Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

FASCICULE TECHNIQUE FASCICULE TECHNIQUE D G T R E L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES F

FASCICULE TECHNIQUE FASCICULE TECHNIQUE D G T R E L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES F A S C I C U L E T E C H N I Q U E L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 1 L’éclairage dans les écoles Fascicule technique Un éclairage efficace dans les bâtiments scolaires? « Pas le temps, pas d’argent », telle est peut-être votre première réaction.Après tout,il y a des choses plus essentielles! Mais...un confort visuel accru, des coûts énergétiques réduits, une image positive en faveur de l’environnement,...ce sont sûrement des points qui méritent une attention toute particu- lière dans le milieu scolaire ! L’éclairage représente 60% de toute l’électricité consommée par les écoles wallonnes soit environ un total de 180 GWh/an. Dès lors, une amélioration de 20% du rendement de toutes les installations rapporterait annuellement 162 millions de francs au secteur de l’enseignement ! Cette brochure a pour but de vous aider à mener à bien une rénovation de votre installa- tion d’éclairage.Elle reprend les informations spécifiques à l’éclairage des salles de classe et des couloirs. Elle vient en complément des fascicules techniques « Rénover l’éclairage », tomes 1 et 2, édités dans la même collection et qui analysent de manière plus complète la problématique du « relighting ». L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 2 SOMMAIRE - L’ÉCLAIRAGE DANS LES ÉCOLES SOMMAIRE L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 3 1 INTRODUCTION 5 2 QUAND RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE ? 6 2.1 LE CONFORT VISUEL EST-IL ASSURÉ ? 8 2.1.1 LE NIVEAU D’ÉCLAIREMENT PARAÎT INSUFFISANT ? 9 2.1.2 L’ÉCLAIREMENT PARAÎT PEU UNIFORME ? 12 2.1.3 LES LUMINAIRES OU LES FENÊTRES ÉBLOUISSENT ? 13 2.1.4 DES REFLETS PERTURBENT LA LECTURE AU NIVEAU DU TABLEAU OU DU PLAN DE TRAVAIL ? 14 2.1.5 DES OMBRES GÊNENT QUAND ON ÉCRIT ? 15 2.1.6 L’ÉCLAIRAGE PARAÎT PEU AGRÉABLE ? 15 2.2 QUELLE EST L’EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE DE VOTRE INSTALATION ? 17 2.2.1 EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE DES APPAREILS 17 2.2.2 UNE GESTION PEU PERFORMANTE 20 2.3 LA RENTABILITÉ D'UN PROJET DE RELIGHTING 21 3 RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE D’UNE CLASSE 23 3.1 PLAN D’ACTION 23 3.1.1 LES OBJECTIFS 23 3.1.2 RÉNOVATION COMPLÈTE OU PARTIELLE 23 3.2 RÉNOVATION COMPLÈTE : LE REMPLACEMENT DES LUMINAIRES 24 3.2.1 LE CHOIX DU TYPE D’ÉCLAIRAGE : DIRECT OU MIXTE (DIRECT / INDIRECT) 24 3.2.2 LE CHOIX DES LAMPES ET DES BALLASTS 24 3.2.3 LE CHOIX DU TYPE DE LUMINAIRE 27 3.2.4 LE CHOIX DE L’EMPLACEMENT DES LUMINAIRES 31 3.2.5 LA GESTION DE L’ÉCLAIRAGE 35 3.2.6 LE RELIGHTING RESITUÉ DANS LE CADRE D’UN PROJET GLOBAL 39 L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 4 3.3 RÉNOVATION PARTIELLE 40 3.3.1 REMPLACEMENT DES LAMPES 40 3.3.2 SUPPRESSION DE LAMPES 42 3.3.3 REMPLACEMENT DES OPTIQUES 43 3.3.4 REMPLACEMENT DES BALLASTS 44 4 SPÉCIFICITÉS DES COULOIRS ET ESCALIERS 45 4.1 LE NIVEAU D’ÉCLAIREMENT RECOMMANDÉ 45 4.2 LE CHOIX DES LAMPES 45 4.3 LE CHOIX DES LUMINAIRES 45 4.3.1 PROTECTION CONTRE L’ÉBLOUISSEMENT 45 4.3.2 PROTECTIONS MÉCANIQUE ET ÉLECTRIQUE 46 4.4 L’EMPLACEMENT DES LUMINAIRES 46 4.4.1 DANS LE COULOIR 46 4.4.2 DANS LES ESCALIERS 47 4.5 LA GESTION DE COMMANDE 47 4.5.1 LES CIRCULATIONS 47 4.5.2 LES SANITAIRES 49 1. INTRODUCTION L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 5 1. INTRODUCTION L’enseignement, lorsqu’il réunit un formateur et des élèves, suppose d’un côté l’émission d’une information visuelle (pour environ 65%) ou sonore (pour environ 35%) et de l’autre sa réception et son interprétation. La tâche visuelle de l’élève est diversifiée par nature: - lecture ou écriture d’un document disposé sur la table ; - lecture de ce qui est écrit au tableau (noir, vert ou blanc) ; - lecture de cartes ou de panneaux affichés ; - regard prolongé vers le professeur ou vers un autre élève ; - visualisation de films, de diapositives, d’émissions télévisées ; - travail sur ordinateur ; - ... Un éclairage approprié facilitera surtout l’adaptation de l’œil au cours des nombreuses alternances entre ces différentes tâches. L’éclairage devra également tenir compte : • des directions principales du regard (des élèves vers l’enseignant et de l’enseignant vers les élèves) et de la direction de la lumière naturelle souvent importante ; • de la liberté de position et de densité, cette dernière pouvant être très élevée ; • de l’organisation des journées mêlant des activités variées ; • de l’utilisation essentiellement diurne des locaux. L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 2.QUAND RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE? 6 2. QUAND RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE? Des signaux d’alerte... Voir paragraphe ■L’éclairage paraît insuffisant. On ne parvient pas toujours à distinguer ce qui est écrit au tableau. 2.1.1. ■L’éclairage paraît peu uniforme, avec des zones d’ombre et/ou des zones trop lumineuse. 