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r 60 axJtu jtté k Trloiafce^onl [x o a A m x îia , b é b é , Marie-Hélène Place IÉ Préparer son univers, l'éveiller et l'aider à faire seul a th a n _oudüJJ\t& L TrloiAte^onL p x ju A b é Jb é Merci à Monique Baudet, pédagogue Montessori, pour sa relecture précieuse. Encore et toujours, elle crée avec passion des structures pour les petits, Nidos et Maisons des enfants, dans le monde entier. Maquette : Alice Nussbaum © Nathan 2012. ISBN : 978-2-09-278550-8 Dépôt légal : mars 2012. N° d'éditeur : 10173114 ^ P n Â jx a A e A , & o n , u m u e / t k , Q ïêJü o M & A , Ü a L c le A à | m A e , à jeju JL T fla A L e .-'U é fià n e - 'P d ace. photographies Sue. tleAAmrmn. ï\é|iaAeÀ, (LWveAA, du, noajüacujL-aé, 1 Préparer la chambre du bébé 2 Une ambiance calme et apaisante 3 Créer quatre espaces 4 L'espace pour dormir 5 Le lit 6 L'espace pour changer et habiller le bébé 7 L'espace pour nourrir le bébé 8 Un espace pour l'activité 9 Le matelas d'activités 10 Le miroir 11 L'étagère 12 Les cadres o £ < î/ mxtféniell du, bébé, 13 Les mobiles 14 Le mobile de Munari 15 Le mobile des octaèdres 16 Le mobile de Gobbi 17 Le mobile des danseurs 18 Les objets suspendus 19 L'anneau 20 Le grelot 21 Un hochet pour les pieds î)écouuniA, [la/iHeA, |xanlageA 22 Habillage 23 Découvrir de nouveaux goûts 24 Explorer la maison 25 Marcher à quatre pattes 26 Coucou caché 27 Cache-cache 28 J eux de mains et de doigts 29 La musique 30 À la découverte des sons 31 Découvrir les livres 32 Découvrir le langage Le tout-petit a besoin... <^a r v A et d e , ceAuexux 33 Les hochets 34 Le hochet à deux disques 35 Les paniers 36 L' exploration 37 Les paniers d'objets du quotidien 38 Les objets classés par thème 39 Petits coussins tactiles 40 Un tapis pour les activités 41 Les boîtes 42 La boîte à {orme unique 43 Les formes géométriques 44 La balle en tricot 45 La tirelire 46 L'oeuf et le coquetier 47 Enfiler 48 Trier et enfiler 49 Quelques grains de café Ce que l'enfant peut faire Ç j \ ârK ime, arntumce, be/teine, et |io6ltwe, 50 La politesse 51 Le petit coussin de réflexion 52 Face aux colères ‘ 53 Participer aux activités du quotidien 54 Rassembler et ramasser 55 Adapter la maison à l'enfant 56 Pour se laver 57 Pour manger 58 L'aider à manger seul 59 L'aider à s'habiller seul 60 Au jardin onttocluctioK Ma rencontre avec la pédagogie de Maria Montessori a été une formidable révélation. Ma petite enfance a surgi du passé, j'ai retrouvé ce que m'avait transmis ma mère (amour, gentillesse, respect, autonomie, ouverture au monde...) et cela, malgré toutes les attitudes d'éducation surannées que nous pouvions rencontrer à l'époque. Avoir des enfants et les accompagner dans leur parcours de vie respectif m'a donné l'envie urgente d'écrire pour faire connaître la philosophie de Maria Montessori et le fruit de son extraordinaire travail. Cette personne généreuse à l'intelligence hors du commun a dédié sa vie à élever l'être : l'être accompagnant comme l'être accompagné. Je souhaite à tous ceux qui s'intéresseront à cet ouvrage, «découvreurs» ou déjà «connaisseurs» de la pédagogie Montessori, de vivre en toute conscience ce cheminement avec eux-mêmes, portés par cette formidable jubilation intérieure, et de la transmettre en accompagnant avec sérénité l'Enfant : cette personne à part entière. 7Y1 aA Le,-Ü éA èae< *P(!ace, et pouA, ckacun, b l pAjéjvuvuuic et mognl^peA, cjjUl ulem vent au, m onde,. m ff> PbuA ^atnlet, de, noA bébéA, Maria Montessori Née en 1870, elle fut la première femme médecin en Italie. En tant que telle, elle observa le fonctionnement de l'enfant et comprit comment accompagner le développe ment de son intelligence et de sa personnalité. Devenue brillante éducatrice et philosophe, elle s'engagea totalement pour le respect de l'enfant, comme personne à part entière. La pédagogie Montessori Le génie de Maria Montessori, fondé sur de solides connaissances scientifiques, lui permit d'élaborer une pédagogie nouvelle, créant une révolution dans le monde de l'éducation. En particulier, elle observa que l'enfant de 0 à 6 ans est doté d'un «esprit absorbant» qui lui permet de capter les impressions perçues dans son environnement et qu'il passe par des «périodes sensibles», pendant lesquelles il voue toute son énergie à acquérir une com pétence en particulier. Ces périodes sont transitoires et, si l'enfant n'est pas