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Cahier d’activités Louise Daveluy Lyne Haeck Caroline Legault Geneviève Prenove

Cahier d’activités Louise Daveluy Lyne Haeck Caroline Legault Geneviève Prenoveau Stratégies de lecture Grammaire Écriture F r a n ça i s – 2 e a n n é e d u 2 e c y c l e d u p ri ma i re F r a n ça i s – 2 e a n n é e d u 2 e c y c l e d u p ri ma i re F r a n ça i s – 2 e a n n é e d u 2 e c y c l e d u p ri ma i re Louise Daveluy Lyne Haeck Caroline Legault Geneviève Prenoveau Stratégies de lecture Grammaire Écriture Cahier d’activités 9001, boul. Louis-H.-La Fontaine, Anjou (Québec) Canada H1J 2C5 Téléphone : 514-351-6010 • Télécopieur : 514-351-3534 TABLE DES MATIÈRES Présentation du cahier................................................ IV Module 1 Lecture (texte courant) ................................................ 1 Le verre magique .................................................... 2 Stratégie ciblée: Je comprends les mots de relation Grammaire ............................................................ 8 Le nom .................................................................... 8 Le genre et le nombre du nom.................................... 9 Le déterminant .......................................................... 10 L’adjectif ........................................................................ 12 Conjugaison (verbe avoir) .............................................. 13 Méli-Mélo de mots!: Un magicien exceptionnel ........ 15 Écriture Je rédige une recette de poudre magique rigolote ........ 16 Plan d’écriture................................................................ 17 Module 2 (à venir) Lecture (texte littéraire) Mon prof est une sorcière (extrait) Stratégie ciblée: Je prédis Grammaire Le pronom de conjugaison Le mot interrogatif Le mot de relation Conjugaison (ligne du temps) Dictée trouée: Mon prof est une sorcière (suite) Écriture J’écris la suite de l’histoire Plan d’écriture © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Table des matières II © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Table des matières Module 3 (à venir) Lecture (texte courant) Un phénomène extrême: la tornade Stratégie ciblée : Je repère les informations importantes Grammaire Le genre du nom Le nombre du nom Conjugaison (infinitif, radical et terminaison) Méli-Mélo de mots ! : L’orage Écriture J’écris un texte pour une revue scientifique Plan d’écriture Module 4 (à venir) Lecture (texte littéraire) Le concours de bolides Stratégie ciblée : Je me sers d’indices Grammaire La formation du féminin de l’adjectif La formation du pluriel de l’adjectif Conjugaison (présent de l’indicatif du verbe aimer) Dictée trouée : Quelques trucs pour protéger la nature! Écriture Je deviens bédéiste! Plan d’écriture RÉFÉRENTIEL DES STRATÉGIES DE LECTURE Sommaire ...................................................................... S.1 III © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Présentation du cahier IV PRÉSENTATION DU CAHIER Le cahier d’activités 20 000 mots sous les mers est une ressource complémentaire à tout matériel de base. En plus d’offrir un volet grammatical important, il met un accent particulier sur les stratégies de lecture et propose des situations d’écriture courtes et efficaces. Éc ri tu r e © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Module 1 • Écriture 16 JE RÉFLÉCHIS À MON TEXTE Pour t’aider dans ta démarche, consulte quelques recettes dans un livre, un magazine ou un site Internet. Porte aussi attention aux verbes qui sont utilisés (mesurer, mélanger, verser, etc.). Ensuite, pense à ce que pourrait être une poudre magique farfelue et imagine des ingrédients à utiliser. Comme il est important d’écrire en fonction de tes lecteurs et lectrices, pense à qui s’adressera ta recette. Par exemple, tu peux adapter ton style d’écriture et le vocabulaire utilisé en fonction de ton public. Rappelle-toi deux éléments importants dans les phrases: 1. Les mots de relation qui servent à indiquer l’ordre des étapes ou à situer les informations dans l’espace. 