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Un programme officiel : Exemple de « progression » Cycle 4 Programme 26 novembr

Un programme officiel : Exemple de « progression » Cycle 4 Programme 26 novembre 2015 arrêté du 9-11-2015 J.O. du 24-11-2015 Bulletin officiel spécial n°10 du 19 novembre 2015 Même programme sur le cycle 4 – Des attendus en fin de cycle Cycle 4 – Technologie Par compétences & Connaissances associées Graduation des niveaux d’acquisition Programmes 4 thématiques Compétences S4C Thème d’entrée Démarche d’investigation Essais / erreurs observations / constats Groupes Regroupe 1 ou plusieurs thématiques Traitent des compétences et connaissances du programmes Trace écrite élève / groupe Fiches connaissances Papier / vidéo Compétences / Connaissances Séquences Activités Synthèse et structuration Evaluation remédiation Exemple de progressivité ? 4 thématiques et des attendus en fin de cycle. Cycle 4 – Technologie Le design, l’innovation, la créativité L’informatique et la programmation La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société Décryptage d’un monde numérique. Méthodes qui construisent la pensée algorithmique Représentation de l’information et de son traitement Résolution de problèmes et contrôle des résultats » Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique. » Écrire, mettre au point et exécuter un programme. » Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design. » Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicant. » Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes. » Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés. » Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants. » Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet. » Utiliser une modélisation et simuler le comportement d’un objet. Compétences travaillées 4 les systèmes naturels et techniques 4 2 les méthodes et outils pour apprendre 1 les langages pour penser et communiquer Comprendre, s’exprimer à l’oral et à l’écrit 5 les représentations du monde et l’activité humaine 3 la formation de la personne et du citoyen / 5 5 Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques Concevoir, créer, réaliser S’approprier des outils et des méthodes Pratiquer des langages Mobiliser des outils numériques Adopter un comportement éthique et responsable Se situer dans l’espace et dans le temps » Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole. » Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte. » Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer une conclusion et la communiquer en argumentant. » Participer à l’organisation et au déroulement de projets. » Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes. » Identifier le(s) matériau(x), les flux d’énergie et d’information sur un objet et décrire les transformations qui s’opèrent. » S’approprier un cahier des charges. » Agencer des constituants de blocs et montrer les échanges de matière, énergie et information. » Associer des solutions techniques à des fonctions. » Imaginer des solutions en réponse au besoin. » Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d’un objet pour valider une solution. » Imaginer, concevoir et programmer des applications informatiques nomades. » Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées). » Traduire, à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas. » Présenter à l’oral et à l’aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet. » Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets. » Appliquer les principes élémentaires de l’algorithmique et du codage à la résolution d’un problème simple. » Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet. » Organiser, structurer et stocker des ressources numériques. » Lire, utiliser et produire des représentations numériques d’objets. » Piloter un système connecté localement ou à distance. » Modifier ou paramétrer le fonctionnement d’un objet communicant. » Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants » Analyser l’impact environnemental d’un objet et de ses constituants. » Analyser le cycle de vie d’un objet » Regrouper des objets en familles et lignées. » Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques. Compétences Connaissances Domaines Etude des objets et systèmes techniques Cycle 4 – Technologie THÉMATIQUE 1 Cycle 4 – Technologie Recommandations :  Projets techniques intégrant une dimension design  Améliorer une fonction technique ou proposer de nouvelles solutions Attendus fin de cycle :  Imaginer des réponses, matérialiser des idées en intégrant une dimension design  Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’objet communicant Le design, l’innovation, la créativité Modifier ou paramétrer le fonctionnement d’un objet communicant Des Connaissances et compétences associées aux thématiques