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ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Fiches pédagogiq

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Fiches pédagogiques du manuel PARCOURS TROISIÈME ANNEE PERIODE IV Préparé par : Saïd EL ALAMI Cet ouvrage est un droit d’auteur de Saïd El Alami. Il est formellement interdit de le partager sur internet. Toute publication ou reproduction expose son sujet à des poursuites judiciaires. 2017-2018 Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique Séquence 2 : Négocier le projet Activité : Écrire/Projet Titre : Négocier le projet Objectif(s) : - Négocier le projet - Concevoir la fiche du projet Outils pédagogiques : Tableau, images, dessins… Manuel : Parcours Support : Texte et consigne pages 10-11 Prérequis : Un savoir – Un savoir-être – Un savoir-faire – Le sens de l’organisation – La force d’imagination Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée I. MISE EN SITUATION 1. Sur quelle planète vivons-nous ? sur la Terre 2. Quels sont les grands dangers climatiques qui menacent notre planète ? la pollution, le changement climatique, le réchauffement climatique… 3. Annoncer l’objectif de la leçon : Négocier le projet - Mettre l’apprenant dans le bain thématique - Annoncer l’objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 03 min II. OBSERVATION 1. Quel est le titre du texte ? Edito de Yann Arthus- Bertrand 2. Quel en est l’auteur ? Yann Arthus-Bertrand 3. Que représente l’image ? Beaucoup de gens (de couleur noire) regardant en haut, levant leurs mains… - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du texte - Observer - Décortiquer le texte 05 min III. COMPREHENSION Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ; 1. D’après le titre, de quel genre de texte s’agit-il ? un article de presse, un éditorial 2. Où se place l’éditorial par rapport au journal ? sur la Une d’un journal 3. D’après la première question du texte, de quelle manifestation s’agit-il ? une exposition (de photos) 4. Qui en est l’organisateur ? l’auteur lui-même 5. D’où a-t-il pris ces photos ? du haut, de l’hélicoptère 6. Quel est l’objectif de cette exposition ? faire prendre en conscience au plus grand nombre que nous sommes chacun responsables personnellement de notre Terre 7. Selon l’auteur, qu’est-ce qu’être écologiste ? c’est respecter l’autre - Faire identifier le titre et le genre du texte - Faire découvrir le thème et la visée de l’auteur - Identifier le titre et le genre du texte - Découvrir le thème et la visée de l’auteur 35 min 8. A quoi peuvent aider les photos prises par l’auteur ? aider à cette prise de conscience 9. D’après l’auteur de quoi cette exposition a besoin ? de la pédagogie et du savoir des enseignants 10. Pourquoi ? pour mieux faire comprendre ce qu’est le développement durable - Faire reconnaître le rôle des enseignants dans le thème traité par le texte - Identifier le rôle des enseignants dans le thème traité par le texte IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne «Je conçois la fiche du projet» page 11 ; Consigne : « Avec mon professeur et mes camarades, je conçois la fiche du projet selon le modèle ci-dessous.» 1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? avec mon professeur, et, mes camarades, je conçois, la fiche du projet, selon, le modèle, ci-dessous. 2. Quelle est la tâche demandée dans cette consigne ? concevoir une fiche du projet (sur un événement qui sera organisé au sein de notre collège) - Faire lire la consigne - Faire relever les mots-clés de la consigne - Expliquer la tâche demandée - Lire la consigne - Relever les mots-clés de la consigne - Comprendre la tâche demandée 15 min V. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves Inviter les élèves à ; - imaginer le titre du projet. - en fixer des objectifs. - imaginer des activités, des participants, des intervenants, des partenaires. - concevoir les types de correspondances qui vont être mis en œuvre pour inviter des intervenants. - signer le contrat (page 12). Exemple de production : Titre du projet Protégeons notre planète par un petit geste ! Objectifs du projet - Sensibiliser les élèves contre les dangers du réchauffement climatique - Apprendre aux élèves des gestes pour protéger l’environnement. Démarches à suivre Inviter des spécialistes de l’environnement – Mener des compagnes de nettoyage du collège, de la ville, du village. Activités