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Gestion des informations relatives aux elèves d'une ecole primaire par Félix NI

Gestion des informations relatives aux elèves d'une ecole primaire par Félix NIYOMUGABA Université adventiste d'Afrique Centrale - Bachelor's degree Traductions: Original: fr Source: Disponible en une seule page suivant  SOMMAIRE  DEDICACE  REMERCIEMENTS  TABLE DES MATIERES  LISTE DES TABLEAUX  LISTE DES FIGURES  Liste des annexes  SIGLES ET ABREVIATIONS  CHAPITRE 1 : INTRODUCTION o 1.1. Présentation du sujet  CHAPITRE 2 : SYSTEME ACTUEL DE GESTION DES ECOLES PRIMAIRES o 2.2. Principe o 2.3.1 Education o 2.3.2 Enseignement o 2.3.3 Enseignement primaire o 2.3.4. Enseignement primaire au Rwanda  CHAPITRE 3 : ANALYSE ET CONCEPTION DU SYSTEME  DE GESTION AUTOMATISE o 3.2.1. Diagramme de flux des données lors de l'inscription o 3.2.2. Diagramme de flux des données lors de l'examen o 3.3.1 Qu'est ce que le MCD o 3.3.2. Définition des concepts de base  3.3.2.1 Entité ( objet ou individu)  3.3.2.2 Les propriétés (attributs )  3.3.2.3 Les relations  3.3.2.4 Les cardinalités  3.3.2.5 Identifiant d'une entité o CONCLUSION o RECOMMANDATIONS UNIVERSITE ADVENTISTE D'AFRIQUE CENTRALE FACULTE DE GESTION ET ADMINISTRATION Option : Informatique GESTION DES INFORMATIONS RELATIVES AUX ELEVES D'UNE ECOLE PRIMAIRE (Cas ESCAF) Mémoire présenté pour l'obtention du grade de « Bachelor's degree » en Informatique de Gestion Par NIYOMUGABA Félix Directeur : Enan NYESHEJA Kigali, juillet 2007 SOMMAIRE De nos jours, la gestion des données d'une façon automatisée occupe une place privilégiée dans le monde de l'informatique. L'avantage incontesté de cette technologie est sa possibilité d'intégrer les rapports, la sécurité et les données sur une même infrastructure informatique existante déjà. Grâce à cette technologie le temps de recherche des données a chuté de manière considérable ce qui laisse croire qu'elle a encore de beaux jours devant elle. Différents standards et outils de contrôle ont été élaborés pour rendre possible cette gestion automatisée pour une application à une autre. Pour la gestion des données relative à l'élève de l'école primaire, nous allons concevoir une application de gestion, cette dernière va permettre : - LA dualité (informatique et traditionnelle) du stockage des données et résultats. - La grande rapidité d'exécution. - La plus grande lisibilité des données obtenues et exploitation plus facile des résultats. - Le format des documents standardisé. - La sortie sur imprimante des listes et renseignements. - L'accès à des éléments statistiques, par comptages par exemple, extrêmement difficiles à obtenir par les méthodes traditionnelles. - L'accès, à tout moment, à une touche d'aide à l'utilisation du logiciel. - La prise de décision en se basant sur les différents types de rapports. Sa mise en oeuvre, a été réalisée selon une architecture client-serveur à l'aide des librairies du langage de programmation VB Dot net pour transmettre et recevoir les données de la base des données. DEDICACE A notre femme Sarah KAYITESI ; A nos enfants Ketsia GAJU et Kenzy R. GANZA ; A tous nos frère ; A nos parents regrettés ; A notre grand frère regretté François GASASIRA ; A tous ceux qui nous sont chers sommaire suivant REMERCIEMENTS Au bout de notre travail de recherche, le Dieu Tout Puissant est grandement remercié pour nous avoir protégé, gardé et donné son souffle de vie. Nous adressons notre gratitude en premier lieu au corps professoral de l'UAAC, aux enseignants qui ont assuré notre formation. Nous remercions sincèrement notre directeur de mémoire Enan NYESHEJA, professeur au département Informatique au KIST (Kigali Institute of science and Technology),sans l'initiative de ces derniers ce projet n'aurait pas été possible. Nous tenons à leur exprimer toute notre reconnaissance pour leur dévouement, la confiance qu'ils nous ont accordée, leur rigueur et la qualité des commentaires et suggestions dont ils nous ont fait part. Nos remerciements s'adressent à la Direction et à tout le personnel de l'ESCAF, plus particulièrement Jotham NIYOGAKIZA, de leur accueil si chaleureux. Nous remercions particulièrement notre chère épouse, qui nous a soutenu et encouragé durant toute la période de nos études, nos enfants, et surtout nos chers beaux parents, pour leurs encouragements et leurs soutiens moral. Merci à tous nos collègues de leurs soutien matériel et intellectuel, plus particulièrement à Vivien NIYOMUGENGA de sa collaboration. Merci à toute personne qui aurait contribué de près ou de loin dans l'accomplissement du présent travail. NIYOMUGABA Félix TABLE DES MATIERES Pages SOMMAIRE iii DEDICACE iv REMERCIEMENTS v TABLE DES MATIERES vi LISTE DES TABLEAUX ix LISTE DES FIGURES x Liste des annexes xi SIGLES ET ABREVIATIONS xii CHAPITRE 1 : INTRODUCTION 1 1.1. Présentation du sujet 2 1.2. Hypothèse 3 1.3. Objectif du projet 3 1.4. Choix et intérêt du sujet 4 1.5. Limitation du sujet 4 1.6. La subdivision du travail 4 1.7. Modules du système 5 1.8. Méthodologie 5 1.9. Approche méthodologique 5 CHAPITRE 2 : SYSTEME ACTUEL DE GESTION DES ECOLES PRIMAIRES 7 2.1. Introduction 7 2.2. Principe 7 2.3. Notions générales et définitions 8 2.3.1 Education 8 2.3.2 Enseignement 9 2.3.3 Enseignement primaire 9 2.3.4. Enseignement primaire au Rwanda 9 2.4. Système d'enseignement au sein de l'ESCAF 12 2.4. Les activités du système actuel de gestion de l'ESCAF 12 2.5. Problèmes identifiés dans le système 13 2.6. Solutions envisagées et proposées 13 CHAPITRE 3 : ANALYSE ET CONCEPTION DU SYSTEME 14 DE GESTION AUTOMATISE 14 3.1 Introduction à la méthodologie d'analyse 14 3.1.1 Pourquoi une méthode d'analyse ? 14 3.1.2 Qu'est ce que MERISE ? 15 3.1.2.1 Les niveaux d'abstraction : 15 3.1.2.2 La démarche préconisée par MERISE : 17 3.2. Diagramme de flux de données 18 3.2.1. Diagramme de flux des données lors de l'inscription 20 3.2.2. Diagramme de flux des données lors de l'examen 21 3.3 Le modèle conceptuel des données (MCD) ou encore modèle Entité- Association 22 3.3.1 Qu'est ce que le MCD 22 3.3.2. Définition des concepts de base 22 3.3.2.1 Entité ( objet ou individu) 22 3.3.2.2 Les propriétés (attributs ) 22 3.3.2.3 Les relations 22 3.3.2.4 Les cardinalités 23 3.3.2.5 Identifiant d'une entité 23 3.3.2.6 Identifiant d'une relation : 23 3.3.3 Construction d'un MCD 23 3.3.4 MCD 25 3.4 Le modèle conceptuel des traitements 26 3.5. Le modèle conceptuel des traitements (MCT) 28 3.6 Le modèle organisationnel du traitement MOT 29 3.7 Le dictionnaire des données 30 3.8 Modèle logique 35 3.9.Model physique des données 37 CHAPITRE 4 : REALISATION ET TEST DU NOUVEAU SYSTEME 38 4.1 Introduction 38 4.2. Les outils utilisés 38 4.2.1 SQL SERVER 38 4.2.2 VISUAL BASIC dot net 2003 40 4.2.3 CRYSTAL REPORTS 40 4.3 Notion de test 41 4.3.1 Les tests fonctionnels 42 4.3.2 Couverture des tests fonctionnels 43 4.3.3 Les tests unitaires 45 4.3.4 Les tests d'intégration 45 4.3.5 Les tests de validation 45 4.3.6 Le test du logiciel ou test de réception 45 4.3.7 Le test de régression 46 4.4 Résultats obtenus 46 4.5 Protection des données 47 4.6 Les exigences du logiciel 48 CONCLUSION ET RECOMMENDATIONS 50 CONCLUSION 50 RECOMMANDATIONS 52 Références bibliographiques et webographiques 53 Webographiques 53 LISTE DES TABLEAUX Pages Tableau 1: tableau des modèles d'analyse 16 Tableau 2: Dictionnaire des données 30 LISTE DES FIGURES Pages Figure 1: Diagramme de flux de données inscription 20 Figure 2: Diagramme de flux des données lors de l'examen 21 Figure 3: Modèle conceptuel Entité Relation 25 Figure 4: Le modèle conceptuel des traitements 28 Figure 5:Schéma du modèle organisationnel des traitements 29 Figure 6: Model physique des données 37 Liste des annexes ANNEXE A : Page d'accueil ANNEXE B : Page de connexion ANNEXE C : Page des menus ANNEXE D : Page de l'identification de l'élève ANNEXE E : Page d'inscription de l'élève ANNEXE F : Page de payement de l'élève ANNEXE G : Page d'enregistrement de notes de l'élève SIGLES ET ABREVIATIONS ADRA : Adventist Development and Relief Agency. BASIC : Beginners All-Purpose Symbolic Instruction Code. CPU : Central Processing Unit DFD : Diagramme des Flux des Données EPU : Enseignement Primaire Universel ESCAF : Ecole des Sciences Anglais et Français. GUI : Graphical User Interface ICT : Information and Communication Technologies. IDE :Integrated Development Environment MCD : Modèle Conceptuel des Données MCT : Modèle Conceptuel des Traitements MERISE : Méthode d'Étude et de Réalisation Informatique pour les Systèmes d'Entreprises. MINEDUC : Ministère de l'Education. MLD : Modèle Logique des Données MPT : Modèle Physique de Traitement. MOT : Modèle Organisationnel des Traitements. OMT : Object-Modeling Technique. RAM : Random Access Memory SADT : Structured Analysis and Design Technique. SGBDR : Système de Gestion de Base de Données Relationnelles SI : Système d'Information SQL : Structured Query Language U.A.A.C : Universite Adventiste d'Afrique Centrale. UML : Unified Modeling Language CHAPITRE 1 : INTRODUCTION Le développement national et international est basé sur l'utilisation de l'outil informatique. La République Rwandaise a mi l'accent particulier sur ce dernier. Elle a diminué la taxe sur tous ceux qui sont en relation avec la technologie de l'information pour inciter le peuple Rwandais à maîtriser, utiliser, développer et se familiariser avec l'outil informatique. La maîtrise de l'outil informatique a beaucoup d'avantage dans la résolution, le développement, l'exécution et la mise en ordre rapide des projets de tous les uploads/Management/ gestion-des-informations-relatives-aux-eleves-d 1 .pdf