stimulé à ce moment-là, alors l'occasion d'apprendre passe et il lui faudra fournir un dur labeur pour rattraper une acquisition qui aurait pu se faire facilement. L'enfant est donc capable d'intégrer ce que son entou rage lui offre au moment qui lui convient le mieux pour se construire, et pour cela il a besoin de calme, d'un environnement et d'un matériel appropriés. Les bébés C'est vers 1920, à la naissance de ses petits-enfants, que Maria Montessori va s'intéresser aux bébés. Elle va alors créer des lieux d'accueil pour les tout-petits : le Nido, qui accueille comme un nid les bébés de 2 mois et demi jusqu'à environ 15 mois (lorsque le bébé se tient debout et marche), et la Communauté enfantine, qui accueille les petits de 15 mois à 2 ans et demi-3 ans. Dans ces structures, les éducateurs organisent l'ambiance et les activités en fonction des périodes sensibles de l'enfant afin que ce dernier puisse exploiter au mieux toutes ses capacités du moment. Ils observent l'enfant et répondent à ses besoins en intervenant le moins possible afin de favoriser son autonomie. Son œuvre, ses écoles En 1907, elle ouvre la première Maison des enfants (Casa dei bam bini) dans un quartier populaire de Rome. De 1914 à 1918, elle crée aux Etats-Unis un collège pour ensei gnants. En 1929, elle fonde l'Association Montessori Internationale, dont l'objectif est de préserver, de propager et de promouvoir ses principes et pratiques pédagogiques. En 1936, l'Italie fasciste condamne et ferme toutes les écoles Montessori. Maria s'installe alors aux Pays-Bas, puis en Inde où elle crée de nombreuses écoles. En 1952, elle retourne en Italie qui la réhabilite, mais elle préfère vivre aux Pays-Bas, où elle meurt à l'âge de 81 ans. Aujourd'hui, il existe plus de huit mille écoles Montessori, réparties sur cinq continents. Comment suivre les activités présentées dans ce livre? Lisez ce livre en entier, cela vous donnera une idée globale de l'aventure que vous allez vivre avec votre tout- petit et vous permettra de préparer l'environnement et le matériel. Les activités ne sont pas classées par âge, elles suivent un ordre chronologique propre à la pédagogie Montessori. Chaque enfant a un rythme de développement qui lui est spécifique, vous serez donc la meilleure personne pour vous rendre compte si votre enfant est prêt pour telle activité, ou s'il est préférable de la lui proposer plus tard. © B e ttm a n n / C 0 R B 1 S Préparer l’univers du nouveau-né Avant son arrivée, préparez-lui un environnement harmonieux où il se sentira bien, qui respecte et encourage son autonomie, où il puisse expérimenter différentes sensations, développer ses compétences en sécurité, et qui lui donne envie de s'intéresser à ce qu'il y a autour de lui. f ît de. uoidà. (laAmt vusuA-, éfuùAé. (iOA. de. teAAibde, cowJtAaAte. e*vlAe. de. nefioA fiaA^ait et Î.W*uxViabde. e^o>ii cjpid. oient ctacc£im{ifilA.. "fflaAia. THoKtcAAo>à. danA H a ÇanMe. 1 p A è jx a a æ a Ca ckamb>ie, da b Aménager la chambre concrétise la venue du bébé dans la famille. L'idéal est de penser et de préparer son environnement avant sa naissance. Cela vous permettra d'être disponible et de lui consacrer toute votre attention lorsqu'il sera là. Pour offrir au bébé un sentiment de sécurité et d'ordre, gardez le même aménagement toute la première année. Prenez le temps de penser l'aménagement et l'organisation de sa chambre en tenant compte de son évolution. Mettez-vous dans la chambre qui sera celle de votre bébé et écoutez les sons. Choisissez de préférence une pièce au calme — cela favorisera son attention et sa concentration. Si c'est possible, installez-la côté jardin d'où il pourra percevoir le bruissement des feuilles et le chant des oiseaux. 1 6 Allongez-vous à l'endroit où il dormira : assurez-vous que la lumière du jour ou des lampes n'éclaire pas trop directem ent son visage. Explorez sa cham bre, baissez-vous, rampez, déplacez-vous à quatre pattes pour voir ce qui va attirer le bébé, ce qu'il pourra atteindre lorsqu'il rampera, marchera à quatre pattes et se mettra debout à son tour. 2 oae ambîaaoe, cafime et ajxal^ante, Créez une atmosphère calme et apaisante en privilégiant des murs unis aux tons neutres et clairs. Un plafond blanc cassé reflétera la lumière d'une manière chaleureuse. Prévoyez une lampe de chevet pour relayer la lumière du jour. uploads/Litterature/ 60-activites-montessori-pour-mon-bebe-pdf.pdf