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1 M.DIAGNE Maitre d’Application Ecole oussou N’DIAYE Annexe CRFPE / Saaint-Loui

1 M.DIAGNE Maitre d’Application Ecole oussou N’DIAYE Annexe CRFPE / Saaint-Louis 77 556 39 06 Date : Durée : 30 mn x 3 LANGUE ET COMMUNICATION Etape 1 Niveau1 N° COMMUNICATION ORALE LANGAGE O.S : Demander et donner un renseignement sur l’auteur d’une action Structure : Qui a + verbe + nom / C’est +nom+qui+verbe Conjugaison : verbe prendre au passé composé Séances Etapes Contenus Activités , Acquisition Phonétique préventive Comprendre-appris-propre-pr Le maitre répète les mots et les élèves reprennent. Présentation de la situation de communication Image d’un élève(Abdou) en pleurs devant la classe durant la récréation alors que ses camarades jouent. Demander aux élèves de dire ce qu’ils voient et expliquer la situation. Vérification de la compréhension Poser des questions aux élèves pour vérifier s’ils ont compris la situation : Ou sont les enfants /Qui pleure/Qui a pris ses billes Présentation de l’intention de communication Poser des questions pour savoir les sentiments de la personne – les causes –ce que Abdou va dire – la réaction de Omar et du maitre. Recherche d’énoncés E1 : Pourquoi pleures-tu ? E2 :C’est Omar qui a pris mes billes. E1 : Donne-lui ses billes. E3 : Voici tes billes. Explication des mots et structures Pleurer – Qui a….. Donner Expliquer les mots à travers des situations vécues en classe : Que fait Fatou quand on la tape simuler un élève qui pleure. Donne-moi le sac….. le livre…. la craie…. le bic Conjugaison dialoguée Verbe prendre au passé composé Poser des questions pour faire sortir les verbes verbales : Moi et toi ? et Modou ? et Awa ? J’ai pris le livre –tu as pris le….. –il /elle a pris ….. Jeu de dialogue Dialogue Faire jouer le dialogue par les élèves Phonétique corrective Faire répéter les prononciations défectueuses au besoin Consolidation Rappel du dialogue Dialogue Faire rappeler le dialogue par quelques élèves Fixation des notions Qui a pris …… Donne-lui ….. Qui a pris mon sac ….mon bic …..mon ardoise C’est Fatou/Modou/Ami… qui a pris ……. Donne-lui /moi le livre le sac l’ardoise la règle … Conjugaison systématique Verbe prendre au passé composé J’ai pris – Tu as pris – il ou elle a pris Jeu de dialogue Dialogue Faire jouer les dialogues par des groupes d’élèves avec des changements des variables. Phonétique systématique Faire répéter les prononciations défectueuses au besoin Exploitation Rappel du dialogue Dialogue Faire rappeler le dialogue par quelques élèves Réemploi dirigé Situations créées par le maitre Le maitre crée des situations pour faire sortir les notions apprises Modou prend le bonbon de Lamine Rama a pris les chaussures/la robe de Ami Doudou a pris le livre de Bala. Réemploi libre Dialogues des élèves Le maitre libère l’expression des élèves. Les élèves créent des situations et jouent le dialogue. Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m 2 M.DIAGNE Maitre d’Application Ecole oussou N’DIAYE Annexe CRFPE / Saaint-Louis 77 556 39 06 Date : Durée : 30 mn x 4 LANGUE ET COMMUNICATION Etape 1 Niveau 1 N° COMMUNICATION ECRITE LECTURE Palier 2 : Lire un récit O.A : Lire un récit avec des indications de lieu OS : Découvrir le son l Séance Etapes Contenus Activités maitre Activités élèves Lecture : Construction de sens Texte : Le ballon d’Omar Omar ne voit pas son ballon.il demande à sa mère : ou est mon ballon ? Le ballon est dans la chambre. Je ne vois pas le ballon. Cherche dans la cour. Fait observer le texte et relever des indices sur les personnages le nombre de phrases les mots connus …… Observent le texte Relèvent les mots demandés par le maitre. - Personnages - Nombre de phrase - Ballon Isolement du son De la phase vers le son passant par le mot clé Le ballon est dans la chambre. Ballon L – l Fait lire la phrase en script et en cursive au tableau. Fait