Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Comment organiser une bibliothèque à l’école primaire ? (ref. publications/outi

Comment organiser une bibliothèque à l’école primaire ? (ref. publications/outils) B. Loriers Union des fédérations des Associations de parents de l’Enseignement catholique Rue Belliard 23 A 1040 Bruxelles Tel. 02 230 75 25 mail général : i in nf fo o@ @u uf fa ap pe ec c. .b be e fax. 02 230 23 92 Une bibliothèque à l’école primaire 2 Une bibliothèque à l’école primaire 3 SOMMAIRE Sommaire..................................................................................................3 Introduction...............................................................................................5 Aménagement de la bibliothèque..................................................................6 La zone lecture-détente............................................................................6 La zone audio-visuelle ..............................................................................6 La zone communication ............................................................................6 La zone de prêt .......................................................................................6 La zone de production d’écrits ...................................................................6 Traitement des documents...........................................................................7 Les opérations nécessaires avant le prêt.....................................................7 La tenue du registre d’inventaire ...............................................................7 Le fichier de prêt .....................................................................................8 Le fichier des lecteurs...............................................................................8 Les fichiers-matières et auteurs.................................................................8 Ouvrages documentaires .................................................................9 Ouvrages de fiction....................................................................... 10 Classement des ouvrages .......................................................................... 11 Exemple de classement .......................................................................... 13 Diverses activités à réaliser ....................................................................... 14 autour de la bibliothèque........................................................................... 14 Les activités de découverte de la BCD ...................................................... 14 Les activités d’animation autour du livre ................................................... 14 Les activités-plaisir ................................................................................ 14 Les activités de gestion .......................................................................... 14 Les activités d’utilisation......................................................................... 15 Les activités de production d’écrits........................................................... 15 Petit guide de la BCD à l’usage des enfants.................................................. 16 Comment emprunter et rentrer un livre ? ................................................. 16 Je sors un livre............................................................................. 16 Je rentre un livre.......................................................................... 16 12 règles de vie pour la BCD ................................................................... 17 Un merci tout particulier à Véronique Frère-Bosquet, Directrice de l’école ND de Beauraing à Meux, qui nous a apporté les fruits de son expérience au sein de bibliothèques scolaires. Une bibliothèque à l’école primaire 4 Une bibliothèque à l’école primaire 5 INTRODUCTION A la demande de responsables d’Associations de parents, nous proposons ici un petit guide à l’attention des parents qui souhaitent s’investir dans la mise sur pied d’une bibliothèque pour les classes maternelles et primaires. Il va sans dire qu’un tel projet ne peut être pensé et réussi qu’en étroite collaboration avec toute l’équipe éducative de l’école. La BCD, bibliothèque- centre de documentation, peut devenir un authentique lieu de vie dans l’école, un nouvel espace de communication entre élèves, enseignants, parents et autres partenaires. Loïc Jouannigot © Editions Milan Ce petit guide ne prétend pas être exhaustif, ni répondre à toutes vos questions. Il vous offre quelques pistes pour mettre sur pied ou dynamiser la bibliothèque de votre école, et cela en droite ligne avec le rôle d’éducation permanente octroyé à l’UFAPEC. Une bibliothèque à l’école primaire 6 AMENAGEMENT DE LA BIBLIOTHEQUE La plupart des bibliothèques scolaires sont organisées en lieux différenciés. Nous pointons ici différents sous-espaces1, qui correspondent chacun à une activité spécifique. La zone lecture-détente Ce coin doit favoriser la lecture-plaisir, en respectant le droit de l’enfant à s’isoler et à lire dans la position de son choix. La zone audio-visuelle Cette zone est un lieu d’information et de consultation en petits groupes de supports non-livresques, notamment par l’usage de CD, livres-CD, de cassettes- vidéos et DVD. La zone communication La bibliothèque doit inciter à la communication et à la créativité. Un espace sera donc réservé pour faciliter les échanges. Un coin « petites annonces » et « boite à idées » pourra être prévu dans cette zone. A proximité, des présentoirs permettront de présenter et de mettre en valeur des ouvrages récemment acquis. La zone de prêt Le prêt des ouvrages demande un bureau adapté et suffisamment vaste pour que l’on puisse y travailler à deux sans se gêner. Cette zone sera située idéalement près de la porte d’entrée. La zone de production d’écrits La présence d’ordinateurs équipés et de traitements de texte est souhaitable à proximité de la bibliothèque. 