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GROUPE ACADÉMIQUE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL G.A.A.P "Comprendre sa pratiqu

GROUPE ACADÉMIQUE D'ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL G.A.A.P "Comprendre sa pratique d’enseignant pour la faire évoluer " Cahier des charges en vue du recrutement de formateurs - accompagnateurs I - GENERALITES 1- Qui peut postuler à cette fonction? Tout enseignant titulaire : - qui a déjà enseigné au moins 10 ans, - qui souhaite s'investir dans la fonction d'aide et d'accompagnement pédagogique à ses collègues, - qui accepte d'intervenir dans un cadre non disciplinaire, donc sur le transversal et le versant relation pédagogique du métier d'enseignant, - qui a une autonomie de déplacement dans la limite de l'académie. 2- Définition des missions et des situations de travail : en quoi consiste l'activité de ces formateurs - accompagnateurs ? Il s'agit d'apporter aide, conseil et accompagnement à des enseignants en difficulté de gestion de classe, dans le cadre du dispositif du G.A.A.P. Le travail avec les professeurs accompagnés porte sur le plan de la pédagogie en général (c'est-à-dire hors du champ disciplinaire de référence du formateur - accompagnateur), sous forme d'une aide à l'analyse de leurs pratiques, en installant des perspectives de changement et d'amélioration de celles-ci. Il s'effectue tantôt dans l'interaction duelle (entretien) avec le collègue accompagné, tantôt en situation de groupe où le formateur - accompagnateur retrouve les collègues accompagnateurs et accompagnés pour un travail sur et à partir de leurs pratiques. Parallèlement, les formateurs - accompagnateurs se réunissent régulièrement pour effectuer un travail de réflexion, de régulation du dispositif et de leurs propres pratiques d'accompagnement. 1 II - COMPÉTENCES DES FORMATEURS - ACCOMPAGNATEURS 1- Profil souhaité Être porteur d'une expérience professionnelle et d'une réflexion sur les évolutions du métier d'enseignant susceptibles de servir de point d'appui à des collègues en difficulté. Être prêt à communiquer ces ressources et les confronter à d'autres dans un effort collectif d'explicitation et de progrès. Sans être un ensemble de pré-requis, les points suivants seraient un plus dans le profil recherché : - au niveau personnel et professionnel, savoir que l'on s'engage résolument dans une fonction d'aide professionnelle à des adultes, qui sont le plus souvent dans la souffrance, et non dans une transmission d'un savoir ni dans une logique d'un enseignement. - avoir suivi une ou plusieurs formations sur la pédagogie générale ou le transversal (telles que : la relation pédagogique, l'apprentissage des élèves et l'évaluation, la communication dans la classe, l'autorité et la loi dans la classe…). 2 - Démarche du plan de formation des formateurs - accompagnateurs Avant et pendant leur prise de fonction, les Formateurs-accompagnateurs suivront un plan de formation pour acquérir ou compléter les compétences requises afin d’assumer les missions définies plus haut. Cette formation s'oriente selon 2 axes qui interférent en permanence : - d'une part pour apporter des outils au formateur - accompagnateur afin de le rendre capable de comprendre recenser et analyser la nature et les types de difficultés rencontrées par chaque enseignant accompagné. - d'autre part permettre au formateur - accompagnateur d'apporter aux collègues accompagnés des aides en matière de re-médiation de gestion de classe tout en les accompagnant par un soutien à visée professionnelle (image de soi, restauration de la confiance, reprise de la communication, reconstruction d'un projet personnel et professionnel pour enseigner…..). Grâce à son caractère modulaire, ce plan de formation prendra en compte les formations déjà reçues par le candidat formateur - accompagnateur. Ceux qui auraient acquis ailleurs tout ou partie des contenus prévus dans le plan de formation pourraient être considérés comme des personnes-ressources pour le groupe et seraient ainsi amenés à intervenir dans la formation suivant leurs domaines de compétences. 3 – Contenu de la formation Elle portera sur :  L’écoute, les fonctions et les postures de l’écoute,  L’entretien et les différentes formes d’entretien,  L’analyse des pratiques enseignantes (démarche, posture, méthodes, outils d’analyse de pratiques), en situation d’entretien et en situation de groupe,  Réflexion sur le métier d’enseignant,  Quelques éléments et outils de pédagogie générale dans les domaines de l’apprentissage des élèves, de l’évaluation, de la différenciation pédagogique et la gestion de l’hétérogénéité, de la relation pédagogique,  Quelques éléments de psychologie des adolescents en particulier dans leurs rapports avec les adultes,  La relation d’aide et la position de soutien face aux difficultés, 2  Quelques démarches et approches de gestion des conflits, les outils et les stratégies du changement,  ……………….. 