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1 2 Objectif attendu : tester les prés requis et les prés acquis. Compétences i

1 2 Objectif attendu : tester les prés requis et les prés acquis. Compétences installées : l’apprenant doit être capable de : *remémorer les caractéristiques d’un reportage. * Identifier un reportage Déroulement de la séance : Imprégnation : * Comment peut-t- on présenter notre lycée ? * Comment appelle-t-on ce type de texte ?  Différents propos. Problématisation globale : * Qu’est-ce qu’un lycée, un village ou un monde de rêve ? * Quelles sont les situations dans les quelles on est amené à présenter le lycée, la ville ou le monde de nos rêves. *Comment peut-on présenter le lycée ou le village ? Négociation collective : * Définition du contexte de communication. *A qui est destinée la présentation des lieux ? * A quoi va-t-elle servir ? ٭ Qui va élaborer le contenu ? * Quelle forme vous lui donnez ? Evaluation diagnostique : * Sujets à traiter : Sujet n° 1 : Présentez en quelques lignes votre lycée, afin de partager (Groupe 1 ) votre joie avec les élèves du C.E.M. Sujet n° 2 : Présentez en quelque lignes le ville de Bourkika pour (Groupe 2 ) informer les autres. Sujet n° 3 : présentez le monde de vos rêves pour partager vos idées. 3 I) phase de compréhension : Compréhension de l’écrit. *Texte support n° 1 : Coucher de soleil à El-Oued Isabelle Eberhardt « Au pays des sables Ed Fermand Soriot *Texte support n°2 : Un avant-goût du désert Moncef AMMARI, la presse Vendredi 22 août 1997 II) Phase d’analyse : Le champ lexical. Le lexique thématique. Le lexique relationnel. Métaphore et comparaison. La subordonnée relative. Le discours direct et le discours indirect. III) Activités d’écriture : Présentez un lieu de manière objective. Rédigez un récit de voyage de manière subjective. 4 Activité n° 1 : Compréhension de l’écrit : Texte support 1 : « Coucher de soleil à El-Oued » Texte support 2 : « Un avant –goût du désert » *Objectif attendu : Lire et comprendre un reportage touristique. *Compétences installées: Le groupe d’apprenant sera capable de : - Identifier les composantes du reportage. - Repérer le type d’informations contenues dans le reportage. - Dégager les différents points de vue de l’écrivain. - Distinguer les formes discursives investies dans le reportage (narration, description, commentaire) - Dégager les visées du reportage. Plan de l’activité : - Imprégnation. - Image du texte. - Hypothèses de sens. - Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens. - Le schéma de la communication. - La grille de lecture. - La grille d’analyse. - Synthèse. Durée de l’activité : une heure. 5 Objet du cours : Compréhension de l’écrit Objectifs : Objectif général attendu : lire et comprendre un reportage. Compétences installées : Le groupe d’apprenants sera apte de : - Identifier les composantes d’un article de presse. - Repérez le type d’informations contenues dans un reportage. - Dégager les différents points de vue du journaliste (l’auteur) - Distinguer les formes discursives investies dans le reportage (narration, description, commentaire) - Dégager les visées du reportage. Texte support : « Coucher de soleil à el Oued » Isabelle Eberhardt « AU PAYS Des sables « Approche globale : Ed, Fermand Soriot 1) Imprégnation : Pourquoi les touristes étrangers viennent chaque année visiter notre Sahara ? 2) Image du texte : - Observez le texte, comment se présente-t-il ? - Titre : « Coucher de soleil à El – Oued » phrase nominale pour mettre en valeur le thème proposé par l'auteur - Texte : (14) paragraphes, phrases exclamatives, phrases interrogatives, deux points (:) - Auteur : Isabelle Eberhardt. - Source : « Au pays des sables », Ed Fermand Soriot 3) Hypothèses de sens : - lisez les débuts de chaque paragraphe puis proposez des hypothèses de sens. 6 - Portez les propositions au tableau. 4) Lecture silencieuse : - Lisez le texte en silence pour vérifier les hypothèses (en lisant le groupe d’apprenants souligne les mots difficiles et le mot répété plusieurs fois N B / pendant ce temps le professeur prépare le tableau. 