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الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et P

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية République Algérienne Démocratique et Populaire وزارة التعليم العالي والبحث العل مي Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique 2 Table des matières Table des Annexes Introduction Introduction :………………………………………………………………………………………..3 I. Présentation du stage :…………………………………………………………………….……..3 II. Etapes du stage :………………………………………………………………………………....3 A. Stage d’observation :…………………………………………………………………………...4 A1. Observation générale  L’établissement d’application A2. Observation spécifique  La classe d’application A3. L’activité dans la classe d’application B. Stage intégré :………………………………………………………………………………….5 B1. Activités pédagogiques : B2. Activités de supervision C. Stage bloqué :…………………………………………………………………………..………6 C1. Activités pédagogiques C2. Activités administratives III. Documents à réaliser :……………………………………………………………………..…..7 31. Le cahier de stage  Organisation  Contenu  Evaluation  Planification des situations d’apprentissage  Analyse réflexive 32. Le rapport de stage  Organisation  Contenu  Evaluation IV. Rôles et responsabilités des intervenants :…………………………………………………10 41. Les responsables des établissements d’accueil 42.Les stagiaires 43. Les professeurs d’application 44. Les enseignants tuteurs Annexe 1 - Guide d’entretien :…………………………………………………………………….14 Annexe 2 - Fiche de suivi du stagiaire (Stage d’observation et intégré) :……………………...16 Annexe 3- Grille d’observation :………………………………………………………………….17 Annexe 4 - Modèle de compte-rendu de déroulement de situations d’apprentissage sur le cahier de stage :……………………………………………………………………………………..19 Annexe 5 - Fiche de suivi du stagiaire (Stage bloqué) :………………………………………....20 Annexe 6 - Modèle d’analyse réflexive de la pratique pédagogique :……………………….….21 Annexe 7- Grille d’évaluation du stage par les étudiants :……………………………………....22 Annexe 8 - Grille d’évaluation formative du stagiaire :…………………………………….…....24 Annexe 9 - Fiche d’évaluation finale destinée au professeur d’application :………………..31 Annexe 10 - Fiche d’évaluation finale destinée à l’enseignant tuteur :………………….….…34 3 L’Ecole Normale Supérieure assure une formation académique couronnée par une expérience préprofessionnelle, « Le stage pratique ». La cellule des stages a pour objectif de garantir les conditions nécessaires et adéquates concernant la préparation, l’encadrement et la supervision pédagogique du stage pratique. Avec la collaboration de la direction de l’Education Nationale de la Wilaya, des responsables des établissements d’application, des professeurs d’application et des enseignants tuteurs, l’ENSC ambitionne principalement:  de Faciliter l’intégration active des savoirs, savoir-faire et savoir être acquis durant la formation à l’école, dans une pratique pédagogique.  de Permettre une préparation appropriée sur le terrain favorisant l’accès à une profession exigeant des aptitudes d’adaptation, d’ajustement et de renouvellement.  d’Aider à comprendre et connaître, à transposer dans sa pratique professionnelle les principes d’une pédagogie actuelle. Dans le présent manuel, destiné aux différents acteurs concernés (étudiants stagiaires, enseignants tuteurs, professeurs d’application), nous nous efforçons de présenter de façon détaillée le stage pratique avec ses objectifs et ses différentes phases avec leurs spécificités. I. Présentation du stage pratique Le stage pratique est une « formation de terrain » que doivent suivre les étudiants stagiaires. Il dure environ 16 semaines et constitue un premier contact avec le monde professionnel. Il offre également l’occasion de vérifier et d’atteindre les exigences relatives aux compétences développées lors de la formation au sein de l’école. Les prestations, productions et interactions avec les stagiaires permettront d’évaluer la progression des différentes compétences : disciplinaire (matière), didactique, psychopédagogique et de gestion de classe, linguistique, d’analyse réflexive et d’éthique professionnelle. Par ailleurs, c’est le moment de mettre les étudiants stagiaires en position de « face- à -face pédagogique continu et régulier » avec les apprenants durant le temps et sur les lieux (collège, lycée) de formation pratique. Il leur facilite enfin, une meilleure migration dans l’environnement scolaire constitué des apprenants, de l’enseignant d’application, du directeur de l’établissement d’application, des collègues, de l’inspecteur de l’éducation. Au contact de cette équipe pédagogique, les étudiants bénéficient des conseils, directives et orientations qui les guident et leur permettent de s’intégrer progressivement et avec souplesse dans leur futur milieu professionnel. II. Etapes du stage Le stage pratique se subdivise en trois phases durant lesquelles les stagiaires vont planifier et réaliser leur tâche, tout en portant un regard critique pendant et après cet acte pédagogique, qui devrait être pour eux une démarche à développer pour la suite de leur carrière. Ces trois étapes auxquelles les étudiants de fin de cycle sont obligatoirement soumis, visent à leur assurer un minimum de préparation à la prise en charge de la classe dans le but de réduire les risques inhérents à toute première expérience de l’enseignant. Elles constituent l’observation, la participation et l’animation et seront successivement assumées par les stagiaires. 