lire les mots sur les ardoises mobiles Fait reconstituer les phrases. Fait isoler le mot ballon Fait couper le mot en syllabes. Fait découvrir le son l et l’identifier dans des mots oralement et à l’écrit Lisent la phrase en script et en cursive au tableau. Lisent les mots sur les ardoises mobiles. Reconstituent les phrases. Isolent le mot clé ballon. Coupent le mot en syllabes Découvrent le son l Identifient le son de façon auditive et visuelle. Lecture : combinatoire Lecture de sons, syllabes, groupes de mots et de phrases au tableau Syllabes : le- -la- lo- li mots formés : lala-lolo-lili-bala phrases : Awa pile le mil-Lamine a un vélo- Lala et lolli vont à l’école. Fait former des mots avec les syllabes découvertes Ecrivent des phrases avec des stimuli Essaient de former des mots avec les syllabes. Lisent les mots les syllabes et les phrases. Lecture expressive Lecture d’un texte au tableau ou dans le manuel Texte : Le ballon d’Omar Omar ne voit pas son ballon.il demande à sa mère : ou est mon ballon ? Le ballon est dans la chambre. Je ne vois pas le ballon. Cherche dans la cour Lisent silencieusement le texte. Ecoutent le modèle du maitre. Ecoutent les bons lecteurs Rappellent les critères d’une bonne lecture. Oralisent le texte. la ballon dans Le chambre. est bal lon Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m 3 M.DIAGNE Maitre d’Application Ecole oussou N’DIAYE Annexe CRFPE / Saaint-Louis 77 556 39 06 Date : Durée : 30 mn x 4 LANGUE ET COMMUNICATION Etape 1 Niveau 1 N° COMMUNICATION ECRITE PRODUCTION D’ÉCRITS OA : Réagir à la suite d’une lecture d’un texte narratif. OS : Utiliser des étiquettes pour rédiger une phrase. Séances Etapes Contenus Activités Maitre Elèves SÉANCE1 Production libre Production martyre Mots étiquettes Présente la situation aux élèves. Demande de faire une production martyre. Analysent les productions des élèves. Ecoutent le maitre. Produisent une phrase avec les étiquettes mises à leur disposition. Le livre est sur la table. SÉANCE2 Exercices structuraux Mots étiquettes Fait faire des exercices systématiques Essaient d’ordonner les étiquettes pour former des mots SÉANCE3 Production autonome Phrases en désordre : Maman va à Dakar. Aminata prépare le repas dans la cuisine. Les élèves sont dans la classe. Fait faire aux élèves des phrases en ordonnant les mots. Corrigent les erreurs. SÉANCE4 Evaluation Situations /Consigne 1- A – les- vont- élèves 2- La – sont- les – classe- enfants – dans 3- Vont – les - terrain – au- enfants- Proposent des exercices d’évaluation dans les cahiers. Les élèves ordonnent les mots pour faire des phrases. sur table le la est livre Awa est dans la cour. au Abdou Marché. va Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m Click to buy NOW! P D F - X C h a n g e w w w . t r a c k e r - s o f t w a r e . c o m 4 M.DIAGNE Maitre d’Application Ecole oussou N’DIAYE Annexe CRFPE / Saaint-Louis 77 556 39 06 Date : Durée : 30 mn LANGUE ET COMMUNICATION Etape Niveau N° COMMUNICATION ECRITE GRAPHISME OA : Réagir à la suite d’une lecture d’un texte narratif. O.S : Ecrire la lettre l en script en cursive et en capitale. Etapes Contenus Activités Maitre Elèves Mise en situation Mot clé Ballon Fait rappeler le mot clé. Fait identifier le son l. Fait mettre en relief le son. Fait découvrir le modèle en script en cursive et en capitale. Rappellent le mot clé ballon. Identifient le son l dans le mot clé Mettent en relief en l’encadrant ou en le coloriant. Reproduction gestuelle 1- Ecriture en l’air 2- Exécution du modèle Faire suivre le tracé du modèle au tableau. Ecrire en l’air dos tourné aux élèves. Ecrire au tableau avec une éponge mouillée. Fait écrire avec le doigt sur la table, sur les paumes et sur les ardoises. Fait écrire sur les ardoises avec la craie. Fait repasser sur des esquisses pour élèves en difficulté. Suivent le tracé du modèle uploads/Litterature/ fiches-ci-cp-1.pdf