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2e édition s u r n o t r e s i t e D i c t é e s a u d i o RÉVISION DE TEXTES E

2e édition s u r n o t r e s i t e D i c t é e s a u d i o RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS Revu et corrigé HÉLÈNE DUFOUR Pour plus de livres rejoignez-nous sur Heights-book.blogspot.com 2e édition RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS Revu et corrigé HÉLÈNE DUFOUR EXPERTE DE CONTENU DANIELLE BÉLIVEAU Enseignante Centre de formation professionnelle Vision 20 20, Victoriaville EXPERTE EN GRAMMAIRE NOUVELLE SOPHIE PIRON Responsable des cours de grammaire du français écrit au département de linguistique et de didactique des langues Université du Québec à Montréal CONSULTANTE CAROLLE TREMBLAY Conseillère pédagogique Commission scolaire des Laurentides COLLECTION SECRÉTARIAT Pour plus de livres rejoignez-nous sur Heights-book.blogspot.com 7001, boul. Saint-Laurent Montréal (Québec) Canada H2S 3E3 Téléphone : 514 273-1066 Télécopieur : 450 461-3834 / 1 888 460-3834 info@cheneliere.ca Revu et corrigé – Corrigé Révision de texte en français, 2e édition Hélène Dufour © 2009, Chenelière Éducation inc. Édition : Linda Thibeault Coordination : Éditions Tout autrement inc. Révision linguistique : Jean-Pierre Leroux Correction d’épreuves : Natacha Auclair Conception graphique et infographie : Louise Besner (Point Virgule) Conception de la couverture : Jane Remy (Les Éditions Multi) Impression : Imprimeries Transcontinental ISBN 978-2-7650-2425-5 Dépôt légal : 1er trimestre 2009 Bibliothèque et Archives nationales du Québec Bibliothèque et Archives Canada Imprimé au Canada 1 2 3 4 5 ITM 13 12 11 10 09 Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édi- tion (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC. Dans cet ouvrage, le masculin est utilisé comme repré sentant des deux sexes, sans discrimination à l’égard des hommes et des femmes, et dans le seul but d’allé ger le texte. TOUS DROITS RÉSERVÉS. Toute reproduction, en tout ou en partie, sous quelque forme et par quelque procédé que ce soit, est interdite sans l’autorisation écrite préalable de l’éditeur. Toutefois, l’acheteuse ou l’acheteur peut reproduire ce corrigé pour son usage personnel ou pour les besoins de ses élèves si ces derniers ont acheté le cahier. Pour plus de livres rejoignez nous sur Heights-book.blogspot.com Pour plus de livres rejoignez-nous sur Heights-book.blogspot.com Remerciements J’adresse mes sincères remerciements à Mme Sophie Piron, professeure et res- ponsable des cours de grammaire du français écrit au département de linguis- tique et de didactique de l’Université du Québec à Montréal pour la révision des notions grammaticales et des exercices présentés dans cet ouvrage. Ses compétences en grammaire nouvelle et en grammaire traditionnelle m’ont permis d’enrichir le contenu de ce cahier d’apprentissage. Je tiens à remercier particulièrement Mme Danielle Béliveau, enseignante au Centre de formation Vision 20 20 de Victoriaville qui, aux différentes étapes de la mise à jour de cet ouvrage, a révisé le contenu et formulé des suggestions et des commentaires fort pertinents. Son professionnalisme et sa disponibi- lité ont été grandement appréciés. Je souligne également la participation de Mmes Colette Charron, Carolle Tremblay et Louise Drainville qui m’ont fourni des documents utiles à la rédaction et à la présentation de certaines notions grammaticales. Je tiens aussi à remercier M. Zoran Puljic pour ses conseils lors de l’enregis- trement audio des dictées. Si les documents de la troisième partie de ce cahier s’apparentent à ceux uti- lisés dans le domaine des communications sans ﬁ l, c’est grâce à M. Steve Lapierre, spécialiste en ce domaine. J’exprime aussi toute ma gratitude à Mme Linda Thibeault, éditrice, qui a joué un rôle primordial dans la coordination des rapports entre auteure, ensei- gnantes et autres intervenants. À toutes les étapes de la rédaction de ce cahier, j’ai pu proﬁ ter de ses précieux conseils, de son enthousiasme et de ses com- pétences éditoriales. Ma reconnaissance va également à toutes les enseignantes qui ont commenté chacun des chapitres de ce cahier. Leurs suggestions m’ont permis d’amélio- rer le contenu théorique ainsi que certains exercices et d’enrichir le contenu de cette 2e édition. Il s’agit de : Marie-André Desroches, enseignante Collège supérieur de Montréal (CSM) Diane Dubreuil, enseignante École des métiers de l’informatique, du commerce et de l’administration de Montréal (EMICA) Diane Carrier, enseignante Centre de formation professionnelle de Charlevoix, Pavillon Les Cimes Colette Charron, enseignante Centre administration, commerce et secrétariat de Gatineau (CACS) Hélène Dufour Remerciements III III Pour plus de livres rejoignez-nous sur Heights-book.blogspot.com Avant-propos Ce cahier d’apprentissage a été rédigé pour vous donner les moyens de réviser efﬁ cacement des textes et vous permettre d’acquérir plus d’autonomie dans la recherche des erreurs et dans leur correction. Les notions sont présentées selon la grammaire nouvelle. Toutefois, pour ceux et celles qui possèdent des connaissances en grammaire traditionnelle (GT), de petits encadrés contiennent ces mêmes notions formulées selon celle-ci. Avant de commencer votre apprentissage, votre enseignant vous soumettra un test qui vous permettra d’évaluer vos connaissances et de noter les points qui posent problème. Ce test compte deux parties : la première aborde plu- sieurs notions grammaticales, alors que la deuxième vous invite à corriger des erreurs dans un texte. Le chapitre 1, intitulé « Où chercher ? Où trouver ? », propose des exercices qui vous aideront à reconnaître les différents types d’erreurs et à consulter efﬁ cacement les ouvrages de référence appropriés. Il présente également une révision des notions grammaticales de base : les classes de mots, les princi- pales fonctions syntaxiques et les accords dans les groupes de mots. On y voit aussi le vocabulaire propre à la langue des affaires, l’emploi de la majuscule, l’utilisation des abréviations, la numération, les coupures de mots et la cor- rection des anglicismes. Le chapitre 2, intitulé « Passer en revue », propose une révision des principales règles grammaticales. À la ﬁ n du chapitre 2, lorsque vous aurez terminé la révision des principales règles de grammaire, nous vous invitons à télécharger et à faire les dictées audio qui sont sur le site Internet de Revu et corrigé. Dans ces deux chapitres, chaque point traité est suivi d’un exercice qui vous permet de vériﬁ er votre compréhension. En plus de ces exercices, plusieurs types d’activités ponctuent cette démarche progressive. Certaines portent sur le regroupement de quelques points grammaticaux et d’autres sur les points vus depuis le début de votre apprentissage. Ainsi, vous faites constamment appel à vos connaissances. Voici la démarche proposée dans les deux premiers chapitres : 1. Révisez un texte selon les consignes données. 2. Faites une première correction en consultant le corrigé et en relevant les erreurs non repérées ou non correctement corrigées. 3. Pour les erreurs non repérées et celles incorrectement corrigées, consultez la règle qui doit être appliquée et justiﬁ ez leur correction en indiquant le numéro de cette règle. 4. Faites une dernière vériﬁ cation pour vous assurer d’avoir consulté la règle qui doit être appliquée et d’avoir fait la correction nécessaire. Le chapitre 3, intitulé « Faire comme si... », vous met dans un contexte de travail où vous aurez à réviser des documents qui s’apparentent à ceux rédi- gés dans un centre d’appels. Aucun indice n’est donné. La consultation des ouvrages de référence est autorisée. Avant-propos IV IV Pour plus de livres rejoignez-nous sur Heights-book.blogspot.com La démarche suivante est proposée : 1. Révisez tous les documents d’un service. 2. Consultez la ﬁ che de correction du corrigé de l’enseignant (p. 263) qui vous indique le nombre et les types d’erreurs contenus dans chacun d’eux. 3. À la suite de cette consultation, effectuez, au besoin, une deuxième révision qui devrait vous permettre de détecter et de corriger toutes les erreurs. En résumé, pour améliorer progressivement votre capacité de repérer et de corriger des erreurs dans un texte, voici le cheminement proposé dans ce cahier d’apprentissage : 1. Évaluez vos connaissances et vos points faibles au moyen d’un test donné par votre enseignant ou votre enseignante. 2. Découvrez et consultez efﬁ cacement des ouvrages de référence. 3. Revoyez toutes les notions grammaticales de base et les principales règles de grammaire et mettez-les en pratique. 4. Prenez connaissance des notions concernant la syntaxe, l’emploi de la majuscule, la numération, les abréviations, les coupures de mots et les anglicismes et mettez-les en pratique. 5. Corrigez des textes regroupant des erreurs sur les points grammaticaux vus précédemment. 6. Corrigez des documents provenant de services d’une entreprise ﬁ ctive. Vous trouverez des pictogrammes et de petits encadrés tout au long de ce cahier d’apprentissage. Voici leur signiﬁ cation respective. Ce pictogramme indique un exercice sur un ou des points de grammaire vus précédemment. Cet encadré présente la formulation d’une règle selon la grammaire traditionnelle. Cet encadré indique un point de rectiﬁ cation de la nouvelle orthographe. Ce pictogramme indique un exercice d’observation. N’hésitez pas à consulter une grammaire , un dictionnaire , un guide de conjugaison ou un ouvrage spécialisé . En conclusion, je souhaite que la démarche suivie dans ce cahier d’apprentis- sage vous aide à repérer et à corriger les erreurs dans un texte et vous per- mette d’acquérir plus d’autonomie dans la consultation des uploads/Management/ grammaire-francaise-revu-et-corrige-par-www-heights-book-blogspot-com.pdf