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Education musicale programmes c3 et c4

f CYCLE ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES ÉDUCATION MUSICALE Dans la continuité du cycle et pour préparer le cycle l ? éducation musicale en cycle poursuit la découverte et le développement des deux grands champs de compétences qui structurent l ? ensemble du parcours de formation la perception et la production Par le travail de la perception celui de l ? écoute de la musique les élèves développent leurs capacités à percevoir des caractéristiques plus nes et des organisations plus complexes de la musique ils apprennent à identi er des relations des ressemblances et des di érences entre plusieurs ?uvres ils acquièrent des repères structurant sa culture artistique et apprend à s ? y référer ils découvrent peu à peu que le gout est une notion relative et dépassant progressivement leur seule immédiate émotion développe leur esprit critique en exprimant des avis personnels Par le travail de production qui repose pour la plus large part sur l ? expression vocale ils développent des techniques permettant de diversi er leur vocabulaire expressif pour le mettre au service d ? un projet d ? interprétation ils mesurent les exigences d ? une réalisation collective qui dépend étroitement de l ? engagement de chacun ils enrichissent leur répertoire chanté d ? expériences expressives ils apprennent à relier ce qu ? ils chantent aux musiques qu ? ils écoutent à choisir entre reproduire et imaginer voire créer Les quatre compétences déjà travaillées au cycle s ? enrichissent de nouvelles dimensions ?? interpréter commenter créer argumenter ?? marquant la progression des élèves vers des situations de perception et de production plus complexes qu ? auparavant à travers des objets musicaux et des situations de travail progressivement plus complexes Comme au cycle chaque élève qui le souhaite doit pouvoir s ? engager chaque année dans la réalisation d ? un projet choral ambitieux et associant autant que possible d ? autres formes d ? expression artistique Cette possibilité lui permet outre de trouver plaisir à chanter dans un cadre collectif de découvrir les exigences d ? un spectacle organisé en n d ? année scolaire Associant des élèves issus des di érents niveaux du cycle la chorale gagne à réunir écoliers et collégiens ces derniers même au-delà du cycle Elle pro te pleinement lorsque cela est possible d ? un partenariat avec des artistes professionnels notamment pour assurer l ? accompagnement instrumental de la chorale Cf CYCLE ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES RPS WHQFHV WUDYDLOO HV Les quatre compétences qui structurent l ? enseignement de l ? éducation musicale au cycle s ? enrichissent de nouvelles composantes qui caractérisent le cycle KDQWHU HW LQWHUSU WHU ? Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique ? Interpréter un répertoire varié avec expressivité B F Domaines du socle FRXWHU FRPSDUHU HW FRPPHQWHU ? Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux di érents ? Identi er et nommer ressemblances et di érences dans deux extraits musicaux ? Identi er quelques caractéristiques qui inscrivent une ?uvre musicale dans une aire géographique ou culturelle