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Depuis 2006, le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) a é

Depuis 2006, le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) a été adopté dans les programmes de Langues Vivantes. Le CECRL est l’outil de référence du Conseil de l’Europe pour l’apprentissage des langues. Il définit des niveaux de compétences qui permettent de mesurer les progrès de l’élève à chaque étape de son apprentissage. Les 4 années du collège doivent permettrent aux élèves de commencer au niveau A1 et d’atteindre le niveau B1 à la fin du collège pour la LV1 et le niveau A2 pour la LV2. A la fin du collège en LV1 ou LV2, les élèves de 3 ème doivent avoir atteint au minimum le niveau A2, qui est indispensable à l’obtention du brevet. Ce niveau A2 en langues vivantes étrangères correspond au Palier 1 et sera validé ou non en fin de 3 ème. La grille d’auto-évaluation suivante va te permettre de visualiser ton niveau dans les 5 compétences de communication : I.  EO : Réagir et dialoguer correspond à l’Expression orale en interaction II.  CO: Ecouter et comprendre correspond à la Compréhension de l’oral III.  EO : Parler en continu correspond à l’Expression orale en continu IV.  CE : Lire et comprendre correspond à la Compréhension de l’écrit V.  EE : Ecrire correspond à l’Expression écrite Avec cette grille, tu vas pouvoir mesurer tes progrès et tes lacunes au fur et à mesure de ta scolarité et donc ainsi cibler tes révisions. Au cours d’auto-évaluation régulière, tu vas cocher au crayon à papier une case dans la colonne du smiley qui te semble la plus juste : = tu ne peux pas encore faire ce qui est décrit (si tu n’y arrives pas, entraîne-toi encore et révise !) = tu peux arriver à faire ce qui est décrit mais pas toujours = tu peux toujours ou souvent arriver à faire ce qui est décrit Ta grille d’auto-évaluation n’est pas complète, ni validée dès ta 1 ère auto-évaluation, tu peux évidemment remplacer par ou quand tu as progressé sur différents points. Ainsi, tu vas pouvoir te rendre compte de ce que tu es capable de faire, te fixer toi-même des objectifs et surtout tu pourras au fur et à mesure évaluer tes progrès. A1 A2 FIN du palier 1 = A2 A2 / B1 B1 FIN du palier 2 = B1 6 ème bilangue 4 ème LV2 5 ème bilangue 3 ème LV2 4 ème bilangue 3 ème bilangue 1 GRILLE D’AUTO-EVALUATION DES COMPETENCES NIVEAU A1/A2 = Palier 1 Grille rentrée 2010 / 11 I.  EO : REAGIR ET DIALOGUER Expression orale en interaction niveau attendu en fin de Palier 1 : être capable d’interagir de façon simple avec un débit adapté et des reformulations 1. Je suis capable d’établir un contact social A1 1.1 saluer qn / dire au revoir à qn 1.2 me présenter brièvement 1.3 demander à qn comment il va / dire comment je vais 1.4 présenter qn brièvement / demander l’identité de qn 1.5 remercier 1.6 complimenter, féliciter 1.7 souhaiter qch à qn (fête, anniversaire, « à tes souhaits » …) 1.8 s’excuser 1.9 faire patienter 1.10 demander la parole et de gérer des échanges de type social très courts: A2 1.11 faire connaissance avec qn (demander à qn son nom, son âge et il habite et répondre aussi à ses questions) 1.12 au téléphone (connaître les règles de la conversation téléphonique) 2. Je suis capable de dialoguer sur des sujets familiers comme: A2 1.13 ma famille 1.14 ma maison, ma chambre … 1.15 mes activités, loisirs 1.16 mes sentiments (dire ce que je ressens : ma santé, mon moral, mon humeur) 1.17 mes goûts (dire ce que j’aime ou non) et mes préférences (dire ce que je préfère) 1.18 mes désirs, mes souhaits (dire que j’ai envie de faire qch, que je veux faire ou que je voudrais faire qch) 1.19 mes capacités (dire ce que je sais faire ou ne pas faire) / mes possibilités (dire ce que je peux faire ou ne pas faire) 1.20 mes obligations (dire ce que je dois faire et ne pas faire) 1.21 mes autorisations et interdictions (dire ce que j’ai le droit de faire ou pas) 1.22 l’école 1.23 le temps qu’il fait 1.24 des évènements (ex : discuter de l’organisation de la soirée, du week-end, d’une fête) 1.25 des personnages légendaires ou contemporains 3. Je suis capable de demander et donner des informations sur: A1 1.26 des goûts (demander à qn ce qu’il aime ou pas et dire ce que j’aime ou pas) 1.27 des besoins (demander à qn ce dont il a