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Académie régionale Souss Massa Direction provinciale de Taroudant Ecole Rabia A

Académie régionale Souss Massa Direction provinciale de Taroudant Ecole Rabia Aladauiya Rapport d’évaluation diagnostique Enseignant : Rachid Oughriss Niveau : 2ème année primaire 2021 - 2022 De 04 -10-2021 au 09-10-2021 Dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de l’arrêté ministériel relatif à l’organisation de l’année scolaire 2021 – 2022 et dans le but de mettre en place un état des lieux qui reflète la situation réelle de mes deux classes de la 2ème année du primaire qui renferment pas moins de 45 élèves, j’ai entamé une semaine de l’évaluation diagnostique au profit de mes apprenants sans distinction aucune en vue de mesurer leurs points forts, leurs défaillances et les points à améliorer pour entreprendre une année scolaire sur un socle de la réussite. L’évaluation diagnostique était basée sur : Les résultats des apprenants en langue française et mathématiques et éveil scientifique. langue française mathématiques Eveil scientifique Les groupes G.A G.B G.A G.B G.A G.B Les élèves qui ont obtenus la moyenne 12 11 13 10 20 20 Le pourcentage 52.17% 50 % 56.52 % 45.45 % 86.95 % 90.90 % Les élèves qui n’ont pas obtenus la moyenne 11 11 10 12 03 02 Le pourcentage 47.83% 50 % 43.48 % 54.55 % 13.05 % 9.10% Composants Les objectifs particuliers Activités orales Se présenter en citant le nom et l’âge. Citer quelques fournitures scolaires à partir de leurs images. Lecture Lecture de quelques phonèmes tels que/ m-a –l Lecture de quelques syllabes/ ma-mi-mo- la… Lecture de quelques mots : moto- mina- ami… Ecriture et copie Ecrire des graphèmes, des syllabes et des mots Dictée Dicter quelques graphèmes et syllabes الرياضيات إتمام سلسلة عددية .كتابة أعداد بالحروف واألرقام مقارنة أعداد وجموع إتمام عمليات جمع باكتشاف العدد المكمل النشاط العلمي تحديد حيوانات مع صغارها-تصنيف حيوانات حسب طرقة تنقلها تحديد الحواس واألعضاء المسؤولة عنها-تمييز األجسام الطبيعية وغير الطبيعية تمييز الكائنات الحية وغير-تصنيف حيوانات حسب وسط عيشها-تصنيف المواد حسب حالتها الحية Groupe A Groupe B Au cours de cette évaluation, j’ai identifié les remarques suivantes : En francais : الرياضيات : La moitié des élèves paraissent souffrants au niveau de l’expression orale, et leur vocabulaire est limité. La moitié des élèves ont de grandes difficultés à lire des phonèmes et des syllabes. Difficultés à écriture et copier des graphèmes et des syllabes et des mots. Difficultés à écrire des syllabes dictées. نصف المتعلمين تقريبا يعانون من ,صعوبات في إتمام سلسلة عددية صعوبة مقارنة أعداد مكونة من رقمين أو بعض الكتابات الجمعية [ مكمل كتابة جمعية صعوبة تحديد صعوبة في كتابة أعداد سواء .باألرقام أو الحروف - Stratégie de remédiation L’utilisation d’un cahier pour aider les apprenants à améliorer leur écriture. L’utilisation des imagiers pour l’objectif d’enrichir le vocabulaire des apprenants. Lire des phonèmes et des syllabes simples aux élèves. Mettre à la disposition de l’élève toutes les moyens nécessaires pour l’apprentissage de la lecture à titre d’exemple des cartes de syllabes simples et des images afin de créer des mots et des phrases  بالنسبة للرياضيات: [ بإضافة تدريب المتعلمين على قراءة سلسالت عددية1 و2 و5 و10 التدريب على كتابة األعداد باألرقام والحروف [ من رقم واحد وذلك باالستعانة ببطاقات معدة لهذا الغرض استعمال ألعاب رياضية الهدف منها تدريب المتعلمين على جمع عددين. [ لتسهيل عملية المقارنة ( التمساح الذي يحب التهام األعداد إنجاز تمارين لمقارنة اعداد مكونة من رقم ورقمين يمكن االستعانة بوسيلة تعليمية )الكبيرة التمرن على إنجاز عملية الجمع بدون احتفاظ من خالل تقديم مجموعة من عمليات الجمع باستعمال وسيلة تعليمية ميسرة. Rachid Oughriss langue française mathématiques Bien 07 07 Moyen 05 06 Faible 11 10 langue française mathématiques Bien 07 06 Moyen 04 04 Faible 11 12 M l’Inspecteur M le directeur M le Professeur uploads/Litterature/ tkryr-ltkoym-ltshkhysy-lth-ny-lgh-frnsy 2 .pdf