DOSSIER0 Nous découvrons le français LEÇON1 Bienvenue ! pages 10-11 Tâche final
DOSSIER0 Nous découvrons le français LEÇON1 Bienvenue ! pages 10-11 Tâche finale : faire connaissance Savoir-faire et savoir agir Lexique Grammaire – Découvrir le français – Les présentations – Se présenter – Le verbe s’appeler (1) au présent (je, tu, il/elle, vous) – Les pronoms personnels sujets (1) Activité 1 Modalité : en petits groupes Objectifs : saluer ; identifier des mots français – Avant d’aborder l’activité 1, accueillir les apprenants dans la classe en les saluant en français (Bonjour !) et en souriant. – Former des groupes de trois apprenants. Faire observer le site Internet. Si l’équipement le permet, le projeter au tableau ; sinon, inviter les apprenants à ouvrir leur livre page 10. a Attirer l’attention des apprenants sur les dessins (et si possible, masquer la partie de droite, avec les drapeaux et les langues). Puis leur poser la question a. Répéter les mots après eux. On attend ici qu’ils connaissent par exemple « téléphone, langues, répondre, magazine, etc. ». Si le document est projeté, les montrer en même temps. b – Faire observer la partie droite du document. Indiquer qu’il y a six langues et les nommer. – Expliquer la consigne et faire un exemple avec l’anglais (1, l’anglais). – Faire réaliser l’activité en petits groupes. Passer auprès des apprenants pour s’assurer du bon déroulement de l’activité. – Procéder à la mise en commun en groupe classe : reprendre l’exemple puis interroger des apprenants et écrire les réponses au tableau sous leur dictée en demandant à la classe de valider les réponses. c Poser la question au groupe. Écrire les réponses au tableau ou demander aux apprenants d’aller les écrire au tableau. j Corrigé b. 1. l’anglais ; 2. le polonais ; 3. le français ; 4. l’espagnol ; 5. l’allemand ; 6. le portugais Si l’équipement le permet, aller sur le site Babbel.com en sélectionnant comme langue du site le français. Montrer la liste des langues enseignées. Si le groupe parle la même langue et que la langue figure dans la liste, changer la langue du site (pas ser du français à la langue du groupe) puis proposer aux apprenants de faire une démonstration avec le français : « Je veux apprendre »…sélectionner « le français ». Si le groupe a l’anglais en commun, choisir comme langue du site l’anglais. Choisir le niveau débutant et faire faire les cinq activités proposées en groupe ou par deux, si possible. L’objectif est de mettre les appre nants en confiance à travers des activités simples. Babbel.com.est un site Internet créé en 2008 et dédié à l’apprentissage de langues étrangères. Disponible sur Internet, mais aussi sur tablette et smartphone, l’application Babbel propose de courtes leçons de 15 minutes réparties en thèmes pratiques de la vie quotidienne comme « se présenter », « commander au restaurant », etc. Pour aller plus loin Infos culturelles 8 Dossier 0 Leçon 1 Activité 2 2 Modalité : par deux Objectif : vérifier la compréhension globale d’une conversation – Faire observer les deux photos. Si possible, les projeter au tableau en masquant les dialogues ; sinon, demander aux apprenants de les observer dans leur livre. – Annoncer aux apprenants qu’ils vont écouter deux dialogues, puis expliquer la consigne et s’assurer qu’elle est comprise. – Écouter l’enregistrement et faire réaliser l’activité par deux. – Procéder à la mise en commun en groupe classe : interroger un apprenant et faire valider sa réponse par la classe. – Dévoiler les dialogues et demander aux apprenants de les lire et de les associer aux photos. – Faire écouter à nouveau les dialogues pour vérification. j Transcriptions Dialogue 1 Professeur : Bonjour, je m’appelle Marie. Et vous, vous vous appelez comment ? Irina : Bonjour, je m’appelle Irina. Et toi, comment tu t’appelles ? Cristina : Je m’appelle Cristina. Dialogue 2 Professeur : Et vous, vous vous appelez comment ? Rodrigo : Je m’appelle Rodrigo. Professeur : Comment il s’appelle ? Irina : Il s’appelle Rodrigo. j Corrigé a. dialogue 2 ; b. dialogue 1 Demander à des apprenants de lire les dialogues à voix haute. FOCUS LANGUE Se présenter : dire son prénom, demander le prénom Objectif : conceptualiser le verbe s’appeler au présent (je, tu, il/elle, vous) – Avant de faire observer la conjugaison du verbe s’appeler, demander aux apprenants quelle est la phrase utilisée dans les dialogues de l’activité 2 pour dire son prénom