besoin et dire ce dont j’ai besoin) 1.28 la possession (l’appartenance) 1.29 l’heure 1.30 un prix 1.31 des objets 1.32 le temps qu’il fait, la météo A2 1.33 une indication de lieu (ex : convenir du lieu d’un RDV) 1.34 une indication temporelle (ex : jour, mois, saison, horaires pour convenir d’un RDV) 1.35 un itinéraire, un parcours 1.36 un événement présent ou actuel 1.37 un événement passé 4. Je suis capable de réagir à des propositions et à des situations : 2 A1 1.38 demander de l’aide : dire que je ne comprends pas / dire que je n’ai pas compris, demander à qn de répéter A2 1.39 demander un conseil, une explication, une confirmation, une permission … 1.40 faire une proposition à qn et réagir à une proposition, une invitation 1.41 accepter / refuser 1.42 exprimer mon accord / mon désaccord 1.43 exprimer mon opinion, mon avis 5. Je suis capable d’épeler des mots familiers: A1 1.44 dire ou chanter l’alphabet 1.45 épeler des mots familiers, un nom ou un numéro de téléphone II.  CO: ECOUTER ET COMPRENDRE Compréhension de l’oral niveau attendu en fin de Palier 1 : être capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple 1. Je suis capable de comprendre un message oral pour réaliser une tâche: A1 2.1 comprendre les consignes de classe 2.2 comprendre des instructions courtes et simples (ex : dans la rue, à la maison, au cours d’un jeu …) A2 2.3 comprendre une indication de parcours, un itinéraire 2. Je suis capable de comprendre les points essentiels d’un message oral (conversation, information, récit, exposé) a) comprendre des expressions de la vie quotidienne A1 2.4 salutations 2.5 remerciements, excuses, souhaits (pour un anniversaire, une fête …), félicitations, exclamations 2.6 invitation, proposition 2.7 acceptation / refus 2.8 accord / désaccord b) comprendre des questions ou des informations sur : A1 2.9 mon identité (ex : où j’habite, ce que je fais, ma famille, les gens que je connais …) 2.10 mes goûts et/ou mes activités 2.11 mon état physique 2.12 mes sentiments 2.13 l’identité de qn d’autre (ex : où il habite, ce qu’il fait, sa famille …) 2.14 les goûts et/ou les activités de qn d’autre A2 2.15 mon apparence physique ou celle de qn d’autre / d’un animal c) comprendre des indications chiffrées: A1 2.16 nombres, numéros de téléphone 2.17 heures, horaires 2.18 dates, jours (ex : dans emploi du temps) 2.19 âges 2.20 prix 2.21 indications météorologiques d) distinguer et repérer dans de brefs récits, descriptions, annonces ou dialogues simples: A1 2.22 des mots familiers ou expressions 2.23 le sujet, le thème général 2.24 les principaux évènements d’une histoire avec des aides appropriées A2 2.25 les personnages 2.26 les actions 3 2.27 les indications de lieux 2.28 les indications de temps 2.29 si l’action se situe dans le présent, le passé ou le futur e) comprendre un message simple à partir d’annonces enregistrées: A2 2.30 annonces dans une gare, dans un magasin … 2.31 messages sur un répondeur téléphonique f) comprendre d’autres documents audio : A2 2.32 des proverbes 2.33 des comptines, des devinettes 2.34 des poèmes, des chants 2.35 de courts extraits de radio ou de télévision III.  EO : PARLER EN CONTINU Expression orale en continu niveau attendu en fin de Palier 1 : être capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses 1. Je suis capable de reproduire un modèle oral: A1/ A2 3.1 réciter « un texte » mémorisé : chanson, poème, comptine, proverbe… ou lire à haute voix de manière expressive un texte bref 3.2 reproduire un énoncé vire-lange (Zungenbrecher) 2. Je suis capable de présenter simplement avec des connecteurs élémentaires (A1) et/ou des connecteurs logiques (A2) A1 3.3 mon identité (nom, prénom, ville, âge …) 3.4 ma famille A2 3.5 mon apparence physique et mon caractère 3.6 mes goûts (dire ce que j’aime, ce que je préfère …) 3.7 mes activités, mes occupations 3.8 ma vie quotidienne (ex : à la maison) 3.9 mon environnement scolaire je suis capable de présenter simplement quelqu’un d’autre que moi : A1 3.10 son identité A2 3.11 sa famille 3.12 son apparence physique et son caractère 3.13a ses activités, ses occupations 3.13b ses goûts 3. Je suis capable de décrire ou donner des informations sur: A1 3.14 le temps qu’il fait 3.15 des objets (nom, uploads/Litterature/grille-auto-evaluation-a-1-a-2.pdf