4 – Modalités de cette formation Elle se déroulera très probablement à CLERMONT-FERRAND (il y aura des ordres de mission et les frais de déplacement seront pris en charge depuis les lieux d’affectation de chaque formateur – accompagnateur.) Elle aura lieu pour partie sur le temps de travail et pour partie sur le temps libre hors temps d’enseignement, selon le calendrier ci-après donné à titre indicatif :  les vendredis 5 et 19 mars 2010,  les vendredis 2, 9 et 30 avril 2010,  les vendredis 11 et 25 juin 2010,  Les 1ers, 2 et 5 juillet 2010 Ce calendrier reste très prévisionnel et pourra être aménagé. I II CADRE CONTRACTUEL DES INTERVENTIONS DES FORMATEURS - ACCOMPAGNATEURS 1- Moyens affectés par le rectorat Chaque formateur – accompagnateur percevra pour l'année scolaire 144 HSE, pour l'accompagnement de 4 à 5 collègues en difficultés. Ces heures compenseront le temps consacré à leur formation, au travail avec les collègues accompagnés et accompagnateurs et à la régulation du dispositif. Pour la première année, le nouveau formateur accompagnera seulement 2 enseignants accompagnés et percevra 36 HSE par personne accompagnée. Le travail avec les collègues accompagnés a lieu en priorité les vendredis. En conséquence, le formateur - accompagnateur devra avoir tous ses vendredis libérés dans son emploi du temps, à compter de la rentrée 2010, et ce sur toute l'année. Cette situation sera contractualisée avec son chef d'établissement qui recevra une demande officielle de monsieur le recteur pour cet aménagement. Chaque formateur - accompagnateur aura pour tous ses déplacements (accompagnement d'enseignants, travail en groupe, stage de formation de formateur) ses frais remboursés depuis son lieu d'affectation, sur la base du tarif en vigueur. Les regroupements de formateurs - accompagnateurs (formation, régulation) auront lieu en général à Clermont-Ferrand. Le formateur - accompagnateur s'engage pour une durée de 3 ans minimum dans cette fonction d'aide professionnelle, c'est-à-dire jusqu'au 31 août 2013 et à accepter la formation en partie sur son temps libre (selon les modalités définies plus haut). 2- Charges de travail demandées en retour par le rectorat charges inhérentes au travail d'accompagnement proprement dit (1ère année, 2 enseignants, puis 4 à 5 par formateur - accompagnateur les années suivantes) : a) en entretiens individuels, d'environ 2 h chacun, pour chaque collègue accompagné à raison de 4 à 5 entretiens sur l'année, soit un équivalent de 6 jours au maximum par an. 3 b) en groupes ( 5 séances d'une journée réparties sur l'année, par regroupements de formateurs - accompagnateurs et de leurs accompagnés), soit 5 jours ( GEASE : Groupe d’Entrainement à l’Analyse de Situations Educatives ). c) participation en co-animation aux journées à thème sur la gestion de classe et sur le parcours professionnel, soit en moyenne 6 jours par an. d) aux regroupements des formateurs - accompagnateurs pour les régulations, le pilotage et les analyses de pratiques, soit 10 journées par an. IV – RECRUTEMENT Il portera sur 2 formateurs – accompagnateurs. Il aura lieu à partir d’un dossier transmis par la voie hiérarchique comprenant :  Un C.V détaillé, mettant l’accent sur les formations transversales déjà suivies et sur les expériences personnelles du candidat, en matière d’aide, de soutien et autres domaines de ce type (même hors éducation nationale.)  Une lettre de motivation qui précise les raisons de ce projet d’entrer dans le groupe de formateurs – accompagnateurs.  L’engagement ci-joint qui sera visé par votre chef d’établissement, votre Inspecteur de discipline et votre Inspecteur d’Académie. Un entretien avec les membres du groupe académique de pilotage du G.A.A.P viendra compléter ces informations. V – ECHÉANCIER 1. Dépôt des dossiers de candidatures : vendredi 22 janvier 2010, date impérative. 2. Réunion collective : mercredi 27 janvier 2010 à 14h30 (lieu à déterminer) 3. Entretiens individuels avec les candidats (1/2 h) : semaine du 8 au 12 février 2010. 4. Choix définitif des formateurs – accompagnateurs : vendredi 12 février 2010. 5. Information des chefs d’établissement : semaine du 1er mars 2010. 6. Début de la formation : 5 mars 2010. 4 ENGAGEMENT DU CANDIDAT NOM : Prénom : Grade : Discipline : Établissement : Département : Prénom : Je soussigné (e), ……………………………………………………………………………………………………. certifie avoir pris connaissance et souscrire aux dispositions du cahier des charges, prends l’engagement de respecter les contraintes administratives et pédagogiques liées à cette proposition au cas où ma candidature serait retenue. Signature de l’intéressé (e) : Date : Dossier ( CV, lettre de motivation et engagement ) à remettre à votre chef d'établissement pour retour par voie hiérarchique au plus tard le vendredi 22 janvier 2010 au : RECTORAT DIRECTION DES RESSOURCES HUMAINES DELFOR à l’ attention de Caroline TESSIER et Noura ORLOFF 3, avenue Vercingétorix 63000 CLERMONT-FERRAND Cedex Avis du chef d’établissement uploads/Management/ cahier-des-charges-gaap-09-10.pdf