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PROJET DIDACTIQUE Date : le 10 Mars 2020 École : Școala Gimnazială Slătioara Pr

PROJET DIDACTIQUE Date : le 10 Mars 2020 École : Școala Gimnazială Slătioara Professeur : Berci Anca-Gabriela Classe : Vème Niveau : A1 Durée : 50 minutes Objet : la langue française Sujet de la leçon : L’adjectif possessif Type de leçon : acquisition de nouvelles connaissances But : acquisition de nouvelles connaissances de grammaire Manuel: Limba Fanceză 2, clasa a V-a, Editura Booklet Compétences générales : Compréhension de l’écrit, compréhension de l’oral, production écrite, production orale (CECRL) Compétences spécifiques : 1.1. Oferirea unei reacții non verbale adecvate, la salut/ o întrebare/ instrucțiune simplă rostită clar și rar 2.1. Reproducerea unor formule / unor mesaje simple si scurte, respectând pronunția și intonația specifice 3.2. Identificarea semnificaţiei globale a unui text simplu pe teme familiare 4.2. Redactarea unui mesaj simplu către un coleg / prieten Objectifs : 1. Objectifs communicatifs : À la fin de l’activité didactique, les élèves seront capables de : a. comprendre globalement le message d’un texte écrit en repérant les adjectifs possessifs b. formuler des questions et des réponses utilisant les adjectifs possessifs 2. Objectifs linguistiques : À la fin de l’activité didactique, les élèves seront capables de : a. employer les formes correctes des adjectifs possessifs b. identifier la forme convenable des adjectifs possessifs Stratégies didactiques : 1. Méthodes et procédés : l’apprentissage par la découverte, la conversation, l’explication, l’observation, l’exemple, l'exercice, le jeu didactique, la traduction. 2. Moyens et matériel : le tableau noir, le manuel, les cahiers des élèves, les fiches de travail, les fournitures scolaires des élèves. 3. Forme d’organisation : travail individuel, travail collectif. Évaluation : évaluation de l’activité collective et de l’activité individuelle par de remarques. Bibliographie : 1. OMEN 3393/2017, Programa școlară pentru limba modernă 2, București, 2017. 2. Conseil de l'Europe, Le Cadre européen commun de référence pour les langues - Apprendre, Enseigner, Évaluer (CECRL), Paris, Éditions Didier, 2001. 3. Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, Manual Limba modernă 2 franceză, clasa a V-a, Bucureşti, Editura Booklet, 2017. 4. GEORGESCU Amelia-Corina, La didactique du français langue étrangère : tradition et innovation, Pitești, Editura Tiparg, 2011. 5. TAGLIANTE, Christine, L’évaluation et le Cadre européen commun, Paris, CLE International, 2005. 6. PORCHER, Louis, L’enseignement des langues étrangères, Paris, Hachette, 2004. 8. https://www.lepointdufle.net 9. https://fr.islcollective.com 10. https://ro.pinterest.com/ Étape de la leçon Dur ée Activité du professeur Activité des élèves Méthodes didactiques Formes d’organisat ion Mise en train 2 min Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Il crée en classe une atmosphère propice au travail. Les élèves saluent et répondent aux questions du professeur. La conversation Frontale Collective Le contrôle et la correction du devoir 5 min Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et on procède à la correction du devoir (au tableau noir s’il est nécessaire). Les élèves corrigent leurs fautes et ils sont attentifs aux explications du professeur. La conversation Collective L’éveil de l’attention 2 min Le professeur commence la leçon avec un exercice récapitulatif. Il écrit au tableau noir : « La mère de mon père est ma…… Le père de ma mère est mon…? ». Le professeur demande quel est le rôle de la préposition « de » dans la phrase. Le professeur propose aux élèves d’écouter la chanson J'aime papa j'aime maman et d’identifier les adjectifs possessifs dans la chanson. Les élèves répondent aux questions du professeur. Les élèves écoutent la chanson et identifient les parties du corps mentionnées dans la chanson. La conversation Frontale Collective L’annonce du titre et des objectifs 2 min Le professeur annonce le titre de la nouvelle leçon : « L’adjectif possessif » et les objectifs : identifier et employer les formes correctes des adjectifs possessifs. Il écrit au tableau noir la date et le titre de la leçon. Les élèves écoutent les explications du professeur. Ils écrivent dans leurs cahiers le titre de la leçon et la L’observation Individuelle date. La transition aux nouvelles connaissances 5 min Le professeur distribue aux élèves la fiche qui s’appelle « Fiche apprenant ». Il invite les élèves à lire un texte. Ils doivent souligner les adjectifs possessifs. Ils traduisent le texte. Les élèves soulignent les adjectifs possessifs. Ils traduisent le texte. La lecture La traduction Collective L’acquisition des connaissances 20 min Le professeur demande aux élèves de regarder la partie sur la fiche qui s’appelle « Je comprends ». A l’aide des élèves, le professeur écrit les règles générales pour exprimer la possession. Ensuite, il travaille, avec la classe, le premier exercice. Le professeur distribue aux élèves la fiche « Je révise ». Il a préparé encore deux exercices pour que les élèves apprennent à employer correctement les adjectifs possessifs. Les élèves observent la fiche et ils écrivent dans leurs cahiers la leçon. Les enfants résolvent l’exercice. Les enfants résolvent l’exercice. L’observation L’exercice L’exercice Collective Individuelle Frontale Le renforcement des connaissances acquises 10 min Le professeur propose un jeu : les élèves posent des objets sur le bureau du professeur. Un élève vient devant la classe. Il pose une question « A qui est……….? ». Le possesseur de l’objet réponde « C’est mon/ma………..? ». Les élèves sont très attentifs aux explications du professeur et ils essaient de mieux résoudre la tâche. Le jeu didactique Frontale Collective L’évaluation de la performance 2 min Le professeur évalue l’activité des élèves oralement et corrige où c’est le cas. L’évaluation Frontale Le devoir 2 min Le professeur indique et explique le devoir : l’exercice Ils notent leur devoir. L’explication Frontale 3/80. uploads/Management/ inspectie-clasa-a-v-a.pdf