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FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire

FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 1 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE DIRECTION DE L’EDUCATION D’AIN DEFLA INSPECTION DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE LANGUE FRANÇAISE CIRCOSCRIPTION PEDAGOGIQUE D’EL-ATTAF 1 Fenêtre pédagogique N°2 Thème Comment préparer une séquence d’apprentissage en 3eAP, 4eAP et 5eAP Présenté par : Mme. MEHDADI Amina Professeur de l'Ecole Primaire, école primaire BHILIL Mohamed, Tacheta Sous la direction de : M. MARZEN Mohamed, IEP de langue française, circonscription pédagogique d'El Attaf 1, Aïn Defla Pour nous contacter inspectionfr.elattaf1@yahoo.fr 2019-2020 FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 2 « Louange à Allah qui nous a guidés à ceci. Nous n'aurions pas été guidés, si Allah ne nous avait pas guidés » [Sourate 7. Al-Araf verset 43] FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 3 Introduction Le présent travail se veut la proposition des fiches pédagogiques de quelques séquences d’apprentissages en 3eAP, 4eAP et 5eAP selon les programmes réécrits, mené dans le cadre de la formation des enseignants de la langue française à l’école primaire que monsieur l’Inspecteur de l’Enseignement Primaire de langue française de la circonscription pédagogique d’El-Attaf 1 m’a chargée d’effectuer. Ce travail n’est qu’une suite logique pour accompagner les enseignants débutants (stagiaires, suppléants ou vacataires) dans leur carrière professionnelle. Dans ce travail, je vous expose, en premier lieu, la présentation d’une séquence d’apprentissage en 3eAP. Ensuite, une séquence d’apprentissage en 4eAP. En dernier lieu, une séquence d’apprentissage en 5eAP. Il est important de signaler que le présent document ne joue qu’un rôle d’un guide pédagogique, la stratégie proposée a été donnée à titre indicatif, l’enseignant(e) peut apporter des modifications ou adapter le contenu des fiches pédagogiques proposées en tenant compte le niveau réel des apprenants. La présence aux différentes demi-journées de formation reste la voie la plus efficace pour développer les compétences professionnelles des enseignants. L’inspection de l’Enseignement Primaire de la langue française, circonscription d’El Attaf 1 a l’honneur de mettre à la disposition de ses enseignant(e)s cette fenêtre pédagogique. Nous souhaitons le bon courage à tous/toutes les enseignant(e)s de français de la circonscription pédagogique d’El Attaf 1 ! FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 4 Chapitre 1 Les fiches pédagogiques 3ème AP Projet I : J’aime l’école. Séquence 01 : Bonjour ! Au revoir ! FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 5 Fiche 1 Niveau : 3e AP. Compétence globale : Au terme de la 3e AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève sera capable de comprendre et de produire des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés. Domaine d’apprentissage : Oral / réception. Compétence terminale : Comprendre des énoncés d’une dizaine de mots en s’appuyant sur l’intonation et le non- verbale dans une situation d’échange simple. Projet I : J’aime l’école ! Séquence 01 : Bonjour ! Au revoir ! Activité : Compréhension de l’oral. - Composante linguistique : - Maîtriser le système phonologique. -Connaître les actes de parole. - Actes de parole : Saluer, prendre congé. - Compétences transversales : Rechercher, seul, des informations dans des documents pour résoudre le problème auquel il est confronté. - Valeurs : L’amitié, la vie scolaire. Objectifs : A la fin de la séance, l’apprenant sera capable de : - Donner des hypothèses de sens à partir des images. - Relever des informations d’un enregistrement. - Développer son écoute. Supports : Un enregistrement, des saynètes, tableau. Durée : 45 min. Déroulement de la séance Etapes Objectifs Activités proposées Durée M.T Eveil de l’intérêt Mettre l’apprenant dans le bain. - Qu’est-ce qu’on dit en entrant en classe ? - Qu’est-ce qu’on fait quand on rencontre quelqu’un pour la première fois ? 5’ T.C Pré-écoute Donner des hypothèses de sens. - Qu’est-ce que vous voyez dans les images ? - A votre avis, de quoi on va parler ? 5’ T.C FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 6 Ecoute Relever des informations. 