Cycle 4 – Technologie le design, l’innovation, la créativité Rappel seuils : 1 : Mémoriser 2 : Comprendre 3 : Appliquer 4 : Maitriser (Analyser, évaluer, Créer) Le design, l’innovation, la créativité Cycle 4 – Technologie Attendus de fin cycle 4 5e 4e 3e Questionnement d’objets riches dans leur évolution Vélo – éclairage urbain – téléphone – etc. Projets simples avec développement de l’étude fonctionnelle Projets pluri-technologiques et communicants érialiser une idée en intégrant une dimension design • Notion de besoin, de fonction d’usage et de fonction d’estime. Analogie formelle et fonctionnelle. • Identifier le besoin donnant naissance à la modification d’un objet de même fonction d’usage. • Notion de cycle de vie d’un produit : consultation de vidéos sur le sujet et analyse d’un graphique. • Reconstituer des lignées d’objets à partir de propositions d’objets, de principes de fonctionnement et de dates • Placer dans une lignée d’objets des inventions ayant changées les solutions techniques adoptées • Comparer les évolutions de deux objets du point de vue fonctionnel, structurel, environnemental, technique, scientifique, social, historique, économique et les présenter sous une forme numérique choisie • A partir d’une analyse du besoin, reconnaître une problématique technique parmi plusieurs propositions. • Enoncer le problème technique à résoudre • A partir d’une problématique posée, réaliser une étude de conception d’un nouvel objet communicant. • Identifier les contraintes du projet dans un cahier des charges déjà rédigé. • Replacer des performances exigées devant certaines fonctions dans un cahier des charges. • Modifier un cahier des charges en lui ajoutant de nouvelles contraintes, des performances exigées par les normes et la réalisation de la modification de l’objet • Rechercher des solutions dans des ressources fournies ou trouvées par veille technologique. • Rédiger un cahier des charges de ce nouvel objet technique en intégrant des contraintes liées au design • visualiser l’objet dans sa réalité augmentée • rechercher des solutions pour produire l’objet. • Se répartir les tâches de conception dans un groupe et présenter cette organisation sous la forme d’un organigramme. • Intégrer de nouvelles tâches de conception à effectuer dans le diagramme Gantt du projet. • Réaliser le diagramme Gantt du projet de l’année •Design : Bref historique, Introduction, quelques définitions. • Design : Evolution de l’objet industriel au XX° s. Evolution de l’aspect formel. • À partir de nouvelles contraintes, réaliser une recherche du design d’une partie de l’objet à réaliser • Organiser son espace de stockage numérique personnel en fonction des étapes du projet et des documents • Organiser ses espaces de stockage numériques personnels et sur l’ENT en fonction des types de documents réalisés • Réaliser une présentation orale d’un partie du projet (diaporama, Prezi, site web.....) après avoir choisi une charte graphique • Organiser un espace numérique de stockage partagé pour son groupe • Stocker les documents du projet (ressources...) Le design, l’innovation, la créativité Cycle 4 – Technologie Attendus de fin cycle 4 5e 4e 3e Projets simples : rendre une objet communicant – QRcode Projets simples avec développement de l’étude fonctionnelle - rendre un objet communicant – RFID/NFC Projets plus complexes, pluri-technologiques et communicants - Picaxe - Lego - Arduino – PicoBord - Raspberry P - etc. Voire site ressource Scratch e collaborative, le prototype d’un objet communicant • Notions de tâche et d’antériorité. • Lecture d’un diagramme Gantt. • Intégrer de nouvelles tâches de fabrication à effectuer dans le diagramme Gantt du projet. • Réaliser le diagramme Gantt de la réalisation de l’objet. • Réaliser des maquettes simples d’une partie de l’objet pour valider une solution • Proposer d’autres solutions • Valider un prototype par des essais vérifiant son cahier des charges • Effectuer des mesures sur des maquettes d’essais (mécaniques, électriques...) proposant différentes formes, différents matériaux. • Prototypage d’un circuit de commande à partir d’une carte standard (picaxe, arduino..) • Propositions d’amélioration après essais • Fabriquer manuellement les différentes parties du projet • Fabriquer une pièce du projet en série • Comparer les deux méthodes et découvrir Taylor • Élaborer une fiche de consignes de sécurité à respecter sur une machine • Fabriquer manuellement les différentes parties du projet • Réalisation de pièces sur une MCN, imprimante 3D • Réalisation par enlèvement de matière de tout ou d’une partie de l’objet (MON 3axes) • Concevoir un montage d’usinage pour fabriquer plus facilement une pièce • Réalisation d’un exposé de son projet sur panneaux (CDI, JPO..) • uploads/Management/ cycle4-exemple-progression.pdf