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1 Apprendre à faire du vélo 1ère étape Savoir pédaler Equipe EPS Corrèze -‐ 20

1 Apprendre à faire du vélo 1ère étape Savoir pédaler Equipe EPS Corrèze -‐ 2019 2 Le Plan « savoir rouler à vélo » (SRAV) consiste à favoriser à l’apprentissage du vélo, chez les enfants âgés de 6 à 11 ans, pour une pratique plus sécurisée. Ce programme est piloté par le ministère des Sports, en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale et de la jeunesse, le ministère de l’Intérieur et le ministère chargé des Transports. Mise en œuvre du « savoir rouler à vélo » Ce programme permet aux enfants de 6 à 11 ans de devenir plus autonomes à vélo, de pratiquer une activité physique régulière et de se déplacer de manière écologique et économique. Il s’articule autour de 3 blocs que chaque enfants doit valider pour l’entrée au collège Réf : Programme « Savoir rouler à vélo » http://www.sports.gouv.fr/savoir-rouler-a-velo 3 Ce document pédagogique propose une progression permettant dans un 1er temps d’apprendre à tenir en équilibre sur le vélo (niveau 1), jusqu’à l’acquisition de compétences et de connaissances permettant la validation du Ier bloc du Savoir Rouler : SAVOIR PEDALER Réf : Programme « Savoir rouler à vélo » Livret pédagogique http://www.sports.gouv.fr/savoir-rouler-a-velo: 4 SOMMAIRE - Objectifs du module / Organisation des séances p 5 - Organisation spatiale p 6 - Contenus d’un module de 5 à 10 séances p 7 - Séance 1 : évaluation diagnostique, constitution des groupes, p 8 et 9 mise en place d’un fonctionnement pour les séances suivantes - Situations pédagogiques et tests pour chaque niveau • Manipuler son vélo p 10 et 11 • vers le niveau 1 > De la draisienne au pédalage p 12 à 18 ! Evaluation : test niveau 1 p 19 • vers le niveau 2 > Maitriser son équilibre et piloter son vélo p 20 à 24 ! Evaluation : test niveau 2 p 25 • vers le niveau 3 > Savoir pédaler p 26 à 33 ! Evaluation : test niveau 3 p 34 - Validation du bloc 1: savoir pédaler p 36 5 Objectifs du module : Selon les élèves : Maitriser les compétences du niveau 1: «contrôler son équilibre en pédalant » Compétences travaillées: - Tenir en équilibre sur le vélo en pédalant - Savoir démarrer et s’arrêter avec les freins - Conduire son vélo sur un parcours simple Maitriser les compétences du niveau 2: « maitriser son équilibre et piloter son vélo » Compétences travaillées: - Maitriser son équilibre sur le vélo dans des situations, des positions variées - Piloter son vélo dans des situations variées en contrôlant sa vitesse. - Adapter sa trajectoire à des obstacles fixes ou mobiles - Savoir mettre son casque Maitriser les compétences du niveau 3 : « savoir pédaler » Compétences travaillées: - Maitriser son équilibre et piloter vélo dans des situations plus complexes - Adapter sa trajectoire à des obstacles fixes ou mobiles - Faire du vélo en maitrisant sa sécurité et celle des autres - Connaitre, nommer, faire fonctionner, utiliser de manière adaptée les éléments essentiels de son vélo Organisation des séances • Principes: -‐ binômes / 1 engin (vélo ou draisienne) pour 2 élèves, -‐ parcours différenciés (parcours à réaliser, en aller-‐retour ou en boucle) -‐ alternativement chaque élève réalise le parcours selon la consigne, -‐ 6 à 8 élèves par groupe, sur un même espace • Séance-‐type : ⇒ Entrer dans l’activité : chaque début de séance (5 à 10 min) Mettre son casque / le régler Manipuler son engin ⇒ Apprentissage 30 à 45 min Selon les niveaux identifiés précédemment, les tâches proposées sont différenciées et enchainées dans des parcours 6 • Organisation spatiale dans l’espace disponible : ! Plusieurs parcours matérialisés et aménagés selon le niveau ⇒ Parcours en aller-‐retour ou en boucle selon les possibilités liées à l’espace de pratique ! Pour chaque parcours /espace: ! Elèves en binômes ! 3 ou 4 vélos ou draisiennes (maximum 4 engins/8 élèves) Chaque élève effectue le parcours en respectant la consigne puis échange avec son partenaire. G1 : draisienne ou vélo Niveau 1 > rouler en équilibre sur 2 roues G2 : vélo Niveau 1> apprendre à pédaler Présence d’un adulte / aide G3 : Niveaux 2 et 3 > perfectionner son équilibre sur un parcours aménagé (autonomie ) 7 Contenus d’un module de 5 à 10 séances : 1. Evaluation diagnostique et constitution des groupes (1ère séance) ⇒ Identifier les niveaux de pratique : • Elèves qui ne savent pas se propulser en utilisant les pédales / ne maitrisent pas leur équilibre sur 2 roues Objectif des séances : vers le niveau 1 • Elèves qui maitrisent leur équilibre en pédalant Objectif des séances : vers le niveau 2 puis 3 2. Des séances pour apprendre: séances 2 à …10 ⇒ Organisation du groupe-‐ classe: en groupes / 2 à 3 niveaux de pratique / 3 à 4 groupes selon le nombre d’élèves par niveau ⇒ Organisation spatiale souhaitable : espaces de pratique aménagés en fonction des situations proposées sur la séance: exemple -‐Espaces 1: groupes avec 1 ou 2 adultes : l’enseignant (+ un autre adulte si possible) ! 