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VOLUME XLI : 1 – PRINTEMPS 2013 TIC et éducation : avantages, défis et perspect

VOLUME XLI : 1 – PRINTEMPS 2013 TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Rédacteurs invités: Thierry KARSENTI et Simon COLLIN Liminaire 1 TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada 7 Les compétences informationnelles relatives au Web des futurs enseignants québécois et leur préparation à les enseigner: résultats d’une enquête Gabriel DUMOUCHEL et Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 30 Facteurs influençant l’utilisation des technologies de l’information et de la communication chez les stagiaires en enseignement du secondaire Stéphane VILLENEUVE et Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 45 Modes d’intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas Emmanuel BERNET, LF Shanghai, Shanghai, Chine Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 70 Sources d’influence de l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire Joanie MELANÇON, Sonia LEFEBVRE et Stéphane THIBODEAU, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada 94 Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada 123 Les TIC motivent-elles les élèves du secondaire à écrire? Pascal GRÉGOIRE et Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 147 Développer les stratégies d’apprentissage et le raison- nement clinique à l’aide d’un wiki : une étude de cas Marie-Paule LACHAÎNE, Chantal PROVOST et Danielle DUCHESNEAU, Cégep de Saint-Laurent, Montréal, Canada Bruno POELLHUBER, Université de Montréal, Montréal, Canada 173 Le Web 2.0, rupture ou continuité dans les usages pédagogiques du Web? Christian DEPOVER et Albert STREBELLE, Université de Mons, Mons, Belgique Jean-Jacques QUINTIN, Université Lumière Lyon 2, Lyon, France 192 Usages des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 211 Représentations sociales de l’ordinateur chez des enseignants du secondaire du Niger Achille KOUAWO, Université Abdou Moumouni, Niamey, Niger Thierry KARSENTI, Colette GERVAIS et Michel LEPAGE, Université de Montréal, Québec, Canada 236 Impact des TIC sur le sentiment de compétence profes- sionnelle des enseignants du secondaire au Niger Modibo COULIBALY, Université Abdou Moumouni, Niamey, Niger Thierry KARSENTI, Colette GERVAIS et Michel LEPAGE, Université de Montréal, Québec, Canada VOLUME XLI: 1 – PRINTEMPS 2013 Revue scientifique virtuelle publiée par l’Association canadienne d’éducation de langue française dont la mission est d’offrir aux intervenants en éducation francophone une vision, du perfection- nement et des outils en construction identitaire. Directrice de la publication Chantal Lainey, ACELF Présidente du comité de rédaction Mariette Théberge, Université d’Ottawa Comité de rédaction Sylvie Blain, Université de Moncton Lucie DeBlois, Université Laval Nadia Rousseau, Université du Québec à Trois-Rivières Paul Ruest, Collège universitaire de Saint-Boniface Mariette Théberge, Université d’Ottawa Directeur général de l’ACELF Richard Lacombe Conception graphique et montage Claude Baillargeon Responsable du site Internet Anne-Marie Bergeron Diffusion Érudit www.erudit.org Les textes signés n’engagent que la responsabilité de leurs auteures et auteurs, lesquels en assument également la révision linguistique. De plus, afin d’attester leur receva bi lité, au regard des exigences du milieu universitaire, tous les textes sont arbitrés, c’est-à-dire soumis à des pairs, selon une procédure déjà convenue. La revue Éducation et francophonie est publiée deux fois l’an grâce à l’appui financier du ministère du Patrimoine canadien et du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada. 268, rue Marie-de-l’Incarnation Québec (Québec) G1N 3G4 Téléphone : 418 681-4661 Télécopieur : 418 681-3389 Courriel : info@acelf.ca Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives du Canada ISSN 1916-8659 (En ligne) ISSN 0849-1089 (Imprimé) TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Thierry KARSENTI Université de Montréal, Québec, Canada Simon COLLIN Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Liminaire Liminaire 1 TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada 7 TIC et profession enseignante Les compétences informationnelles relatives au Web des futurs enseignants québécois et leur préparation à les enseigner: résultats d’une enquête Gabriel DUMOUCHEL et Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 30 Facteurs influençant l’utilisation des technologies de l’information et de la communication chez les stagiaires en enseignement du secondaire Stéphane VILLENEUVE et Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 45 Modes d’intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas Emmanuel BERNET, LF Shanghai, Shanghai, Chine Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 70 Sources