1 BCD maternelle, de la marmothèque à la BCD, Catherine Jordi, éditions Les livres du dragon d’or. Une bibliothèque à l’école primaire 7 TRAITEMENT DES DOCUMENTS Les opérations nécessaires avant le prêt Tout document qui entre dans la bibliothèque doit subir, avant d’être à la disposition des lecteurs, un certain nombre d’opérations. - Chaque document doit être estampillé par le tampon de la bibliothèque, les pages vérifiées. - Il doit ensuite être côté selon un certain système de classification. - Il est catalogué (fichier-matières) et équipé de fiches de prêt. - Il est recouvert de plastique transparent pour éviter qu’il ne se détériore. - Enfin, les livres sont rangés sur les divers rayonnages, selon un ordre reflétant la classification utilisée et les rayonnages font l’objet d’une signalisation destinée à faciliter les recherches des utilisateurs de la bibliothèque. La tenue du registre d’inventaire Les livres doivent être inscrits au registre d’inventaire. C’est un travail fastidieux qui ne peut être exécuté que par une seule personne à la fois. Il faut ici attribuer à chaque livre et document qui entre dans la bibliothèque un numéro dans le registre d’inventaire, lequel pourra se présenter selon le modèle suivant. N° inventaire Date d’entrée Nature Editeurs Titre Auteur Cote Obs. 482 3.12.2005 Livre Larousse Capitaine Fracasse Th. Gauthier 80R GAU 483 7.12.2005 DVD Nathan Chevaliers et châteaux 944 484 14.12.2005 Livre Dragon d’or Regarde A.Wilson 57 Une bibliothèque à l’école primaire 8 Le fichier de prêt Chaque livre est équipé d’une pochette dans laquelle est glissée une fiche réalisée selon le modèle suivant. Le fichier des lecteurs Il se présente de la manière suivante. Nom Prénom Classe Titre- Auteur Date emprunt Date retour Les fichiers-matières et auteurs Ces fichiers permettent les recherches documentaires. Chaque ouvrage aura une fiche déposée dans le fichier-matières ou le fichier-auteurs et qui n’en sortira pas. 80 R GAU Le Capitaine Fracasse Th. Gautier 482 Durant Albert P5 05.03.2005 10.03.2005 Une bibliothèque à l’école primaire 9 OUVRAGES DOCUMENTAIRES Pour les ouvrages documentaires, on établit un fichier-matières dans lequel les fiches sont établies selon le modèle ci-dessous. Elles comportent : - la cote de l’ouvrage (au besoin rappelée par un index coloré) ; - les nom et prénom de l’auteur, le titre de l’ouvrage et le nom de l’éditeur ; - le numéro d’inventaire en bas à droite ; - en « vedette » (dessus centré) sera inscrit le mot-clé, qui renvoie au fichier- matière. Biotope April Wilson Regarde … Les livres du dragon d’or 1990 484 L’organisation interne du fichier reprendra celle de la table thématique simplifiée affichée à l’entrée de la BCD, ce qui facilitera la compréhension par les élèves. Les fiches y seront donc reclassées par grandes classes et indices colorés, puis par sous-classes à entrée numérique, à 2, voire 3 chiffres. Elles peuvent ensuite, au sein de chaque sous-classe, être reclassées par mots-clés eux-mêmes ordonnés alphabétiquement. Quand un ouvrage documentaire aborde plusieurs sujets, il est possible de réaliser plusieurs fiches-matières, chacune avec un mot-clé différent. Il est indispensable d’avoir des mots-clés « parlants » et bien différents, d’abord le terme générique, puis le terme plus spécifique. Loïc Jouannigot © Editions Milan 57 Une bibliothèque à l’école primaire 10 OUVRAGES DE FICTION Pour les ouvrages de fiction, on établit un fichier-auteurs. Les fiches s’y présentent selon le modèle suivant. Gautier (Théophile) Gautier (Théophile) Le Capitaine Fracasse Larousse-1987 482 On y trouve en « vedette », au-dessus centré, les nom et prénom de l’auteur, la cote, le titre de l’ouvrage, l’éditeur, et le numéro d’inventaire. Dans le fichier-auteurs, les fiches sont reclassées par genre et à l’intérieur des genres, par ordre alphabétique sur le nom de l’auteur. 80 R GAU Une bibliothèque à l’école primaire 11 CLASSEMENT DES OUVRAGES Voici un exemple d’usage d’une bibliothèque à l’école fondamentale. Les livres peuvent être répartis2 en fonction du classement suivant : Thème Couleur 0. Ouvrages de références Noir 1. Agriculture et alimentation Brun 2. Je lis des histoires Rouge 3. L’homme et l’animal Orange 4. Je prie Jaune 5. Les plantes Vert 6. Les autres sciences Bleu foncé 7. Travail et industrie Bleu clair 8. La vie en société Mauve 9. Arts et culture Rose 10.Géographie Gris 11. Histoire Blanc On peut imaginer que chaque thème est repris sur une grande marguerite, affichée dans la bibliothèque. A chaque thème correspond : - un pétale ; - un chiffre ; - une couleur ; - un dessin. On retrouve ces indices sur la marguerite ainsi que sur les étagères. Lorsque vous recherchez un livre, il suffit de savoir à quel thème il appartient. En cas d’hésitation, un index reprenant des mots-clés accompagnés de numéros est à votre disposition. Le premier chiffre du numéro vous aidera à trouver la catégorie. Le pétale trouvé, dirigez-vous vers l’étagère ayant la même couleur. Vous remarquerez que les livres de la même étagère ont des étiquettes de couleur identique. Un code est écrit sur ces étiquettes. Le premier chiffre correspond toujours à celui du pétale. Les autres chiffres représentent des sous-catégories du thème. Ensuite viennent 3 lettres, à deux reprises. Celles-ci correspondent : - aux trois premières lettres du nom de l’auteur ; - et au trois premières lettres du titre, sans le déterminant. 2 Avec la collaboration de Véronique Frère-Bosquet Une bibliothèque à l’école primaire 12 C’est grâce à ce code que l’on peut précisément classer les livres, d’abord uploads/Litterature/ une-bibliotheque-a-l-x27-ecole-primaire.pdf