercice final permet aux apprenants d’assouvir leur curiosité et de dresser le profil de leur classe. Il peut être demandé comme devoir à faire à la maison. uploads/Litterature/ qu-x27-est-ce-que-tu-feras-quand-tu-seras-grand-a2prof 1 .pdf