4 Apprendre au moyen de l’observation est utile pour initier les stagiaires à leur profession. En période de stage, deux types d’observation complémentaires prévalent : A1. Observation générale : Elle permet aux stagiaires de connaître, dans son ensemble, l’environnement de la vie du groupe dans lequel ils vont s’intégrer pendant la durée du stage. C’est le moment pour eux de « voir » les activités, les événements et les éléments qui composent l’acte pédagogique qui se déroule à l’intérieur de l’établissement et de la classe.  L’établissement d’application  Comportement des apprenants avant l’accès à l’établissement,  leur comportement avant d’entrer en classe,  visite de l’établissement pour en connaître la structure et l’équipement,  entretien avec le responsable de l’établissement,  recueil d’informations, statistiques : élèves, enseignants, niveaux, groupes de classe, etc. ainsi que les ressources humaines et leurs fonctions.  documentation : emploi du temps, programmes, documents d’accompagnement,  … Recommandations aux stagiaires  Etre sur les lieux 15 mn avant l’ouverture du portail de l’établissement.  Ne pas accéder aux salles de classes lors de la première visite.  Se munir de son cahier de stage pour y noter les observations Documents des stagiaires  Guide d’entretien (Annexe1)  Fiche de suivi ou de présence (Annexe 2) ; elle doit être signée par le professeur d’application, par l’enseignant tuteur lors de son passage et visée par le directeur de l’établissement.  Grille d’observation (Annexe 3) et fournitures nécessaires.  Cahier de stage (Annexe 4) A2. Observation spécifique : Elle permet aux stagiaires de focaliser leur intérêt sur tel ou tel aspect du processus enseignement- apprentissage tels que : les interactions en classe, les techniques d’enseignement employées par l’enseignant applicateur, les stratégies d’apprentissage des apprenants, les modalités d’évaluation appliquées, etc. Le stage d’observation dure environ 4 semaines. Les stagiaires se rendent dans l’établissement d’application qu’on leur a désigné une fois par semaine. Ils doivent être accompagnés de leur enseignant tuteur, au moins lors de la première visite.  La classe d’application  Structure, espace, répartition des apprenants (plan de la classe…)  matériels didactiques,  appuis documentaires des apprenants : cahiers, livres scolaires,…  appuis documentaires de l’enseignant : livres scolaires, fiches, cahier journal, répartitions,…  … Recommandations aux stagiaires  S’asseoir dans un endroit d’où l’observation de toute la classe est possible.  Eviter de rester regroupés pour mieux se concentrer. A- Stage d’Observation 5  Ne pas interrompre le cours, ne pas intervenir sans autorisation.  Ne pas quitter la classe durant le cours.  Eviter de distraire les apprenants ou d’attirer leur attention. Documents des stagiaires  Grille d’observation  Fiche de présence (elle doit être signée par le professeur d’application, par l’enseignant tuteur lors de son passage et visée par le directeur de l’établissement.)  Cahier de stage A3. L’activité (animation, présentation de cours, évaluation) dans la classe d’application :  Se référer à la grille d’observation (Annexe 3) des activités pour voir comment le professeur d’application :  prépare et anime sa classe,  présente le cours et les différentes activités,  évalue les apprentissages,  se comporte, son maintien en classe  gère les situations imprévues  … Recommandations aux stagiaires  Se référer à la grille d’observation  Tenir des séances de travail hebdomadaire avec le tuteur pour rendre compte et faire le bilan du stage d’observation. Documents des stagiaires  Grille d’observation fournie par le service des stages  Fiche de présence (elle doit être signée par le professeur d’application, par l’enseignant tuteur lors de son passage et visée par le directeur de l’établissement.)  Cahier de stage Les stagiaires se rendent une fois par semaine à leur établissement d’application pendant environ 9 à 10 semaines. L’enseignant tuteur doit les accompagner durant cette phase afin de suivre leur progression. Cette étape tend à les préparer à la phase finale du stage (Stage bloqué). Elle leur permet de commencer, graduellement, à participer aux différentes tâches pédagogiques et de supervision. Les tâches qu’ils auront à effectuer sont les suivantes : B1. Activités pédagogiques :  Préparer au préalable tous les cours programmés le jour du stage.  Rechercher les documents nécessaires à la préparation des cours.  Préparer les fiches de tous les cours programmés.  Présenter le début ou la fin d’un cours puis deux ou trois cours durant cette étape (selon la répartition faite par le professeur d’application) B- Stage Intégré 6  Se munir des moyens didactiques appropriés aux cours présentés, si nécessaire.  Participer à l’élaboration d’un ou de deux devoirs.  Corriger au moins quelques copies de devoirs surveillés, interrogations écrites, rédactions, etc.  Respecter les règles et habitudes installées par le professeur d’application concernant les élèves. B2. Activités de supervision :  surveiller les apprenants lors des devoirs ou compositions, uploads/Management/ guide-stage-franais.pdf