Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

OFPPT ROYAUME DU MAROC Office de la Formation Professionnelle et de la Promotio

OFPPT ROYAUME DU MAROC Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGÉNIERIE DE FORMATION GUIDE PEDAGOGIQUE TECHNICIEN EN REPARATION AUTOMOBILE Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc - Secteur : Réparation des Engins à Moteur Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile EQUIPE DE PRODUCTION : Le Guide pédagogique relatif au diplôme de Technicien en Réparation Automobile a été réalisé sous la responsabilité des personnes suivantes : M. MAKOUDI Arnaud Chef de projet Chef de travaux, responsable des enseignements technologiques et professionnels Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach Académie de Strasbourg M. RIEHL Stéphane Expert méthodologie Responsable formation continue Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach Académie de Strasbourg M. CLOSE Gérard Expert métier Professeur de Lycée professionnel Retraité Education Nationale GIP FCIP Alsace M. HAENTZLER Paul Expert métier Professeur d’enseignement technologique Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach Académie de Strasbourg M. REVILION Jean Claude Expert métier Professeur d’enseignement technologique Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach Académie de Strasbourg 475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 3 / 115 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc - Secteur : Réparation des Engins à Moteur Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile TABLE DES MATIERES 1 INTRODUCTION 5 2 BUTS GENERAUX DE LA FORMATION 5 3 INTENTIONS EDUCATIVES 5 4 INTENTIONS PEDAGOGIQUES 6 4.1 Définition 6 4.2 Utilité 6 4.3 Méthode d’identification des intentions pédagogiques 6 4.4 Exemple d’intentions pédagogiques 6 5 LOGIGRAMME 7 5.1 Définition 7 5.2 Lecture du logigramme 7 5.3 LOGIGRAMME DES APPRENTISSAGES 8 6 PHASES DU PROCESSUS D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE 9 6.1 La phase exploration 9 6.2 La phase apprentissage de base 9 6.3 La phase intégration / entraînement 9 6.4 La phase transfert 9 6.5 La phase enrichissement 9 6.6 Les grandes phases d’acquisition d’une compétence 10 7 LES OBJETS D’APPRENTISSAGE 10 8 LES BALISES AUX OBJETS D’APPRENTISSAGE 10 9 LISTE D’ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE 11 LES STRATEGIES D’EVALUATION 12 475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 4 / 115 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc - Secteur : Réparation des Engins à Moteur Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile 1 INTRODUCTION Le Guide pédagogique (G.P.) est un outil qui permet la planification pédagogique d’une formation donnée. Il permet de répondre à certaines questions qui se posent lors de l’élaboration d’un planning de formation telles que :  Quelle stratégie mettre en place ?  Quels moyens utiliser ?  Quel est l’enchaînement de la formation dans le temps ?  Quel est le rôle du formateur ?  Quel est le rôle de l’apprenant ?  Quels sont les contenus à enseigner pour chaque élément de la compétence ?  Sur quoi doit porter l’évolution sommative ?  A partir de quels critères se fera l’évaluation sommative ? 2 BUTS GENERAUX DE LA FORMATION  Rendre la personne compétente dans l’exercice de sa profession.  Favoriser l’intégration de la personne à la vie professionnelle  Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels  Favoriser la mobilité professionnelle 3 INTENTIONS EDUCATIVES Les intentions éducatives sont définies comme suit dans le projet de formation : Le Technicien en Réparation Automobile devra être capable  De gérer les activités après-vente, dans le respect des règles d'hygiène et de sécurité et en appliquant les méthodes de qualité totale.  D'animer des équipes en dialoguant au sein de l'entreprise avec l'ensemble des intervenants et la clientèle.  De conseiller et de donner des informations sur tous les services, de vendre les produits et équipements disponibles à la vente dans l'entreprise.  De diagnostiquer et de remettre en conformité des systèmes pluritechnologiques, grâce à sa maîtrise de toutes les technologies mises en œuvre dans les véhicules modernes. 475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 5 / 115 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc - Secteur : Réparation des Engins à Moteur Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile 4 INTENTIONS PEDAGOGIQUES 4.1 Définition Les intentions pédagogiques sont des visées éducatives qui s’appuient sur des valeurs et préoccupations importantes et qui servent de guide aux interventions auprès de l’apprenant. Elles touchent des dimensions significatives du développement professionnel et personnel qui ne sont pas signifiées explicitement au niveau des buts du programme ou des objectifs. Elles peuvent porter sur des attitudes de comportent, la déontologie du métier, des habitudes intellectuelles, etc.