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Faculté de pédagogie Doyenne Préparé par : Nawal Yatim Présenté à : Dr. Grace T

Faculté de pédagogie Doyenne Préparé par : Nawal Yatim Présenté à : Dr. Grace Talej Maths : Dans la classe EB6 l’enseignante de Math a expliqué la notion de l’air en utilisant un PowerPoint de 10 slides qui était clair, elle a utilisé des couleurs qui ne dérangent pas comme la police et la taille de l’écriture sont bonne. Dans le PowerPoint la transition était simple non fatigante de même l’animation était aussi simple ne dérange pas, on ne trouve pas beaucoup de texte mais des simples phrases avec des images en relation avec la notion et qui la clarifient. Après elle a résolu les exercices du livre sur le tableau. Dans la classe EB5 la même enseignante a expliqué la symétrie en utilisant au début une feuille et un crayon et après elle l’a clarifié en utilisant ActivInspire ou elle a utilisé des couleurs confortables pour la vue. En utilisant cette façon les élèves étaient motivés et ils ont beaucoup participé avec l’enseignante. Après l’enseignante a distribué une fiche d’évaluation pour évaluer si les élèves ont bien acquis la notion. En EB5 l’enseignante a commencé la leçon du losange par une vidéo de une minute et 3- secondes qui montre les caractéristiques du losange et la différence entre le losange et le carré, la langue utilisée dans la vidéo est claire et l’enseignante arrête la vidéo quand une nouvelle caractéristique est passé et elle l’écrit sur le tableau, après l’enseignante et les élèves ont résout les exercices du livre. Sciences : L’enseignante des sciences en EB3 a débuté la leçon de l’appareil respiratoire par une petite vidéo qui parle des organes de l’appareil mais la langue utilisée n’était pas claire ce qui a fait le chaos en classe, elle a continué la leçon après le silence en utilisant le livre. La même enseignante en EB4 a débuté la leçon : classification des plantes par un PowerPoint de vingt slides contenant beaucoup des images et des textes, après elle a continué par une vidéo de deux minutes montrant aussi sur la classification des plantes, la langue utilisée était claire et la vidéo a motivé les élèves plus que PowerPoint et à la fin elle a continué a résoudre les exercices du livre. Une autre enseignante des sciences en EB5 elle a déclenché la leçon de l’appareil digestif en analysant le document du livre après discussion elle a montré les élèves une vidéo qui détail les organes de cette appareil et le fonctionnement de chaque appareil, la vidéo est de 5 minutes contenant des détails qui ne sont pas en relation avec la leçon et elle n’a pas fait une discussion. En EB6 la même enseignante a expliqué la leçon du développement durable après avoir lire le texte du livre elle a utilisé une vidéo qui explique comment traiter les déchets, la langue utilisée était clair et compréhensible. Après la vidéo elle a distribué une fiche pour répondre aux questions de la vidéo. Une autre fois en classe de Eb6 l’enseignante a expliqué la leçon de ressource non renouvelable elle a commencé par un PowerPoint de 10 slides dans chaque slide elle parle sur une source non renouvelable comment peut-on la préserver et ce qui se passe si elle disparait et après elle a discuté avec les élèves et elle a pris leur opinion sur comment préservera ces sources. Arabe : En EB3 l’enseignante a expliqué la leçon du verbe impératif en utilisant un PowerPoint de 10 slides, les couleurs sont confortables, il y’avait beaucoup d’animation et de transition, après l’explication de la leçon elle a utilisé un autre PowerPoint d’exercice, en cliquant sur la réponse fausse un son « boom » se produit et en cliquant la réponse juste un son d’applaudissement se produit, mais l’enseignante elle même clique sur les réponses. La deuxième heure aussi en EB3 la même enseignante avait une séance de production écrite sur la description d’un vieil homme au début elle a affiché une vidéo montrant un vieil homme et ses comportements, elle a recommencer la vidéo deux fois et après elle a demandé aux élèves de décrire le vieil homme qui est dans la vidéo. uploads/Litterature/ rapport-de-stage-2-nawal-yatim.pdf