5) Schéma de la communication et vérification des hypothèses de sens : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Isabelle Eberhardt Lecteurs étrangers, à nous groupe d'apprenants Coucher de soleil à El- Oued Décrire et présenter le coucher du soleil à El -Oued Inciter les lecteurs à entreprendre le voyage dans le Sahara – El-Oued – dans le but d’informer et d’expliquer sa contemplation 7 6) Etablir une grille de lecteur à partir des questions de l’enseignant et des réponses des élèves : Questions Réponses - Situez El-Oued, Touggourt sur la carte d’Algérie. -El-Oued et Touggourt deux régions touristiques du Nord-Est du Sahara algérien. - Relevez du texte le champ lexical du désert et ceux des formes et des couleurs. * le champ lexical du désert : -dune – El-Oued – sable gris – le versant méridional d’une dune – sud – – route déserte – Touggourt – foret de dattes – les oasis … etc. * le champ lexical des formes : allongées – basses – glands – étagée – petites – rondes … * le champ lexical des couleurs : bleue – gris – blanc – rose – rouge violacé – teinte de chamois – argenté – d’orée - …etc. -De quel lieu voit-on El-Oued ? * du sommet d’une dune l’auteur commence sa présentation (description) - A quel moment de la journée ? * Au coucher de soleil (fin de la journée) - Le narrateur aime-t-il ces lieux ? * Le narrateur aime tellement El-Oued qu’il a fait une forte description. - Par quel verbe est introduite la description ? * La description est introduite par le verbe « découvrir » ce verbe contient un sens varié (plusieurs significations) (révéler – inventer – aimer – montrer – percevoir – exposer …)) - Pourquoi l’auteur a-t-il choisi le verbe précède d’un pronom indéfini « on » *En1er lieu, il s’adresse spécialement à un public précis *En 2ème lieu, parce qu’il objectif 8 - Comment El-Oued apparaît elle à Isabelle Eberhardt *Comme une vallée (région basse au Sahara) Sur laquelle semble se resserrer les vagues somnolentes (manquant de vigueur et d’activité du grand océan de sable gris. * Etagée sur le versant d’un dune. * El-Oued petites coupoles rondes, changeait lentement de teinte. * Ville grise perdue dans le désert gris … - Relevez du texte les mots qui peuvent remplacer le nom « El- Oued » * Les substituts lexicaux qui peuvent remplacer : La ville D’El-Oued sont : « l’étrange cité » « la ville grise » - Que vent dire l’auteur par cette phrase « jamais, en aucune contrée de la terre, je n’avais vu le soir se parer d’aussi magiques splendeurs * L’auteur a utilisé une exclamation dans le but de renforcer, enthousiasmer et exalter les sentiments les plus riches aux lecteurs. * Il a aussi fait une forte déclaration et avec une certitude et avec une intime conviction. * Selon l’auteur cette phrase est une expression de louange et de gloire. - Dites pourquoi l’auteur à utilisé les mots suivants : « jamais et en aucune contrée de la terre » * Exprimer une déclaration faite après un constat, pour lui c’est un jugement définitif. - Relevez du texte les comparaisons utilisées par l’auteur - Indiquez dans le tableau suivant les renseignements données sur la ville d’El-Oued. * La ville grise comme lui et en lui, rose et dorée (…) * Grise comme le sable dont elle est née (…) Tels les lambeaux d’1 impériaux manteaux 9 Aspect de la ville Information Le minaret El-Oued Le soir à El-Oued *Architecture Islamique. *Ville touristique. *L’heure merveilleuse au monde entrer. Grille d’analyse : Paragraphes Contenue Outils linguistiques Lexique Plan 1er paragraphe Invitation indirecte faite par l’auteur -Phrases nominales (qui dominent le 1er paragraphe pour mettre en valeur le thème décrit (le coucher de soleil). -Le participe présent : fonction adjectif. -présentatif : c’était Un regard contemplateur par intérêt et par admiration (Mélioratif.) Introduction Du 2ème au 5ème paragraphe Présentation générale des lieux admirés par l’auteur -phrase impersonnelle « on découvre » -Indicateur de lieu « au sommet » -comparaison. -adjectif de formes et de couleurs. Du sommet, d’une dune située à El-Oued, l’auteur présente en détail (la vallée) ;lieu bas propre au sud, c’est un tableau qui regroupe une beauté naturelle, et un paysage saharien (mélioratif + caractérisation) Lexique : Histoire Présentation Invitation au voyage L’auteur est convaincu de ce qu’il dit Louanges du Sahara (El- Oued) 3 ème paragraphe : Les différentes formes qui caractérisent la région d’El-Oued Adjectifs de formes et de couleurs. Petites – rondes – teinte. Présentation avec amour et exclamation : La région d’El-Oued (le versant méridional) est un espace caractérisé par des formes multiples (innombrables) 10 4 ème et 5 ème … 6 ème paragraphe : Une vue panoramique faite par l’admiratrice du désert algérien Indicateur de lieu « au sommet » - adjectifs de formes et de couleurs. uploads/Management/ 2eme-as.pdf