… 4.2 Utilité Elles incitent l’enseignant à intervenir dans une direction donnée chaque fois qu’une situation s’y prête. Elles sont de nature continue et permettent plus particulièrement de développer chez l’apprenant des habitudes, des attitudes ou d’autres dimensions qui débordent du champ des objectifs du programme. 4.3 Méthode d’identification des intentions pédagogiques La réflexion sur les intentions pédagogiques est utile au moment de la détermination des objets d’apprentissage. En effet, les intentions pédagogiques peuvent être eux-mêmes des objets d’apprentissage. Il est donc important de formaliser la nature des intentions pédagogiques et si nécessaire d’indiquer par quel biais de quelle compétence en particulier il serait opportun de les aborder. 4.4 Exemple d’intentions pédagogiques  Développer l’éthique professionnelle  Développer l’autonomie, l’initiative et le sens des responsabilités ;  Développer une discipline personnelle et une méthode de travail.  Développer la préoccupation du travail bien fait  Développer le souci de protéger l’environnement  Développer l ‘esprit d’observation et de synthèse 475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 6 / 115 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc - Secteur : Réparation des Engins à Moteur Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile 5 LOGIGRAMME 5.1 Définition Le logigramme des compétences est une représentation schématisée des séquences de formation selon une progression selon laquelle les compétences pourraient être acquises. Le logigramme assure la planification globale du programme et permet de voir l’articulation qui existe entre les différentes compétences. Ce type de planification vise à assurer une certaine cohérence dans la progression des apprentissages. Contrairement à la matrice des compétences qui n’est qu’un ordre séquentiel, le logigramme permet de voir l’articulation complète du programme. Il va de soit que le logigramme respecte la matrice des compétences. 5.2 Lecture du logigramme - Les compétences qui sont placées sur la même ligne verticale peuvent être acquises en parallèle. - Les compétences placées sur une ligne horizontale sont préalables les unes aux autres, la lecture se faisant de gauche vers la droite. - Les compétences qui ne sont pas reliées aux autres n’ont pas de préalables et ne sont pas préalable à l’acquisition d’autres compétences. Elles peuvent être acquises indifféremment, en parallèle avec d’autres ou avant ou après. 475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 7 / 115 Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc - Secteur : Réparation des Engins à Moteur Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile 5.3 LOGIGRAMME DES APPRENTISSAGES Technicien en réparation automobile temps Phase 1 Phase 2 Phase 3 Phase 4 Phase 5 Phase 6 Phase 7 475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 8 / 115 1 2 4 3 5 6 8 9 10 7 11 12 13 14 15 16 18 17 24 22 21 20 23 25 19 1. Sensibilisation à la profession et la formation. 2. Communication en situation de travail 3. Hygiène et sécurité du travail 4. Application des bases d’ajustage 5. Soudage et découpage au gaz et à l’arc 6. Lecture et interprétation des plans et documents techniques. 7. Etude des moteurs thermiques 8. Réparation des moteurs à combustion interne. 9. Application des principes d’électricité et d’électronique aux véhicules à moteur. 10. Analyse des polluants résultants de la combustion. Dépollution. 11. Entretenir et remettre en conformité les systèmes de production d'énergie annexe. 12. Entretenir et remettre en conformité les systèmes de refroidissement et de lubrification. 13. Entretenir et remettre en conformité les systèmes d'allumage. 14. Entretenir et remettre en conformité un système d'alimentation en carburant. 15. Entretenir et remettre en conformité un système de suspension. 16. Entretenir et remettre Réparer les composants spécifiques au moteur essence (Niveau 1) 17. Utiliser les méthodes et les outils de diagnostic. 18. Entretenir et remettre en conformité un système un système de freinage. 19. Entretenir et remettre en conformité un système de direction et trains roulants. 20. Entretenir et remettre en conformité un système de transmission de puissance. 21. Entretenir et remettre en conformité un système de régulation de T° de l’habitacle et sécurité passive. 22. Organisation d’atelier. 23. Organisation et gestion de la maintenance d'un parc 24. Utiliser les méthodes de recherche d’emploi 25. S’intégrer au milieu de travail (stage en entreprise) Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc - Secteur : Réparation des Engins à Moteur Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile 6 PHASES DU PROCESSUS D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE Pour définir une démarche d’analyse visant à déterminer les objets d’apprentissage, il est nécessaire de se référer à un processus général d’acquisition des compétences. Ce uploads/Management/ guide-pedagogique 1 .pdf