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Ce travail a été réalisé par Melle MASSIANI, certifiée stagiaire de Lettres Mod

Ce travail a été réalisé par Melle MASSIANI, certifiée stagiaire de Lettres Modernes, pour ses élèves de seconde du Lycée Victor Hugo de Carpentras Séquence 3 : Tartuffe, une comédie de Molière Environ 3 semaines et demie / Rentrée des vacances de la Toussaint jusqu’à fin Novembre « Quels sont les divers enjeux qui font de Tartuffe une comédie satirique mal accueillie au XVIIème siècle ? » Objet d’étude dominant Le théâtre, genres et registre Perspectives d’études complémentaires - Registres ( le comique, le satirique ) - Histoire littéraire ( le XVIIème siècle, la cabale, l’histoire du Tartuffe) - Ecrire, publier, lire ( Molière et l’affaire Tartuffe ) - L’éloge et le blâme ( éloge du roi, blâme des faux dévots) Objectifs - Enrichir la connaissance de Molière acquise au collège - Acquérir une approche du genre liée à une perspective d’histoire littéraire - Approche du commentaire littéraire : élaborer une introduction / nourrir un axe en alternant citation-procédé-commentaire - Prendre conscience des spécificités du genre théâtral Œuvre intégrale : Tartuffe 1° (I, 1) : scène d’exposition, les différents comiques. 2° La préface de Tartuffe, Hatier p.279 (contexte de la pièce, ambitions comiques de Molière, une comédie sérieuse et satirique) 3° (I, 5) : tirade contre l’hypocrisie de Cléante à Orgon (portée argumentative, le blâme, double énonciation) 4° (V, 7) : Dénouement (coup de théâtre –deus ex machina-, éloge du roi) Etude sous forme de tableau. Documents complémentaires - Biographie de Molière - Projection d’extraits de la mise en scène de J. Charon de Tartuffe ( comparaison pour mettre en évidence les différences d’interprétation et le rôle de la mise en scène) Module - La prise de notes ( polycopié sur la "méthodologie" et entrainement sur le contexte historique de la pièce / interdictions du Tartuffe) . 1 Evaluation - DS 1 : vérification de lecture - DS 2 : approche du commentaire littéraire sur Tartuffe ( IV, 5- scène d’Orgon caché sous la table ). Rédiger l’introduction et trouver les éléments d’analyse pour compléter le tableau et nourrir un des axes donnés par le professeur. 2 Au terme de la séquence précédente ; il a été acquis par les élèves que la persuasion est un art pouvant parfois s’avérer trompeur. C’est dans cette logique que l’on aborde à présent Tartuffe. Pré requis nécessaires : - connaissances sur le schéma narratif (retournement de situation) - registre polémique, les procédés de l’ironie - repérage des articulations d’un texte argumentatif et des éléments qui le composent - construction d’une réponse organisée (comprenant introduction-développement- conclusion) Séance 1 : vérification de lecture (1 heure ) Objectif : - vérifier et évaluer la lecture de l’œuvre et sa compréhension générale. Support : - évaluation comprenant 8 questions, notées sur 20 points. Activités : - Le corrigé du questionnaire est distribué aux élèves à la suite de l’évaluation. Les points importants soulevés par les réponses, seront repris au cours des diverses séances. - fin de la correction de la biographie de Molière entamée avant les vacances. Séance 2 : Une introduction à Tartuffe… ( 1 heure ) Objectif : - rédiger une introduction de commentaire littéraire - reformuler correctement à l’oral ses différentes idées Texte : - Tartuffe ( I, 1) du début jusqu’à « Voyez la langue ! » Activités : - Apport théorique sur la construction d’une introduction de commentaire de texte : 3 elle doit comporter 3 étapes : une amorce, entrée en matière allant du plus vaste au plus précis / une problématique annonçant ce que l’on va étudier dans le texte, ce que le commentaire va chercher à expliquer / l’annonce du plan avec les 2 ou 3 axes qui vont structurer le commentaire. Projet de déroulement des séances - Mise en pratique immédiate avec les élèves sur l’introduction de la lecture analytique ( I, 1) qui suivra. - Rédaction collective d’une introduction au passage respectant les 3 étapes qui viennent d’être abordées. Sont donc dégagés : la problématique ( « Comment à travers ces portraits, retrouve-t-on les caractéristiques d’une scène d’exposition comique ? » ) et les 2 axes de lecture ( 1 : Une scène d’exposition / 2 : une scène comique) Préparation de la séance suivante : - relecture de l’extrait - questions : Réfléchir aux fonctions d’une scène d’exposition / En quoi avons-nous ici une scène d’exposition ? (- pour le 1er décembre, les élèves doivent avoir lu Iphigénie de Racine) Séance 3 : lecture analytique, Tartuffe ( I , 1 ) ( 1heure ) Objectifs : - Prendre conscience des différents ressorts d’une scène d’exposition … - et de la façon dont Molière les met en place dans sa pièce. Texte: - Tartuffe, (I, 1) du début, jusqu’à « voyez la langue ! » Activités : - lecture par un élève de l’introduction élaborée au cours précédent. - 1er axe de la lecture analytique : Une scène d’exposition 1) Définition d’une scène d’exposition. . Que retrouve-t-on dans Tartuffe ? 