2.1.2. ■Certains luminaires éblouissent. 2.1.3. ■Il y a des reflets sur les bureaux, sur le tableau, sur les écrans d’ordinateur. 2.1.4. ■Des ombres gênent quand on écrit. 2.1.5. ■La lumière est peu agréable. Les visages paraissent pâles. 2.1.6. ■La puissance installée dans les locaux est supérieure à 2,5W/m2/100 lux ou 12,5W/m2? Les locaux sont éclairés au moyen de lampes à incandescence, de lampes halogènes, de tubes fluorescents de diamètre de 38 mm. Les lampes fluorescentes fonctionnent avec des ballasts électromagnétiques. Les luminaires sont simplement des tubes nus ou encore équipés de diffuseur opalin. 2.2. Dans ce cas,un relighting s’impose...pour garantir le confort lumineux et réaliser des éco- nomies d’énergie. 2.QUAND RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE? L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 7 ■Les grandeurs photométriques Le flux lumineux (lm) : c'est la puissance lumineuse émise par une lampe, exprimée en Lumens (lm). Il permet de comparer l'efficacité lumineuse des différentes lampes, exprimée en Lumens émis par Watt de puissance électrique consommée (lm/w). L'intensité lumineuse (cd) : c'est la quantité de flux lumineux émise dans une direction particulière, exprimée en Candelas (cd). Elle permet de caractériser les luminaires en indiquant sur un graphe leur intensité lumineuse dans les différentes directions (pour une source lumineuse de 1000 lm). La luminance (cd/m2) : c'est la "brillance" d'une surface éclairée ou d'une source lumineuse telle que perçue par l'oeil humain, exprimée en Candelas par m2 (cd/m2). Elle décrit l'effet de la lumière sur l'oeil. L'éclairement (lx) : c'est la quantité de flux lumineux éclairant une surfa- ce, exprimée en Lumen par m2 ou lux (lx). La grandeur la plus représentative de la qualité de l'éclairage est la luminance. C'est en effet la lumière réfléchie que perçoit l'oeil humain.Cependant celle-ci étant difficilement mesurable, ce sera l'éclairement, représentant la lumière incidente,qui sera dans la pra- tique considéré. L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 2.QUAND RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE? 8 ■Qu’est-ce qu’un luminaire ? Un luminaire sert à répartir, filtrer ou transformer la lumière des lampes. Les modèles les plus courants sont com- posés : • d'un support ou armature qui permet de fixer le luminaire au plafond ou au mur, • d'un réflecteur qui dirige la lumière selon des directions préférentielles, • de ventelles qui protègent l'œil des éblouissements. Parfois ces ventelles sont remplacées par une structure fermée transparente ou translucide appelée diffuseur, L'ensemble des dispositifs chargés de contrôler la lumière émise (réflecteurs,ventelles) est aussi appelé "optique". 2.1 Le confort visuel est-il assuré ? Nous reprenons ici les principales recommandations à appliquer pour assurer un confort visuel suffisant. 2.QUAND RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE? L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 9 Lorsque le niveau d'éclairementdiminue, un texte écrit suffisammentgrand restera parfaitement lisible, alors qu'un texte écrit petit deviendra plus difficile à lire 2.1.1 Le niveau d’éclairement paraît insuffisant ? Un éclairage insuffisant nécessite de la part de l’œil un effort accru qui augmente la fatigue visuelle et génère des maux de tête ou des troubles durables de la vision. Un éclai- rement minimum est donc nécessaire afin de pouvoir lire les informations écrites sur le tableau ou sur le plan de travail. Par ailleurs, plus l’éclairement est important, plus la per- ception de détails est aisée et plus l’attention à un exposé oral est accrue. Eclairements moyens recommandés dans les écoles Classe à aménagement fixe 300 à 500 lux au niveau du plan de travail Classe à aménagement variable 300 à 500 lux au niveau du sol Tableau 500 à 700 lux sur le plan vertical,à 1,20 m de hauteur Tableau dans les amphithéâtres 725 lux Document affiché dans les classes 300 lux Document affiché dans les amphithéâtres 500 lux Ecran d’ordinateur 200 lux Laboratoire 425 à 625 lux Bibliothèque 250 à 500 lux Salle de dessin 625 lux Salle de dessin industriel 950 ...1500 lux Atelier de menuiserie 300 lux pour les établis 500 lux pour les machines 500 lux à la finition,au polissage,au vernissage 750 lux au contrôle Electricité et électronique 500 lux pour le travail de pièces moyennes 750 lux pour le travail de petites pièces 1500 lux pour le travail très délicat Atelier de mécanique 300 lux pour les machines,les établis et la soudure 500 lux pour le travail sur pièces moyennes 750 lux pour le travail de petites pièces 1500 lux pour le travail très délicat Salle de gymnastique 300 lux Salle de gym avec compétition 600 lux L’ÉCLAIRAGE DANS LES ECOLES 2.QUAND RÉNOVER L’ÉCLAIRAGE? 10 Lorsque la classe est occupée par des personnes plus âgées, un éclairement plus impor- tant sera nécessaire. Lorsque des moyens de projection sont utilisés, l’éclairement de la pièce doit être dimi- nué.Dans uploads/Management/ l-x27-eclairage-dans-les-ecoles.pdf