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Ciclo Escolar: 2021 - 2022 Semestre: Enero - Junio Bimestre: 2 Grupo: 200 Asign

Ciclo Escolar: 2021 - 2022 Semestre: Enero - Junio Bimestre: 2 Grupo: 200 Asignatura: Francés Docente: Mónica Banelly Martínez Coronel Título de la actividad: Fecha de entrega: 25- 28 Avril Excellent Bien Acceptable Insuffisant L'élevé utilise le vocabulaire vu en clase et associe la grammaire, comme phrase avec le passé composé. L'élevé utilise le vocabulaire et la grammaire pendant la majorité part de l' entretien, mais il manque points comme le passé composé. L'élevé utilise le vocabulaire et la grammaire par certaines occasion, il y a des erreurs dans la production de l' entretien. Lélevé n'utilise pas le vocabulaire et la grammiere indique, il y a des erreurs. 5- 4% 3% 2 - 1% 0% L'élevé parle clairement. Presque ne s'engage pas erreurs de prononciation. L'élevé parle clairement. Il fait des erreurs prononciation qui n'affectent pas le clarté de message. La majorité de les fois où il parle sûr. Les erreurs de prononciation Qu'est-ce qu'il fait affecter très peu le clarté de message. Il ne parle pas clairement et fait des erreurs de prononciation. 5- 4% 3% 2 - 1% 0% La conversation est cent pour cent naturelle. Il hésite à donner sa réponse, mais cela n'affecte pas le naturel de la conversation. Les doutes sur leur participation montrent que leur conversation ce n'est pas naturel. Hésitez en répondant. Le temps d'attente pour votre participation reflète que votre conversation n'est pas naturelle. 5- 4% 3% 2- 1% 0% Total 15% Especificaciones del Proyecto por el (la) titular de la asignatura: Vocabulaire et grammaire 5% Rúbrica de Evaluación Examen Oral Questions Aspects Points Présentation sur la questions "Qu'est-ce que tu a fait hier? Prononciation et aisance 5% Comunication 5% La presentación oral consistera en una serie de preguntas relacionadas al tema del pasado, sera presentada durante la semana del 25-28 de abril El valor de esta rúbrica es del 15%. Semestre: Enero-junio Bimestre: Segundo Grupo: 201.202 Asignatura: Taller de lectura y redacción II Docente: Elisa García Zaldívar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 <9 10 Observaciones: El instrumento tiene un valor de 30 % correspondiente a la evaluación sumativa Rango de puntuación Equivalencia % 25-30 30 25 20-24 15-19 20 10-14 15 El alumnos desarrolla durante 7 minutos su presentación oral cuidando la organización y estructura.. Se observa que se desarrollan argumentos e ideas bien fundamentadas, haciendo referencias a los pasajes y empleando el fragmento seleccionado. Se retoma adecuadamente el formato del oral para guiar su participación, pero no se dedica únicamente a leerlo. El alumno responde a una o dos preguntas al término de su participación y lo hace con claridad. Se emplea con claridad el lenguaje oral evitando repeticiones innecesarias y vicios del lenguaje. El alumno selecciona una cuestión global que tiene especial presencia en el bloque de lectura asignado la cuál delimita con precisión. Selecciona un fragmento del libro que sirve como referente para argumentar la presencia del tema que ha seleccionado. Completa con claridad un formato con un máximo de 10 puntos que le ayudarán a orientar su participación de forma oral. El formato tiene claridad en la redacción y hace un adecuado uso del lenguaje, respetando signos de puntuación y cuidando la ortografía. Presentación oral 0. No entregó y /o no cumple el objetivo, debe mejorar 1. El trabajo realizado puede mejorar 2. Efectuó un buen trabajo 3. Realizó un excelente trabajo No. Indicadores Puntaje El alumno presenta las notas que ha tomado sobre el bloque de lectura asignado, ya sea que las genere en un formato digital o en el mismo libro. Ciclo Escolar: 2021 - 2022 Escala estimativa Título de la actividad: Análisis oral sobre Las venas abiertas de América Latina Fecha de entrega: Ciclo Escolar: 2021-2022 Semestre: January-June Bimestre: 2 Grupo: 200 Asignatura: English Docente: Oscar Martín Gómez Esquinca Título de la actividad: Excellent Good Acceptable Insufficient The introduction engages the reader and states a thesis in a compelling way. The speech includes a clear introduction, body and conclusion. The speech uses facts and evidence from a variety of realiable sources. The conclusion summarizes ideas and offers fresh insight into the thesis. The introduction generally engages the reader and states a thesis. The speech includes a general introduction, body and conclusion. The speech uses facts and evidence from some sources. The conclusion summarizes ideas and offers general insight into the thesis. The introduction has somehow a thesis. The speech is missing an element from the the introduction, body or conclusion. The speech uses few evidence from a source. The conclusion poorly summarizes ideas. The introduction does not state the thesis clearly. The speech does not include an clear introduction, body and conlusion. The speech does not use a variety of facts and evidences. The conclusion does not summarize ideas. 