Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Mélissa Gosselin (2013) Activité : Le futur simple Matière : Francisation – adu

Mélissa Gosselin (2013) Activité : Le futur simple Matière : Francisation – adulte. Niveau : Intermédiaire. Durée : 2 heures. Objectifs : - Développer des habiletés en communication orale. - Utiliser le futur simple à l’oral et à l’écrit dans différentes situations. Compétences visées : - Compétence 1 : Interagir en français.  Communiquer en français pour exprimer ses idées. - Compétence 2 : Lire et écrire des textes variés en français.  Écrire un horoscope. Déroulement : Préparation à l’apprentissage  L’enseignant demande aux étudiants : Connaissez-vous un temps au futur?  Il demande aux étudiants de quoi est formé le futur proche? L’enseignant donne un exemple.  L’enseignant annonce aux étudiants qu’il existe également le futur simple. Il explique la différence entre le futur proche et le futur simple et donne les explications plus poussées sur la formation du verbe au futur simple. Quelques exemples sont donnés.  Les étudiants posent des questions s’ils en ont et ils notent dans leur cahier les éléments de la leçon de grammaire.  L’enseignant demande à quelques étudiants de venir écrire au tableau les verbes : mettre, changer, prendre, finir et chanter. 15-20 minutes Réalisation de l’apprentissage  L’enseignant donne aux étudiants des exercices grammaticaux. Ils doivent accorder correctement les verbes entre parenthèses. 45-60 minutes Mélissa Gosselin (2013)  Lorsque certains étudiants ont terminé l’exercice, l’enseignant demande à ces derniers d’aller écrire une phrase de l’exercice au tableau avec le verbe correctement conjugué.  L’enseignant fait un retour en grand groupe sur la correction et vérifie avec les élèves que les verbes sont correctement conjugués.  Par la suite, l’enseignant demande aux élèves de modifier une dictée qu’ils ont faite précédemment en changeant tous les verbes au futur proche pour des verbes au futur simple.  L’enseignant fait un retour avec les étudiants et choisis certains étudiants pour qu’ils lisent leurs réponses. ** Ainsi, les étudiants peuvent réfléchir sur la conjugaison des verbes au futur simple avant de l’utiliser à l’oral et ainsi consolider leurs apprentissages. Intégration et transfert Activité 1  L’enseignant demande aux étudiants s’ils savent ce qu’est une diseuse de bonne aventure ou une voyante.  L’enseignant annonce l’activité : lire les lignes de la main, prévoir l’avenir et présente la feuille-guide sur les lignes de la main. Il fait un exemple de ce qu’il attend des étudiants.  L’enseignant forme des équipes de deux.  L’enseignant donne les consignes : les étudiants prédisent l’avenir de leur coéquipier.  L’enseignant circule dans la classe, écoute ce que les étudiants disent et il intervient au besoin pour guider les étudiants.  Les étudiants changent de partenaire de deux à trois fois et prédisent l’avenir de celui-ci.  Retour sur l’activité.  L’enseignant demande aux étudiants si les prédictions faites par leurs camarades étaient toutes les mêmes. Leur demander ce qui était semblable, différent, etc.  Demander aux étudiants s’ils ont trouvé toutes les lignes présentées sur la feuille dans la main de leur coéquipier. Activité 2 90 minutes Mélissa Gosselin (2013)  L’enseignant demande aux étudiants s’ils savent ce qu’est un horoscope. Si oui, en existe-t-il plusieurs sortes? (horoscope chinois, astrologique, etc.) Présenter un exemple du journal.  L’enseignant distribue la feuille d’exercices.  L’enseignant demande aux étudiants de trouver leur signe astrologique selon leur date de naissance. Il note les signes de chacun des étudiants au tableau.  L’enseignant forme des équipes de deux personnes. Chacune des équipes choisit un signe différent du leur puisqu’ils devront écrire l’horoscope de ce signe.  L’enseignant donne les consignes : Au verso de la feuille, vous devez écrire un horoscope pour le signe astrologique que vous avez choisi. Vous devez écrire au moins deux phrases par critères (amour, argent, famille, chance, etc.)  L’enseignant fait un exemple au tableau avec les étudiants. (Écriture collective).  Les étudiants écrivent un horoscope pour le signe astrologique qu’ils ont choisi en pensant aux personnes de la classe qui ont ce signe astrologique.  L’enseignant circule dans la classe pour aider les étudiants et pour s’assurer du bon fonctionnement de l’activité.  Retour en grand groupe : l’enseignant demande aux étudiants de lire ce qu’ils ont écrit. Matériel didactique : - Feuilles d’exercices. - Feuilles « Horoscope du jour ». - Feuilles « Les lignes de la main ». Réflexion quant à l’activité sur le futur simple : Points forts : Cette séquence d’activités a permis aux étudiants d’acquérir les notions relatives au futur simple. Avant de pratiquer la notion à l’oral, ils ont eu la possibilité de s’exercer à l’écrit et ainsi à consolider leurs acquis. La correction de l’exercice au Mélissa Gosselin (2013) tableau a permis aux étudiants de voir les bonnes réponses et la façon d’écrire les verbes. Par le fait même, ils ont pu poser leurs questions et ainsi en faire profiter à tout le groupe. Cette séquence d’activités a permis aux étudiants de communiquer en français et de pratiquer ce temps de verbe dans plus d’une situation (deux activités de production orale). Points faibles : Lors de l’activité des lignes de la main, il a été difficile de savoir si les étudiants utilisaient bien le futur simple. Les étudiants avaient tendance à utiliser le futur proche ou à seulement nommer les lignes de la main de leur coéquipier. Adaptations possibles : Il serait intéressant de demander aux étudiants de noter ce que leur coéquipier prédise sur leur avenir, ainsi ils pourraient se concentrer sur les temps de verbe et corriger la production orale de leur coéquipier. Il pourrait également être intéressant de parler de la prononciation du futur simple à la première personne du singulier, en opposition à la prononciation du conditionnel présent à la première personne du singulier puisqu’il est très important que les étudiants fassent la différence entre les deux. uploads/Management/ fiche-de-lactivit-le-futur-simple 1 .pdf