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Fiche de cours Projet 01: Dans le cadre de la commémoration d'une journée histo

Fiche de cours Projet 01: Dans le cadre de la commémoration d'une journée historique, réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l'information à mettre à la disposition des élèves à la bibliothèque de l'établissement. Objet d'étude: Textes et documents d'Histoire Intention communicative: Exposer des faits et manifester son esprit critique Séquence 02: Introduire un témoignage dans un fait d'Histoire. Séance: Compréhension de l'oral Texte support: Un souvenir douloureux de Siham Salhi in El Djeiche N° 529, août 2007. Objectif: identifier les marques de présence de l'énonciateur. Justification de l'utilisation du support: Le texte de Siham Salhi a été choisi à la séance de la compréhension de l'oral pour les raisons suivantes: - Il est en harmonie avec l'objectif de la séquence ainsi que celui d'apprentissage; - Les marques de présence de l'énonciateur y sont faciles à repérer et il en est riche; - Il est présenté sous forme d'un récit ce qui plairait aux élèves; - Le cadre spatio-temporel de l'événement y est explicite. Organisation matérielle de la classe: Travail individuel Matériel utilisés: - Tableau. - Texte lu magistralement en classe à plusieurs reprises. - Canevas des éléments linguistiques pertinents du texte. - Canevas de la synthèse du texte. Déroulement de la séance I. Mise en situation: - Explication de l'objectif de la séquence ainsi que celui de la séance. II. Pré-écoute: - Objectif: anticiper le sens du texte de la compréhension de l'oral à partir des éléments périphériques du texte. - Analyse du titre :  Analyse grammaticale  Analyse sémantique - Hypothèse de sens. III. Analyse du support: a) Première écoute (approche globale): Objectif: déterminer le cadre de la situation de l'énonciation. - Ecoutez attentivement le texte et remplissez le tableau suivant portant sur la situation de l'énonciation: Sujet ou événement raconté dans le texte Indices de présence de l'énonciateur Indices de temps (Quand les événements se passent-ils?) Indices de lieu (où les événements se passent-ils?) b) Ecoute sélective (approche analytique): Objectif: Comprendre le sens du texte en se basant sur sa microstructure: Après une deuxième écoute, complétez la grille suivante: Propositions Exemples tirés du texte Temps utilisés  Présent  Passé simple  Passé composé  Imparfait  Future simple  …………………  …………………..  …………………  …………………………  …………………………… Type de phrases  Déclarative  Interrogative  Impérative  Exclamative  …………………………..  ………………………….  …………………………..  ……………………………… champ lexical de la misère, de la douleur et de l'injustice coloniale: ………………………………………………………… Réécoutez le texte attentivement et répondez aux questions suivantes: - Où habitait Maasim Bahdja avant de voyager en Tunisie avec sa famille? - Quand la famille a été transférée en Tunisie? - Quel âge Bahdja avait-elle à ce moment là? - Pourquoi le père de Bahdja a été menacé? - Jusqu'à quand la famille a resté en Tunisie? IV. Synthèse: Objectif: réduire le texte sous une autre structure.+ récapitulation des acquis de la séance. Complétez le texte lacunaire suivant par les mots et les expressions donnés dans la liste: "L'indépendance", "12", "Tunisie", "Maassim Bahdja", "était menacé", "souvenir douloureux", "1958". Dans le texte, ………………………témoigne d'un ………………………….. C'est le fransfert de sa famille en …………………., en ……………. Elle avait ………………… ans. La famille a fait ce voyage parce que le père ……………………….. par l'armée française pour l'aide qu'il apportait aux moudjahidine en contribuant à l'acheminement des armes à travers le frontière avec la Tunisie. La famille a resté en Tunisie jusqu'à………………… - Finalement quels sont les éléments qui nous permettent de dire que l'énonciateur est présent dans un texte? - C'est quoi un témoignage? V. Intégration: Objectif: intégration des acquis de la séance. - Racontez brièvement un événement dont vous étiez témoins? A intégrer: - Le pronom "je", les indices spatio-temporels, l'événement vécu. uploads/Management/ co-3as 1 .pdf