d’influence de l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire Joanie MELANÇON, Sonia LEFEBVRE et Stéphane THIBODEAU, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada 94 TIC et développement de compétences Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada 123 Les TIC motivent-elles les élèves du secondaire à écrire? Pascal GRÉGOIRE et Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 147 Technologies émergentes Développer les stratégies d’apprentissage et le raisonnement clinique à l’aide d’un wiki : une étude de cas Marie-Paule LACHAÎNE, Chantal PROVOST et Danielle DUCHESNEAU, Cégep de Saint-Laurent, Montréal, Canada Bruno POELLHUBER, Université de Montréal, Montréal, Canada 173 Le Web 2.0, rupture ou continuité dans les usages pédagogiques du Web? Christian DEPOVER et Albert STREBELLE, Université de Mons, Mons, Belgique Jean-Jacques QUINTIN, Université Lumière Lyon 2, Lyon, France 192 TIC, culture et société Usages des technologies en éducation : analyse des enjeux socioculturels Simon COLLIN, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Thierry KARSENTI, Université de Montréal, Québec, Canada 211 Représentations sociales de l’ordinateur chez des enseignants du secondaire du Niger Achille KOUAWO, Université Abdou Moumouni, Niamey, Niger Thierry KARSENTI, Colette GERVAIS et Michel LEPAGE, Université de Montréal, Québec, Canada 236 Impact des TIC sur le sentiment de compétence professionnelle des enseignants du secondaire au Niger Modibo COULIBALY, Université Abdou Moumouni, Niamey, Niger Thierry KARSENTI, Colette GERVAIS et Michel LEPAGE, Université de Montréal, Québec, Canada TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Rédacteurs invités : Thierry KARSENTI et Simon COLLIN VOLUME XLI: 1 – PRINTEMPS 2013 Revue scientifique virtuelle publiée par l’Association canadienne d’éducation de langue française dont la mission est d’offrir aux intervenants en éducation francophone une vision, du perfection- nement et des outils en construction identitaire. Directrice de la publication Chantal Lainey, ACELF Présidente du comité de rédaction Mariette Théberge, Université d’Ottawa Comité de rédaction Sylvie Blain, Université de Moncton Lucie DeBlois, Université Laval Nadia Rousseau, Université du Québec à Trois-Rivières Paul Ruest, Collège universitaire de Saint-Boniface Mariette Théberge, Université d’Ottawa Directeur général de l’ACELF Richard Lacombe Conception graphique et montage Claude Baillargeon Responsable du site Internet Anne-Marie Bergeron Diffusion Érudit www.erudit.org Les textes signés n’engagent que la responsabilité de leurs auteures et auteurs, lesquels en assument également la révision linguistique. De plus, afin d’attester leur receva bi lité, au regard des exigences du milieu universitaire, tous les textes sont arbitrés, c’est-à-dire soumis à des pairs, selon une procédure déjà convenue. La revue Éducation et francophonie est publiée deux fois l’an grâce à l’appui financier du ministère du Patrimoine canadien et du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada. 268, rue Marie-de-l’Incarnation Québec (Québec) G1N 3G4 Téléphone : 418 681-4661 Télécopieur : 418 681-3389 Courriel : info@acelf.ca Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives du Canada ISSN 1916-8659 (En ligne) ISSN 0849-1089 (Imprimé) 1 volume XLI: 1 – printemps 2013 www.acelf.ca TIC et éducation : avantages, défis et perspectives futures Thierry KARSENTI Université de Montréal, Québec, Canada Simon COLLIN Université du Québec à Montréal, Québec, Canada Depuis quelques années déjà, les technologies de l’information et de la commu- nication (TIC) font de plus en plus partie de la salle de classe et de l’école. Cette présence est en outre amenée à croître de façon exponentielle, comme en témoigne par exemple le nombre de classes où chaque élève dispose d’un outil informatique, tel que les ordinateurs portables. La présence marquée des technologies en contexte scolaire comporte à la fois des avantages et des défis qui devraient soulever de nou- velles questions à l’intention de l’ensemble des acteurs de l’éducation. En effet, trop souvent on se réjouit de la présence des technologies en salle de classe, sans se soucier des usages qui en découlent et au regard desquels on perd parfois la première des missions de l’école énoncées par le ministère de l’Éducation du Québec (2001, p. 4), «instruire, avec une volonté réaffirmée », dans un contexte où les technologies sont omniprésentes, dans un monde en changement constant. Alors que pendant plusieurs années on s’est demandé si les technologies influaient sur la réussite sco- laire des élèves, il s’agit désormais de chercher quels usages des technologies doivent être mis en place afin de favoriser une plus grande réussite éducative de chacun : car l’enjeu majeur est bien là. uploads/Litterature/ tic-education-francais.pdf