2) Le contexte : a) où ? b) qui ? c) quand ? 3) Les personnages présents Etude des personnages présents dans cette scène, de leur caractère et des relations qu’ils entretiennent. Que nous dit le texte ? a) Mme Pernelle b) Elmire c) Dorine d) Damis e) Mariane 4 f) Cléante Mise en évidence du décalage entre ce que l’on perçoit des personnages et ce qu’en dit la grand-mère. 4) Les faits qui ont précédé a) que sait-on de la situation ? b) Tartuffe Un personnage absent mais présent dans la discussion. Il est objet de conflit. Deux portraits, deux images nous sont proposées de ce personnage. Quelles sont donc ses caractéristiques ? A partir d’un relevé précis des qualificatifs de Tartuffe, compléter le tableau suivant (dans la mesure du possible, ne pas réutiliser les mots du texte pour définir Tartuffe : reformuler, trouver des synonymes) : c) une famille divisée - deux images de Tartuffe, représentatives de deux clans :  Un formé de la grand-mère (et d’Orgon) : les « tartuffiés »  L’autre avec les autres personnages : les « anti-Tartuffe » - Les deux clans apparaissent donc dès la scène d’exposition. Engendre une attitude particulière du spectateur qui va devoir trancher et choisir un camp. La scène d’exposition doit donc aussi influencer le spectateur, il doit prendre position dans le conflit. Quel camp choisir ? celui de la majorité Pour quelles raisons ? Mme Pernelle n’est pas crédible….elle apparait de façon comique. Amorce de l’axe 2 : Une scène comique. Préparation de la séance suivante : - D’après les différents procédés comiques que vous connaissez, quels sont les éléments que vous retrouvez dans cette scène ? Séance 3 (suite) : lecture analytique (I, 1) axe 2. (1 heure) Objectif : - l’objectif de cette séance est donc, plus particulièrement, de mettre au jour les différentes sortes de comique en analysant la manière dont Molière les traite dans sa scène d’exposition. -le théâtre comme représentation : relever ce que l’on pourrait trouver dans la mise en scène. Activités : -axe 2 de la lecture analytique : Une scène comique 1) comique de gestes : quasi absent 5 Tartuffe, vu par Mme Pernelle Tartuffe, vu par les autres personnages -un exemple, un modèle (v 42) -……… -…… -…………. -………. 2) comique de mots : très peu présent. (opposition avec la farce) Il apparait de manière plus subtile, par des jeux de mots, de l’ironie. 3) comique de situation : La dispute de Mme Pernelle avec les autres. 4) comique de caractère : son caractère est ridicule et prête à rire (trop emportée, autoritaire)  Son nom : parallèle avec Peronnelle  Lors de la 1ère mise en scène et bien d’autres ensuite, le personnage était joué par un homme  Pas d’informations sur son costume, les déplacements ou expressions  Propos inconvenants pour une personne de la haute société. 5) comique par rapport au contexte de l’époque : sa démesure s’oppose à « l’honnête homme » du XVIIème siècle (représenté par Cléante) C’est ce décalage de Mme Pernelle par rapport aux autres personnages qui provoque le comique. Il réside donc dans le ridicule de la grand-mère pour montrer dès la 1ère scène aux spectateurs ce qu’il faut penser de Tartuffe. Comique en demie teinte, l’atmosphère reste lourde, conflictuelle. Curiosité envers ce Tartuffe, capable de provoquer une telle situation. - Bilan établi par les élèves :  Scène destinée à présenter personnages et intrigue  A faire comprendre qui est T et le danger qu’il représente  Comique qui ridiculise la grand-mère pour la discréditer  Une comédie qui ne s’annonce pas farcesque mais sérieuse Séance 4 : Du texte à la représentation (1 heure ) Objectifs : - Après lecture analytique, comparaison avec une mise en scène. Prendre conscience des différences d’interprétation, du rôle de la mise en scène. Support : - vidéo de la mise en scène de J.Charon à la Comédie Française, saison 1972-1973 ( avec R.Hirsch dans le rôle de Tartuffe, et J.Charon pour Orgon) Activités : - Projection de la uploads/Litterature/ seq-tartuffe.pdf