et l’écrire au tableau en soulignant en rouge le verbe et en bleu le pronom personnel. Prononcer la phrase en faisant un geste pour faire comprendre la signification du pronom je. Je m’appelle Marie. / Irina. / Cristina. / Rodrigo. – Leur demander de relever la question utilisée pour demander le prénom et l’écrire au tableau. Souligner en rouge le verbe, en bleu les pronoms et encadrer en vert comment. Faire remarquer que comment peut être placé à la fin de la question ou au début. Reformuler les questions en changeant la place de comment et les écrire au tableau Vous vous appelez comment ? / Comment vous vous appelez ? Tu t’appelles comment ? / Comment tu t’appelles ? Il s’appelle comment ? / Comment il s’appelle ? – Prononcer les phrases en faisant un geste pour faire comprendre la signification des pronoms vous, tu et il. – Faire observer la conjugaison du verbe s’appeler et la lire. Faire remarquer la différence d’emploi entre les pronoms il et elle et donner des exemples en disant le prénom de quelques apprenants. – Recopier la conjugaison au tableau en suivant le code couleur proposé dans le Focus langue. Encadrer la terminaison du verbe et faire remarquer qu’elle change en fonction du pronom utilisé. Dessiner une flèche allant du pronom à la terminaison. – Prononcer le verbe et faire dire aux apprenants que les trois premières formes se prononcent de la même façon ([apɛl]) : e et es ne se prononcent pas. Accompagner la prononciation d’un geste d’ouverture pour mettre en valeur le e ouvert. Puis prononcer Vous vous appelez avec un geste de fermeture pour mettre en valeur le e fermé. S’assurer que le groupe a bien entendu la différence puis lui faire répéter la conjugaison complète du verbe. ▶ S’exercer p. 162 À nous Activité 3 Nous faisons connaissance. Modalité : en petits groupes (ou en groupe) Objectif : transférer les acquis de la leçon a, b, c Demander au groupe de se lever et de se mettre en cercle. Dire bonjour, donner son prénom en y associant un geste puis demander son prénom à un(e) apprenant(e). Pour aller plus loin 9 d Laisser l’apprenant(e) répondre et l’inviter à faire exactement ce que vous venez de faire. Pour ménager l’effet de surprise, ne pas tourner dans le sens des aiguilles d’une montre. Si le groupe est grand, former des petits groupes et leur faire réaliser l’activité. Pour que les apprenants fassent réellement connaissance, faire répéter l’activité plusieurs fois en changeant la composition des groupes. Reproduire le geste d’un(e) apprenant (e) et demander à la classe : Comment il/elle s’appelle ? Il s’agit d’une activité brise-glace qui permet à l’enseignant et aux apprenants de mémoriser les prénoms de la classe. Pour aller plus loin Tâche finale : faire sa première photo de classe Savoir-faire et savoir agir Lexique Grammaire Sons du français – Prononcer l’alphabet – L’alphabet – Épeler son prénom et son nom – Les accents pour épeler Activité 1 3 Modalité : en groupe Objectif : vérifier la compréhension globale d’une chanson a – Livres fermés, faire écouter l’enregistrement. Puis faire ouvrir les livres p. 12 et faire identifier l’enregistrement aux apprenants à partir des trois options proposées. Écrire la réponse au tableau. – Demander de quoi parle la chanson (c’est l’alphabet en français). b – Projeter l’alphabet ou le recopier au tableau. Puis faire écouter à nouveau la chanson en invitant les apprenants à suivre les lettres au fur et à mesure. – Faire écouter à nouveau et les inviter à répéter l’alphabet. j Transcriptions a b c d e f g h i j k l m / n o p q r s t u v w x y / a b c d e f g h i j k l m / n o p q r s t u v w x / y (x 4) / z (x 4) / z (x 12) / z (x 11) j Corrigé a. 3 Philippe Katerine, né en 1968, est un auteur-compositeur-interprète, acteur, réalisateur et écrivain français. Il est principale ment connu pour ses chansons pop et pour son univers loufoque. Parmi ses chansons les plus connues, on peut citer « Louxor, j’adore », « La banane » et « Des bisous ». Activité 2 Modalité : par deux Objectif : identifier la prononciation de chaque lettre – Lire la consigne et faire un exemple pour s’assurer de la compréhension (A → a). – Faire réaliser l’activité par deux : demander aux apprenants uploads/Management/ cosmopolite-1-guide-unite-0.pdf
Documents similaires
-
19
-
0
-
0
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Sep 11, 2022
- Catégorie Management
- Langue French
- Taille du fichier 0.2855MB