10-8% 7-5% 4-3% 2-1% Introduction: Student has a good attention-getter and a clear preview or purpose statement that led audience smoothly into the speech. Conclusion: Student has a conclusion emphasized his/her main point(s) and drew his/her speech to a close with an effective memorable statement. Introduction: Student has a start on an introduction but still needed main points explanation. Conclusion: Student has a start on a conclusion, but still need summarizing main points correctly. Introduction: Student needs stronger attention-getter and a clearer preview or purpose statement. Coclusion: Student needs to bring his/her speech to a close by summarizing or reminding audience of his/her main points. . Introduction: Student lacks preview, purpose, and/or main points explanation. Introduction seems unclear and difficult to identify. Conclusion: Students lacks a conlusion summarizing or reminding audience main points. 8-7% 6-5% 4-3% 2-1% Body language, gestures, and facial expressions adds greatly to the message. The student is able to maintain a natural composure and body language while speaking and presenting at all times. Body language, gestures, and facial expressions compliment message. The student is mostly able to maintain a natural composure and body language while speaking and presenting. Body language, facial expressions and gestures lack variety and spontaneity. The student struggles to maintain a natural posture and body language while speaking or presenting. Body language, gestures, and facial expressions are lacking or inappropriate. The student avoid to have a natural posture and hide while speaking. 7% 6-5% 4-3% 2-1% The student has excellent voice modulation and clarity while speaking. The student comes across as a confident individual. The student most has good voice modulation and clarity while speaking. The student mostly comes across as a confident individual. The student has some struggle when speaking to show clarity while speaking.The student struggles to comes across as a confident individual. The student lacks clarity and modulation in the voice. The student avoid to show confidence as a confident individual. 7% 6-5% 4-3% 2-1% Student uses his/her notes as cues, not crutches, which added to his/her credibility and audience involvement. His/her eye contact is excellent in all areas of the classroom/shot. Student needs to rely less on his/her notes and/or make better use of eye contact/*shot contact to enhance his/her message and stay connected with his/her audience. Student appeared to be reading to the audience a significant part of the time and/or has little eye contact/*shot contact. Student reads all time to the audience the full performance, his/her eye contact/*shot contactt never supports the performance. 8-7% 6-5% 4-3% 2-1% Total: 40% Especificaciones del Proyecto por el (la) titular de la asignatura: Writing & Organization 10% 8% This represents the 40% of their overall grade. Its value is based on what is scheduled (2 weeks of work ["Writing a speech" & "Performing a speech") and the use of the unit content. In order to be awared the complete percertage the student needs to present both parts Writing and Performance. The Contest that is the oral presentation of the Speech "World of 7 billion students" will be in the week of the 4th -8th of April, which means that the written speech will be delived in the weeks previous to this one, as instructed by the teacher. In adittion, it's important to respect due dates, students without excuse paper can't present it again. Introduction and conclusion 8% Body language and posture 7% Voice & Confidence 7% Eye contact (*Eye- camera contact) Rúbrica de Evaluación Summative Speech "World of 7 billion students" Fecha de entrega: March 28th- April 08th Criterio Valor Nivel de desempeño Semestre: B Bimestre: segundo Grupo: 201; 202 Asignatura: Metodología de la Investigación II Docente: Ernesto Uriel Martínez Alcántara 4 mayo 2:20 p.m. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 24 40% 35% menos de 19 10% 23 22 30% 21 25% 20 20% 27 50% 26 47% 25 44% Redacta en prosa y de manera descriptiva los resultados y observaciones del procedimiento ejecutado. La redacción está en tercera persona del singular. Observaciones: La entrega deberá realizarse en la tarea asignada de Teams. No se evaluarán trabajos entregados fuera del tiempo establecido, ni archivos dañados o que no puedan visualizarse. Rango de puntuación Equivalencia % Enlista los diversos materiales que se utilizarán para el desarrollo de su uploads/Litterature/ sumativa-200-2b-22.pdf