1ère écoute : - Comment s’appellent-ils les personnages du dialogue ? 2ème écoute :  Choisis la bonne réponse : - Amina va à : - à la maison - à l’école - au cinéma. - Amine rencontre un garçon qui s’appelle : - Karim - Mounir - Anis. 3ème écoute : - Qu’est-ce qu’on dit quand on se quitte pour aller à la maison ? 20’ T.C Post- écoute Vérifier la compréhension. Demander aux élèves de se présenter chacun à son camarade. 15’ T.I FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 7 Fiche 2 Niveau : 3e AP. Compétence globale : Au terme de la 3e AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève sera capable de comprendre et de produire des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés. Domaine d’apprentissage : Ecrit / réception. Compétence terminale : Comprendre à l’écrit des énoncés dans lesquels se réalisent des actes de parole étudiés dans une situation de communication simple. Projet I : J’aime l’école ! Séquence 01 : Bonjour ! Au revoir ! Activité : Etude des sons. - Composante linguistique : -Maîtriser le système graphique du français. - Actes de parole : Saluer, prendre congé. - Compétences transversales : -Développer des méthodes de travail autonomes. - Valeurs : L’amitié, la vie scolaire. Objectifs : A la fin de la séance, l’apprenant sera capable de : - Identifier les graphèmes qui correspondent aux phonèmes [a], [i]. - Réaliser une bonne prononciation des deux sons. Supports : M.S p 14, ardoises, tableau. Durée : 25 min. Déroulement de la séance Etapes Objectifs Activités proposées Durée M.T Tâche de départ Monter l’utilité de la leçon du jour. - Proposer les lettres suivantes : A – i – I – A - i – a- I – a - Demander aux élèves d’identifier les lettres. 5’ T.C Moment d’observation méthodique Mise en contact avec le texte écrit.  Ecrire le texte au tableau.  Lire le dialogue à haute voix et avec intonation.  Qui parle dans ce dialogue ? Amine  Ecriture du mot au tableau en script.  Copier le mot sur les ardoises.  Combien y a-t-il de syllabes ? A / mine (2 syllabes) 1 2  Effacez la syllabe n° 2, il ne reste quoi ? A  Faire répéter le phonème par le grand nombre 10’ T.C FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 8 d’élèves.  Donner les quatre graphèmes de la lettre A.  A qui parle Amine ? il parle à Anis. (faire les mêmes étapes avec « i ») Evaluation Identification auditive Identification visuelle Activité 01, 02 p 14 Activité 03 p 14 10’ T.I FENETRE PEDAGOGIQUE N° 2 1er octobre 2019 Inspection de l'Enseignement Primaire, Circonscription Pédagogique d'El Attaf 1,Wilaya d'Aïn Defla 9 Fiche 3 Niveau : 3e AP. Compétence globale : Au terme de la 3e AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève sera capable de comprendre et de produire des énoncés mettant en œuvre les actes de parole étudiés. Domaine d’apprentissage : Ecrit / production. Compétence terminale : Produire à l’écrit des énoncés d’une dizaine de mots en dans lesquels se réalisent des actes de parole étudiés dans une situation de communication simple. Projet I : J’aime l’école ! Séquence 01 : Bonjour ! Au revoir ! Activité : Ecriture. - Composante linguistique : -Maîtriser les aspects grapho-moteurs de français. - Actes de parole : Saluer, prendre congé. - Compétences transversales : -Fournir un effort soutenu dans les tâches dans lesquelles il s’engage. - Valeurs : L’amitié, la vie scolaire. Objectifs : A la fin de la séance, l’apprenant sera capable de : - Ecrire les graphèmes qui correspondent aux phonèmes [a], [i] en majuscule et minuscule cursif tout en respectant le code graphique. Supports : Tableau, ardoises, pâte à modeler, cahiers de classe. Durée : 20 min. Déroulement de la séance Etapes Objectifs Activités proposées Durée M.T Tâche de départ Montrer l’utilité de la leçon.  Sur ton cahier, écris la lettre « a » en majuscule et en minuscule puis écris la lettre « i » tout en respectant les normes d’écriture. 5’ T.C Moment d’observation méthodique Apprendre les étapes d’écriture des lettres « a », « i ».  Porter cette phrase au tableau : Amine parle à son camarade Anis.  Demander aux élèves de passer au tableau pour souligner la lettre « a ».  Ecrire la lettre « a » en différentes grosseurs (cursive) minuscule puis majuscule.  Inviter les élèves à faire passer le doit sur la lettre uploads/Management/ fenetre-pedagogique-n0-2-octobre-2019 1 .pdf