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SEQUENCE D’APPRENTISSAGE Comment construire une séquence d’apprentissage du voc

SEQUENCE D’APPRENTISSAGE Comment construire une séquence d’apprentissage du vocabulaire ? Elaborer un ensemble cohérent de séances organisées dans une séquence progressive et structurée selon la trame suivante. Construire une séquence d’apprentissage à partir d’un corpus de mots donnés 1. Définir un objet de travail porteur de sens pour les élèves : Moi et ma famille 2. Choisir un corpus de mots à acquérir par niveau (PS, MS, GS) PS MS GS noms verbes adjectifs noms verbes adjectifs noms verbes adjectifs papa maman homme femme papy mamie enfant garçon fille frère sœur bébé photo s’appeler habiter se marier petit grand jeune gentil méchant vieux joli adulte cousin cousine an anniversaire sourire ressembler naître blond brun roux beau belle vivant mort beau-père belle-mère tante oncle portrait naissance adorer divorcer aimer bouclé frisé amoureux 3. Construire des situations d’observation et de découverte d’un lexique nouveau (travail centré sur l’augmentation du vocabulaire passif) a) Les entrées, les supports b) Les modalités et stratégies de mise en oeuvre Albums : - Le jeu de cette famille A. Agopian - Lecture - La famille Moi je mon ma M. Backès - Mise en scène d’albums - Mon papa et moi T. Miyamoto - Lecture d’images (pour un groupe d’enfants) - Ma maman et moi T. Miyamoto - Cahier de vie : demander à la famille de compléter - Ma maman A. Browne - Mon papa A. Browne Photos : petit arbre généalogique 4. Construire des situations d’expression et de structuration de ce lexique nouveau (travail centré sur l’augmentation du vocabulaire actif) a) Les activités possibles b) Les modalités et stratégies de mise en oeuvre - A partir de l’album « La famille » M. Backès - Petit groupe : un maître de jeu qui décrit son personnage, les autres enfants doivent retrouver le bon personnage sur une bande La notion de « il ressemble à … » - Tri d’images à partir du jeu de 7 familles - Petit groupe : trouver les critères de tri, mise en commun - Arbre généalogique - Présentation de la famille très proche (PS), + les grands- parents (MS), + les oncles, tantes, cousins, cousines (GS) 5. Construire des situations de mémorisation de ce lexique nouveau - Jeu de 7 familles - Création d’un imagier sur la famille - Jeu de ressemblances à partir de l’album « La famille » - Mémory - Jeu de Kim - Jeu Qui est-ce ? 6. Construire des outils d’évaluation Réinvestissement du corpus au cours de jeux divers (jeu de 7 familles, loto) à l’aide de l’imagier uploads/Litterature/ sequence-moi-et-ma-famille 1 .pdf