2. Les verbes d’action (ex.: tracer un cercle, déposer un verre, etc.). J’ai trouvé des tonnes d’idées folles pour ma recette! Je passe à la prochaine étape. SITUATION D’ÉCRITURE Je rédige une recette de poudre magique rigolote Tu participes au concours La poudre magique la plus farfelue. Tu dois donc inventer une recette de poudre magique rigolote… JE ME PRÉPARE Dans le texte Le verre magique, l’auteur utilise plusieurs techniques qui sont aussi très utiles pour présenter une recette. Retourne aux pages 2 et 3 et observe les éléments suivants: • L’organisation du texte: le titre, les intertitres, le contenu de chaque section. • La présentation visuelle: les puces, les illustrations. • La structure des paragraphes. Nom: Date: Nom : Date : 8 Module 1 • Grammaire © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite G r a m maire dét. adj. adj. nom dét. adj. nom Le nom • Le nom est un mot qui sert à désigner des objets, des animaux, des personnes, des sentiments, etc. Ex.: chapeau, lapin, Harry, peur, pays, explosion, patinage. • Il existe deux sortes de noms: – le nom commun, qui débute par une lettre minuscule; Ex.: chat – le nom propre, qui débute par une lettre majuscule. Ex.: Québec • Le nom peut être simple ou composé. • Le nom simple est formé d’un seul mot; Ex. de noms simples : magicien, surprise. Ex. de noms composés: chemin de fer, arc-en-ciel. Astuce pour savoir si un mot est un nom • Vérifie s’il est précédé d’un déterminant. Si oui, ton mot est un nom. Fais attention: – Il peut y avoir un ou plusieurs adjectifs entre le déterminant et le nom. Ex.: Il porte une belle grande cape. – Le déterminant est parfois absent. Tu peux alors vérifier si un mot est un nom en ajoutant un déterminant et un adjectif: Ex.: Ils regardent avec attention. Ils regardent avec une grande attention. • apparaître • miroir • Merlin • fragile • étonnamment • baguette • joie • Justine • magie Fabrice est un magicien très spécial. Lorsqu’il donne un spectacle, il a toujours avec lui une amusante petite valise. Il en sort des objets vraiment rigolos qu’il fait disparaître. Il en sort aussi des oiseaux qui se transforment en lapins, des pétards qui éclatent en sifflant et des globes lumineux qui flottent dans l’air. Parfois, il utilise un cerf-volant pour ajouter du piquant à ses tours. Parmi les mots suivants, trouve les noms communs et souligne-les. 1 Souligne les noms communs qui sont employés dans le texte suivant. 2 Tout au long du cahier, l’élève pourra s’identifier à Glouglou, l’apprenti, qui anime les activités avec ses questions et ses commentaires. 1 Module Nom : Date : Le c t u r e Module 1 • Lecture 1 © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Module 1 • Lecture 1 Dispari ! Dispara ! Pratiquer la magie, comme le grand Houdini, ça te tente ? Dans ce module, tu liras un texte qui explique comment exécuter un tour de magie. En grammaire, les noms, les déterminants et les mots de relation n’auront plus de secret pour toi. Tu commenceras aussi un travail sur le verbe. Pour ton projet d’écriture, tu imagineras une recette de poudre magique très farfelue… Quel est le titre du texte? Quels sont les intertitres? Ce texte a pour but de: Convaincre Dire comment faire Décrire Selon toi, à quoi servent les images dans le texte? Que connais-tu de la magie? 4 1 2 3 5 Tout d’abord, lis la stratégie Je prépare ma lecture à la page S.2. Ensuite, survole le texte Le verre magique aux pages 2 et 3 et réponds aux questions suivantes. J’adore les tours de magie. Comme sujet de lecture, c’est épatant! AVANT LA LECTURE Au fil des modules Chaque module est divisé en trois sections: • Lecture • Grammaire • Écriture Au fil des sections LECTURE Une courte mise en situation sert de fil conducteur tout au long du module. La section Lecture se divise en trois étapes – avant, pendant et après la lecture – et présente, en alternance, des textes courants et littéraires. En ouverture, Mégamot dirige systématiquement l’élève vers la stratégie Je prépare ma lecture. Puis, des questions guident l’élève dans sa préparation. L’apprenti Glouglou anime le module par ses remarques enjouées. AVANT LA LECTURE Au fil du cahier Le cahier A 20 000 mots sous les mers est un cahier de savoirs et d’activités qui comporte : • quatre modules; • un référentiel de stratégies de lecture; • un glossaire. Mégamot, le spécialiste en lecture, accompagne et guide l’élève. © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Présentation du cahier V Mégamot présente la stratégie ciblée dans le module. Puis, l’élève est invité à lire des textes variés. Certains mots plus difficiles, écrits en rouge dans le texte, sont définis dans la marge et repris dans le glossaire. © 2010, Les Éditions CEC inc. • Reproduction interdite Module 1 • Lecture 3 Nom : Date : J’ai observé les mots de relation dans le texte. Cela m’a aidé à comprendre les instructions pour exécuter mon super tour de magie. • À ce moment-là, glisse doucement ton verre sur la pièce de monnaie. On la verra disparaître, comme par magie. • Répète plusieurs fois la même opération pour démontrer que ce tour de magie fonctionne avec n’importe quelle pièce de monnaie. • Une fois le cercle uploads/Litterature/ vingt-mille-mots-sous-les-mers 1 .pdf