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RECUEIL DE FICHES « ECRITS COURTS AU CYCLE 3 » ANIMATION PEDAGOGIQUE « Produire

RECUEIL DE FICHES « ECRITS COURTS AU CYCLE 3 » ANIMATION PEDAGOGIQUE « Produire des écrits courts au cycle 3 » 2014-2015 Circonscription de SAINT-MAX Dans ce document, vous trouverez un ensemble d'une trentaine de fiches décrivant plus ou moins précisément des écrits courts qui peuvent être mis en œuvre dans les classes de cycle 3. Cette liste qui compile des idées trouvées sur des sources diverses est loin d'être exhaustive et chaque écrit peut être décliné selon les objectifs poursuivis et les souhaits de l'enseignant. Il est inutile d'imprimer toutes les fiches. SOURCES : * Écrire au cycle 3 « des idées pour faire écrire tous les jours : les écrits courts et ritualisés » (Académie de Grenoble) * Plan de prévention contre l'illettrisme « Apprendre à écrire au cycle 3 » Alain Prinsaud (IEN maternelle 87) * Produire des écrits courts de manière régulière, en les intégrant dans le travail de MDL Groupe Maîtrise de la langue de Charente Maritime *Les écrits courts au cycle 3 IEN Gray *Les écrits courts au cycle 3 : Proposition d'activités d'écriture Nicole Fabryka, CPC Dijon Est FICHE ECRIT COURT Type Niveau Liste de formules de structure imposée Cycles 2 & 3 Descriptif Démarche Exemple et prolongements MDL Ecrit court Liste de phrases avec début et structure imposés Produire une liste de phrases avec un début im- posé. La structure de la fin de la phrase est impo- sée. A définir Exemples : “ ♦ J’aime / Je n’aime pas ” + verbe à l’infinitif…” “ ♦ J’aime / Je n’aime pas ” + D-N…” “ ♦ J’aime / Je n’aime pas ” + lorsque…” “ ♦ J’aime / Je n’aime pas ” + quand…” Grammaire : Connaissance et emploi des classes grammaticales de mots. CPC-St. Max FICHE ECRIT COURT Type Niveau Jeu du M + X Phrase aléatoire à structure imposée CM1 → CM2 Descriptif Démarche Exemple et prolongements MDL Ecrit court On choisit une catégorie de mots M que l'on va remplacer, dans le texte choisi, par le Xème mot de même nature, qui le suit ou qui le précède dans le dictionnaire. 1/ Chaque enfant souligne tous les mots de la catégorie annoncée, dans le texte de base. 2/ Il recherche le 1er mot souligné dans le dictionnaire puis avance ou recule de X mots de même nature (selon la consigne) et remplace le mot souligné par le mot trouvé. Il re- commence pour chaque mot souligné. 3/ Il fait les accords orthographiques si nécessaire. Le coquelicot et le rémouleur Maître Coquelicot, sur un aquarium perché, Tenait en son Beaujolais un fripon. Maître Rémouleur, par l'occurence alléché, Lui tint à peu près ce lambris: "Hé, bonjour, Monsieur du Coquelicot! Que vous êtes joli! Que vous me semblez beau! Sans mentir, si votre raisin Se rapporte à votre pli, Vous êtes le pharmacien des hortensias de ces bocages. Grammaire : Connaissance des classes de mots Vo- cabulaire : Emploi du dictionnaire CPC-St. Max FICHE ECRIT COURT Type Niveau Jeu d'enrichissement de phrases Liste de formules de structure imposée Cycles 2 & 3 Descriptif Démarche Exemple et prolongements MDL Ecrit court On peut s’appuyer sur des petits albums qui pro- poseront des structures d’amorce ou des struc- tures répétitives : Découvrir l'album. Identifier la phrase qui se répète. Produire oralement des phrases sur le même modèle. Ecrire des phrases sur le modèle de la structure de base. Faire partager les phrases produites. Les rassembler dans un recueil ou sur le site internet. Albums : ♦ Rien n’est plus beau ; Armelle Barnier ♦ Le livre des petits pourquoi ; Ghislaine Roman ; "Pourquoi les larmes ont-elles le goût des vagues ?” ♦ Le livre des si ; Ghislaine Roman ; “Et si les millepattes portaient des souliers ? ...” ♦ Le livre des peut-être ; Ghislaine Roman ; “Peut-être que les dinosaures ont disparu parce qu'ils ... ♦ Les petits délices ; Elisabeth Brami ; “Qui n'a jamais porté des cerises sur l'oreille ?” ♦ Les petits riens ; Elisabeth Brami ; ♦ Dis maman, pourquoi …? ; Quentin Gréban ; “Dis maman, pourquoi les dinosaures ne vont pas à l'école ? ♦ Dis papa,pourquoi …? ; Quentin Gréban ; “Dis papa, pourquoi les zèbres ne font-ils pas de patin à roulettes ?” Production des structures de phrases diverses , forme in- terrogative, négative, affirmative. CPC-St. Max FICHE ECRIT COURT Type Niveau Expansion de phrases CM2 Descriptif Démarche Exemple et prolongements MDL Ecrit court Logorallye grammatical Ecrire un texte en introduisant obligatoirement, dans un