1 (ou 2) parcours en aller-‐retour -‐Espace 2 : groupe en autonomie ! 1 parcours aménagé ⇒ Contenus : à partir des situations pédagogiques proposées pour chaque groupe de niveau / pages 13 à 35 ⇒ L’organisation des groupes de niveaux et les tâches proposées doivent permettre aux élèves de fonctionner en autonomie sur la plupart des parcours. ⇒ Selon la consigne, chaque élève essaie de progresser (par essais-‐erreurs / adaptation à la tâche) en réalisant l’exercice puis sur le parcours aménagé > plusieurs fois avant de changer d’exercice. ⇒ 2 à 3 situations différentes sont proposées à chaque groupe sur la séance Ces situations, si elles sont adaptées, peuvent être proposées sur 2 à 3 séances consécutives. « Pour apprendre et stabiliser l’apprentissage, la répétition est indispensable…. » ⇒ L’(es)adulte(s) observe, relance les consignes, encourage et aide les élèves lorsque c’est nécessaire (notamment lors du passage au pédalage) 8 Séance 1 : évaluation diagnostique et organisation par groupes de niveau Objectifs : -‐ évaluer chaque élève pour constituer des groupes de niveau -‐ organiser le fonctionnement de chaque groupe pour les séances suivantes Proposition de déroulement : Phase 1 : durée 10 min ⇒ Manipuler son vélo (voir fiches ) Vélos au sol en dispersion / 1 vélo par binôme Pour l’enseignant : observer les élèves / leur aisance ou difficultés dans la manipulation Phase 2 : durée 20 min ⇒ Evaluation diagnostique Répartition des élèves en 3 (ou 4) groupes > Parcours en aller-‐retour Consigne : « Effectuez le parcours aller-‐retour (allez tourner autour du plot). Avancez en pédalant ou en poussant sur les pieds pour vous déplacer » Chaque élève effectue plusieurs tentatives selon son niveau L’enseignant observe et organise progressivement des groupes de niveau en déplaçant les élèves sur les différents parcours (1 parcours pour chaque niveau) 9 A partir de l’évaluation, réorganisation en groupes de niveau: Les élèves, en fonction de leur maitrise de l’engin sont progressivement orientés sur les groupes correspondant à leur niveau. Les binômes sont reconstitués par niveau. Exemple : Parcours 1 / groupe 1: Niveau 1 > se déplacer en poussant sur les pieds (autonomie) Parcours 2 / groupe 2: Niveau 1 > apprendre à tenir en équilibre en pédalant Présence d’un adulte / aide Parcours 3 / groupe 3: Niveau 2> tenir en équilibre / rouler seul sur un parcours simple aménagé en autonomie. Pour ce groupe, aménager un circuit avec virage 90°, zone d’arrêt, slalom et/ou passage étroit. Ce groupe commence à apprendre à fonctionner en autonomie en réalisant les tâches indiquées sur le parcours Phase 3 : durée 20 min Consignes différenciées selon les groupes Remarque : les élèves du groupe 1 peuvent utiliser les draisiennes mises à disposition Groupe 1 : 1ères consignes > voir situations « Construire un équilibre sur 2 roues» Groupe 2 : 1ères consignes > voir situations « Contrôler son équilibre en pédalant» Groupe 3 : 1ères consignes > voir situations « Maitriser son équilibre et piloter son vélo » Fin de la séance : - A la fin de la séance, une 1ère évaluation a ainsi été réalisée et les groupes de niveaux sont constitués - La fiche d’évaluation (voir tableau) est complétée - L’organisation pour les séances suivantes est déterminée et connue des élèves. 10 SITUATIONS PEDAGOGIQUES MANIPULER SON VELO Ces situations sont plutôt à proposer au début de chaque séance, en collectif . Tout en travaillant des compétences spécifiques, elles servent de support à une mise en train. Durée 5 à 10 min Situation 1 : Amener le vélo à son partenaire Matériel Un engin pour 2 Organisation Les vélos (ou draisiennes) sont au sol . Les élèves constituent des binômes et se placent face à face à quelques mètres l’un de l’autre. Consigne « Au signal, relevez le vélo et amenez le vélo au partenaire qui se trouve face à vous » Critère de réussite Conduire le vélo uploads/Management/ apprendre-a-rouler-a-velo-pour-tous 1 .pdf