Débats, conférences, tables rondes, pièces de théâtre, visites des espaces verts exemplaires… Intervenants Des spécialistes de l’environnement, des élèves ayant effectué des recherches… Participants Le directeur de l’académie, le directeur provincial, le directeur du collège, l’inspecteur de français… - Organiser le travail des élèves - Expliquer les critères de l’exécution du travail - Aider ses élèves à remplir le contenu de la fiche du projet - S’organiser - Comprendre les critères de l’exécution du travail - Concevoir un titre pour le projet, en fixer des objectifs 45 min Partenaires Le président du conseil municipal, le président de l’association des parents d’élèves… Types de correspondanc e Lettres administratives, mails, lettre ouverte… Critères Oui Non Avons-nous imaginé le titre du projet ? Avons-nous fixé des objectifs de ce projet ? Avons-nous imaginé des activités, des participants, des intervenants, les partenaires de ce projet ? Avons-nous conçu les types de correspondances qui vont être mis en œuvre pour inviter des intervenants ? Avons-nous signé le contrat du projet ? - Valoriser le travail des élèves - S’autoévaluer Nature du document : Fiche pédagogique Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h Nom de l’enseignant : --------- Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation Activité : Lecture Titre : La lettre conventionnelle Objectif(s) : - Identifier les caractéristiques d’une lettre conventionnelle Outils pédagogiques : Tableau, images, dessins… Manuel : Parcours Support : Textes pages 14-15 Prérequis : La correspondance – Les types de correspondances – Le schéma de communication Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de l’enseignant Tâches de l’apprenant Durée I. MISE EN SITUATION 1. Connaissez-vous des anciens moyens de communication utilisés par nos ancêtres ? oui, les lettres par exemple 2. Pour postuler à un emploi (un travail), qu’adresse-t-on au directeur ? une lettre, une demande d’emploi… 3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les caractéristiques d’une lettre conventionnelle - Mettre l’apprenant dans le bain thématique - Annoncer l’objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 03 min II. OBSERVATION 1. De combien de lettres s’agit-il ? 2 lettres 2. De quel genre de demande il s’agit dans les deux lettres ? une demande d’autorisation 3. Les deux lettres sont-elles semblables ou différentes ? différentes - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du texte - Observer - Décortiquer le texte 05 min III. CONSTRUCTION DE SEN Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ; Lettre 1 : 1. Quel est l’expéditeur (celui qui envoie) de la lettre ? Achraf Naciri 2. Quel en est le destinataire ? le directeur du collège ANNOUR- Fès 3. A quel lieu est écrite la lettre ? Fès 4. A quelle date ? le 22 septembre 2017 5. Quel genre de relation unit l’expéditeur au destinataire ? une relation de chef à employé 6. Quel est l’objet de la lettre ? une demande d’autorisation - Faire identifier l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre 1 - Faire découvrir l’objet, l’objectif de la lettre - Reconnaître l’expéditeur, le destinataire, le lieu et la date de la lettre 1 - Identifier l’objet, l’objectif de la lettre 45 min 7. De quoi ? d’utiliser les locaux du collège, d’accueillir quatre membres de l’association française « Agir pour la planète » 8. De quoi s’occuperont les membres de cette association ? ils animeront un atelier de recyclage pour les élèves de 3ème année collège 9. De quoi se compose cette lettre ? la date, le lieu, l’expéditeur + adresse, le destinataire + adresse, l’objet de la lettre, la formule d’appel, le corps de la lettre, la formule de politesse, la signature 10. De quel type de lettre s’agit-il ? conventionnelle, formelle, administrative 11. Que signifie P.J ? les pièces jointes à la lettre Lettre 2 : 1. Quel est l’expéditeur de la lettre ? Achraf 2. Quel en est le destinataire ? Rachid 3. A quel lieu est écrite la lettre ? Fès 4. A quelle date ? le 3/1/2018 5. Quel genre de relation unit l’expéditeur au destinataire ? l’amitié 6. A quelle occasion ? la journée mondiale de la planète 7. Que demande Achraf à Rachid dans cette lettre ? l’autorisation d’utiliser une photo nommée « Désert » 8. Dans quel objectif ? Achraf s’en servira comme arrière- plan pour le montage d’une séquence vidéo uploads/Management/ fiches-parcours-3asc-pe-riode-5.pdf