ordre précis ou non, les mots d’une liste établie à l’avance. La seule obligation est que les mots choisis appartiennent tous à une même classe grammaticale. Ex : les adverbes Demandez aux élèves de vous citer 9 adverbes que vous écrivez au fur et à mesure dans un tableau en les disposant sous la forme de 3 colonnes de 3 ad- verbes. Donnez aux élèves la consigne suivante « Chacun va choisir un alignement de 3 adverbes et écrire ces mots sur sa feuille » Annoncez la durée du jeu : choisir un temps adapté à chaque élève mais qui impulse une certaine vitesse de réflexion Donnez la consigne d’écriture « Dès que le chrono démarre, vous écrivez un petit texte de 3 phrases avec, dans chaque phrase, un des adverbes que vous avez choisis et dans l’ordre où ils sont écrits. Toujours jamais lentement paresseusement obligatoirement tristement soudain joyeusement méchamment « Un matin, je me suis levé paresseusement. Je n’avais pas envie mais je de- vais aller obligatoirement à l’école. Je suis parti tristement. » Au gré des lectures ou thématiques abordés, vous pouvez préparer ce jeu à partir de différentes classes de mots : Verbes : listés à un temps précis, à l’infinitif. Ensuite vous laissez le choix du temps de conjugaison dans les textes ou vous demandez qu’ils soient employés à tel temps Adjectifs qualificatifs ou noms : choisis dans une famille orthographique, sémantique ou thématique Mots de liaison : plus grande complexité de la production avec ces mots. On peut augmenter le nombre de mots en CM. On pourra varier les écrits à produire : Un ♦ texte d’autant de phrases que de mots (donc une unité de sens) ♦Une seule phrase dans laquelle on trouvera tous les mots choisis ♦Les mots doivent être employés dans l’ordre alphabétique… Grammaire : Connaissance des classes grammaticales et de leur utilité propre à l'intérieur de la phrase. CPC-St. Max FICHE ECRIT COURT Type Niveau L'acrostiche Texte poétique produit par imitation Cycle 3 Descriptif Démarche A définir Exemple et prolongements MDL Ecrit court Dans un poème en acrostiche, la suite des lettres initiales de chaque vers forme une phrase, un nom de personne, un mot-clé… Acrostiche traditionnel : D éfend l'homme A ime être caressé U tilise son cri pour parler P oisson amusant H abite dans la mer I ntelligent N oir et gris Acrostiche au niveau de l'initiale + acrostiche inversé au niveau de la finale Tu as vu le tapiR Avancer en catiminI Pour tromper le louP Il espère comme çA Rejoindre son liT Orthographe : Lettre initiale et lettre finale CPC-St. Max FICHE ECRIT COURT Type Niveau Texte produit avec une contrainte orthographique Cycle 3 Descriptif Démarche A définir Exemples et prolongements MDL Ecrit court Le lipogramme « Jeu de la lettre interdite » Texte écrit en s'imposant d'abandonner une (ou plusieurs) lettre(s) de l'alphabet Niveau 1 : Un texte support est proposé aux élèves.Ils doivent le transformer en lipo- gramme sans en changer le sens. Niveau 2 : Les élèves doivent créer un court texte répondant à la consigne. Texte sans le “o” « Quand le prince arriva au château, la vieille reine et sa fille lui infligent des épreuves. S'il réussit, il aura la liberté de se marier avec la princesse. -Ramener une bague que la reine a jetée dans la mer. -Manger 300 agrumes et avaler 300 fûts de vin. » Procéder à des recherches lexicales Effectuer des manipulations dans un texte écrit CPC-St. Max FICHE ECRIT COURT Type Niveau Texte produit avec une contrainte orthographique CM1 → CM2 Descriptif Démarche A définir Exemple et prolongements MDL Ecrit court Le pangramme « Jeu de la lettre obligatoire » Il s’agit d’écrire en utilisant obligatoirement une lettre donnée dans tous les mots. Variante : Construire une phrase (la plus courte pos- sible) comportant, au moins une fois toutes les lettres de l'alphabet. *Papa ira acheter la viande à la grande surface samedi matin car maman restera à la maison avec ma tante. *Portez ce vieux whisky au juge blond qui fume. *Procéder à des recherches lexicales *Manipuler les différentes expansions et réductions de phrases *Manipuler les différentes relations entre les élé- FICHE ECRIT COURT Type Niveau Texte produit avec une contrainte orthographique Cycle 3 Descriptif Démarche A définir Exemple et prolongements MDL Ecrit court Le tautogramme « Jeu de l'initiale obligatoire » La lettre imposée doit figurer en tête de tous les mots de la phrase. Dans dix dimanches, David donnera uploads/Litterature/ recueil-situations-ecrits-courts-c3.pdf