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DOCUMENT RÉSERVÉ AUX CORRECTEURS DELF B1 DESCRIPTEURS DE PERFORMANCE DE LA PROD

DOCUMENT RÉSERVÉ AUX CORRECTEURS DELF B1 DESCRIPTEURS DE PERFORMANCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE Critères Niveau de performance En dessous du niveau ciblé Au niveau ciblé B1 B1+ Réalisation de la tâche Peut écrire une suite de phrases simples en rapport avec le sujet mais insuffisantes pour répondre efficacement à la tâche. Peut exprimer une opinion mais le manque de clarté et d’exemples rendent l’accès au sens et / ou à l’information difficile. Peut écrire un texte suivi et non complexe qui satisfait globalement les exigences de la tâche. Peut exprimer son opinion et la justifier avec quelques exemples. Peut écrire un texte clair pleinement en adéquation avec la tâche. Peut exprimer son opinion en s’appuyant sur des exemples concrets, voire développer une argumentation simple pour justifier son opinion. Cohérence et cohésion Peut produire des phrases simples et les relier avec des connecteurs élémentaires, ou en suivant une logique thématique ou chronologique, le plus souvent. La mise en page et la ponctuation entravent parfois la compréhension. Peut produire un texte suivi en employant des connecteurs adéquats. La mise en page et la ponctuation sont utilisées à bon escient le plus souvent. Peut produire un texte clair et bien organisé, utilisant des connecteurs variés. La mise en page et la ponctuation sont utilisées à bon escient et facilitent le plus souvent la compréhension. Adéquation sociolinguistique Peut adapter globalement sa production à la situation et au destinataire, mais les confusions d’expression ou de registre sont fréquentes. Peut s’exprimer en utilisant les expressions et les actes de parole les plus courants, dans un registre globalement adapté à la situation et au destinataire, malgré des confusions ponctuelles. Peut adapter sa production au destinataire et au registre de la tâche. Les éventuelles confusions de registre sont rares et ne provoquent pas de tension pour le lecteur. Lexique Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs élémentaires mais qui reste trop restreint pour aborder des sujets qui s’éloignent de ses centres d’intérêt et de son environnement proche. L’orthographe est correcte sur les mots du répertoire élémentaire ; les mots qui n’en font pas partie sont écrits phonétiquement. Utilise correctement une gamme étendue de vocabulaire courant en rapport avec des sujets familiers et des situations quotidiennes prévisibles. Peut utiliser des périphrases pour exprimer des idées ou des mots plus complexes sur la plupart des sujets relatifs à sa vie quotidienne. Des erreurs de maîtrise et d’orthographe se produisent lorsqu’il s’agit d’exprimer une pensée plus complexe. Possède un vocabulaire suffisamment étendu pour pouvoir communiquer sans trop de restrictions sur les sujets relatifs à son domaine d’intérêt et les sujets de société courants, ainsi que pour se débrouiller dans des situations quotidiennes non prévisibles. Peut varier sa formulation mais des répétitions et des lacunes peuvent encore subsister. L ’orthographe est assez juste pour être suivie facilement. Morphosyntaxe Peut utiliser correctement des structures syntaxiques et des formes grammaticales simples mais peut commettre encore des erreurs élémentaires, notamment dans les tentatives d’emploi de structures plus complexes. Maîtrise les structures syntaxiques et les formes grammaticales simples et fait preuve d’une relative correction dans l’emploi des structures complexes courantes. A un bon contrôle grammatical des structures syntaxiques et des formes grammaticales complexes les plus fréquentes, bien que ces dernières soient peu variées. DOCUMENT RÉSERVÉ AUX CORRECTEURS DELF B1 GRILLE D’ÉVALUATION DE LA PRODUCTION ÉCRITE Critères Niveau de performance Non répondu ou production insuffisante En dessous du niveau ciblé Au niveau ciblé B1 B1+ Compétence pragmatique Réalisation de la tâche () 0 () 1 () 3 () 5 Cohérence et cohésion () 0 () 1 () 3 () 5 Compétence sociolinguistique Adéquation sociolinguistique () 0 () 1 () 3 () 5 Compétence linguistique Lexique () 0 () 1 () 3 () 5 Morphosyntaxe () 0 () 1 () 3 () 5 Anomalies Si la production contient des anomalies, veuillez cocher la ou les cases correspondantes : () Hors-sujet thématique : le candidat ne peut pas être identifié « B1+ » pour les critères « réalisation de la tâche » et « lexique ». () Hors-sujet discursif : le candidat ne peut être identifié ni « B1 » ni « B1+ » pour les critères « réalisation de la tâche » et « cohérence et cohésion ». () Hors-sujet complet (thématique et discursif) : attribuez la note de 0 aux critères « réalisation de la tâche », « cohérence et cohésion » et « adéquation sociolinguistique ». Le candidat ne peut être identifié ni « B1 » ni « B1+ » pour les critères « lexique » et « morphosyntaxe ». () Copie blanche : attribuez 0 à l’ensemble des critères de cet exercice. () Manque de matière évaluable : si le candidat produit moins de 50 % du nombre de mots attendus (soit 79 mots ou moins), attribuez 0 à l’ensemble des critères de cet exercice. Commentaires (facultatif) : Rappel : la double évaluation est obligatoire pour tous les niveaux et toutes les compétences. NOM DU CORRECTEUR 1 : .................................................................................................... NOM DU CORRECTEUR 2 : .................................................................................................... CODE CANDIDAT : ()()()()()() – ()()()()()() Note : / 25 Après l’évaluation, cette grille doit être rattachée à la copie DELF B1 du candidat. DOCUMENT RÉSERVÉ AUX EXAMINATEURS DELF B1 DESCRIPTEURS DE PERFORMANCE DE LA PRODUCTION ORALE Critères Niveau de performance En dessous du niveau ciblé Au niveau ciblé B1 B1+ Réalisation de la tâche 1 : entretien dirigé Peut se présenter et parler de son environnement proche sous forme de courts énoncés simples et non nécessairement reliés entre eux. Les hésitations peuvent encore être fréquentes et des relances peuvent être nécessaires. Peut répondre à des questions simples sur son environnement proche mais n’est pas encore capable de gérer une interaction sur des sujets moins familiers. Peut se présenter clairement et mener à bien une description simple de sujets variés dans son domaine familier ou d’intérêt en la présentant comme une succession linéaire de points. Peut interagir avec l’examinateur en fournissant des détails sur ses expériences passées, activités et projets personnels, professionnels. Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non, en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Peut interagir avec assurance en donnant des raisons simples pour justifier un point de vue sur un sujet familier. Réalisation de la tâche 2 : exercice en interaction Peut mener à bien la tâche en utilisant des actes de parole globalement adéquats mais qui peuvent être redondants. Peut avoir besoin de temps pour s’adapter à une situation imprévue. Peut identifier une situation problématique et donner quelques explications simples mais des répétitions ou des reformulations peuvent être nécessaires afin de clarifier ses idées. Peut utiliser les formes de politesse les plus quotidiennes mais peut encore confondre les registres. Peut mener à bien la tâche en utilisant des phrases et des actes de parole simples et adéquats mais peut avoir recours à des périphrases pour exprimer les idées plus complexes. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Peut s’exprimer le plus souvent dans un registre adapté à la situation bien que quelques confusions persistent. Peut mener à bien la tâche de façon spontanée et efficace. Peut faire face à des situations imprévues et défendre son point de vue sur un problème en donnant des arguments convaincants. Peut s’exprimer convenablement en utilisant un registre adapté à la situation malgré quelques confusions ponctuelles. Réalisation de la tâche 3 : expression d’un point de vue Peut repérer le thème du document et donner son point de vue en termes simples mais des répétitions ou des reformulations peuvent être nécessaires afin de clarifier ses idées. Des digressions ponctuelles peuvent être observées. A besoin d’être relancé par l’examinateur pour préciser ou étayer ses propos. Peut présenter le thème du document en termes simples. Peut développer son opinion ainsi que ses préférences en donnant des raisons et des explications simples pour justifier son avis. Peut avoir ponctuellement besoin d’être relancé par l’examinateur pour préciser ou étayer ses propos. Peut présenter la thématique et expliquer son point de vue en développant une argumentation non complexe de manière à être compris sans difficulté la plupart du temps. Peut donner des raisons et des exemples variés pour justifier un point de vue sur le sujet du document. Lexique Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs élémentaires mais qui reste trop restreint pour aborder des sujets qui s’éloignent de ses centres d’intérêt et de son environnement proche. Utilise correctement une gamme étendue de vocabulaire courant en rapport avec des sujets familiers et des situations quotidiennes prévisibles. Peut utiliser des périphrases pour exprimer des idées ou des mots plus complexes sur la plupart des sujets relatifs à sa vie quotidienne. Des erreurs de maîtrise et des répétitions se produisent lorsqu’il s’agit d’exprimer une pensée plus complexe. Possède un vocabulaire suffisamment étendu pour pouvoir communiquer sans trop de restrictions sur les sujets relatifs à son domaine d’intérêt et les sujets de société courants, ainsi que pour se débrouiller dans des situations uploads/Management/ exemples-grilles-delf-b1.pdf