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Manuel des compétences essentielles Mécanicien de véhicules automobiles CNP 732

Manuel des compétences essentielles Mécanicien de véhicules automobiles CNP 7321 Plus de compétences... plus de possibilités Fondamentaux du métier Le financement de Trade Essentials est assuré par l’Initiative d’innovation pancana- dienne du gouvernement du Canada et il est cogéré par la Section d’apprentissage du ministère de l’Innovation et de l’Enseignement supérieur de l’Î.-P. MÉCANICIEN DE VÉHICULES AUTOMOBILES LE MANUEL SE CONTENTE Inclus dans ce manuel : PAGE Inventaire des competences essentielles – Guide de l’évaluateur ………………………………………………… 7 Inventaire des compétences essentielles …………………. 38 Lecture de documents techniques ……………………… 43 Utilisation de documents ……………………………………. 49 Calcul …………………………………………………………………… 55 Communication orale …………………………………………. 64 Compétences informatiques ………………………………. 66 Rédaction …………………………………………………………….. 67 Compétences essentielles – Barème d’évaluation …… 69 Lecture de documents techniques ……………………… 76 Utilisation de documents ……………………………………. 83 Calcul …………………………………………………………………… 90 Communication orale …………………………………………. 99 Compétences informatiques ………………………………. 102 Rédaction …………………………………………………………….. 104 Programmes pédagogiques des compétences essentielles – Guide de l’instructeur …………………………. 106 Programmes pédagogiques – Cadres de reference et lignes directrices ……………………………………………………. 121 Lecture de documents techniques ……………………… 122 Utilisation de documents ……………………………………. 139 Calcul …………………………………………………………………… 157 Communication orale …………………………………………. 192 Compétences informatiques ………………………………. 203 Rédaction …………………………………………………………….. 214 Inventaire des competences techniques ………………….. 224 À PROPOS DU PROGRAMME FONDAMENTAUX DU MÉTIER Le programme Fondamentaux du métier est un projet de recherche financé dans le cadre de l'Initiative d'innovation pancanadienne de Ressources humaines et Développement des compétences Canada, en partenariat avec la section dédiée à l'apprentissage du ministère de l'Innovation et des Études supérieures de l'Î.-P.-É. L'objectif du programme Fondamentaux du métier est d'augmenter le nombre d'apprenants dans les corps de métier en proposant un parcours bien défini à chaque client afin qu'il renforce ses compétences actuelles et accède aux services nécessaires à sa réussite professionnelle. Ce nouveau concept, qui est axé sur les compétences essentielles et la reconnaissance des acquis, fournit aux clients une évaluation, des interventions et une coordination des services. Il s'agit du premier projet à proposer un parcours d'apprentissage homogène aboutissant à la certification professionnelle. Pour façonner ce parcours, un certain nombre d'outils éducatifs ont été créés et mis à l'essai pour treize corps de métier. Ces outils sont disponibles dans les deux langues officielles et peuvent être utilisés dans n'importe quelle province. Les outils : • Inventaires des compétences essentielles (ICE) propres aux métiers Grâce à un processus d'évaluation dynamique utilisant des évaluations propres à chaque compétence essentielle, les clients peuvent déterminer chacun de leurs niveaux de compétence pour les compétences essentielles suivantes : lecture de textes, utilisation de documents, calcul, communication orale, rédaction et utilisation des ordinateurs. L'inventaire des compétences essentielles et l'inventaire des compétences techniques aident le client à établir un parcours d'apprentissage comprenant des cibles mesurables en vue d'atteindre ses objectifs personnels. • Programmes pédagogiques des compétences essentielles propres aux métiers Des cadres de référence et des lignes directrices de programmes pédagogiques propres aux métiers, ainsi que des ressources documentaires proposées, ont été créés pour chacun des treize corps de métier • Inventaires des compétences techniques (ICT) Par l'entremise d'un processus d'autoévaluation, les clients sont capables de déterminer chacune de leurs compétences propres au métier. Les treize corps de métier : Mécanicien de véhicules automobiles, ébéniste, charpentier, électricien (construction), cuisinier, électricien industriel, machiniste, monteur-ajusteur de charpentes métalliques, mécanicien de brûleurs à mazout, plombier, mécanicien de réfrigération et d'air climatisé, monteur d’appareils de chauffage, soudeur. REMERCIEMENTS Les documents provenant des manuels du programme Fondamentaux du métier peuvent être reproduits à des fins éducatives uniquement. Aucune partie de ces documents ne peut être reproduite ou utilisée à des fins commerciales, ou vendue par toute personne autre que le propriétaire. Ce projet est le fruit de la collaboration de conseillers pédagogiques pour adultes de l'Île-du-Prince-Édouard. Ces personnes dévouées sont : Ruth Rogerson Karen Chandler Gaelyne MacAulay Karen Dempsey Nous remercions sincèrement les membres du Comité consultatif du programme Fondamentaux du métier pour leurs suggestions, leurs commentaires et leur soutien continu. Nous sommes également reconnaissants de la précieuse contribution des apprentis et des aspirants qui se sont portés volontaires pour participer à ce projet de recherche. Nous espérons sincèrement qu'ils ont autant appris que nous de leur participation. Nous espérons également que leur contribution aidera de nombreux autres gens de métier à atteindre leurs objectifs. Nous remercions les évaluateurs, les tuteurs et les enseignants en classe qui ont patiemment mis à l'essai notre documentation et qui ont apporté en retour des idées et des conseils inestimables. Toutes les ressources du programme Fondamentaux du métier ont été validées par des équipes de professionnels qui ont la certification Sceau rouge. Nous remercions avec gratitude la contribution essentielle des membres d'équipe suivants : Glenn Ellsworth (mécanicien de véhicules automobiles) Cecil Banks (mécanicien de véhicules automobiles) Scott Bagnall (mécanicien de véhicules automobiles) Darcy MacKenzie (mécanicienne de véhicules automobiles) Elmer MacDougall (ébéniste) Graham Hicken (ébéniste) Gerard Lund (ébéniste) Leo MacDonald (ébéniste) Ryan Rogerson (ébéniste) Darren Richards (électricien [construction]) Mark Seaman (électricien [construction]) Ken Zakem (cuisinier) Rod Lukeman (cuisinier) Barry Strongman (électricien industriel) Gregg Francis (électricien industriel) Jake Shaw (machiniste) Sue LeFort (machiniste) John Hebert (monteur-ajusteur de charpentes métalliques/soudeur) Joe Johnson (monteur-ajusteur de charpentes métalliques) Jim Arsenault (monteur-ajusteur de charpentes métalliques) Kent Mitchell (mécanicien de brûleurs à mazout/monteur d'appareils de chauffage) Rod Arsenault (mécanicien de brûleurs à mazout/mécanicien de réfrigération et d'air climatisé) Kent Mitchell (plombier) Scott Carter (plombier) Charlie Redmond (mécanicien de réfrigération et d’air climatisé) Scott Lacey (monteur d'appareils de chauffage) Vincent Jenkins (soudeur) Nous remercions la section dédiée à l'apprentissage du ministère de l'Innovation et des Études supérieures de l'Î.-P.-É et l'Initiative d'innovation pancanadienne du gouvernement du Canada pour leur appui financier et leur soutien continu à l'égard des corps de métier et des apprentis au Canada. Inventaire des compétences essentielles – Guide de l’évaluateur INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES GUIDE DE L'ÉVALUATEUR Page 7 TABLE DES MATIÈRES 1 SECTION 1 .......................................................................................... 10 1.1 Introduction...................................................................................... 10 2 SECTION 2 .......................................................................................... 10 2.1 Évaluation interactive......................................................................... 10 2.2 Formation des adultes ........................................................................ 12 2.2.1 Principes de formation des adultes ................................................ 12 2.2.2 Caractéristiques des apprenants adultes ........................................ 13 3 SECTION 3 .......................................................................................... 15 3.1 L'inventaire des compétences essentielles ............................................. 15 3.1.1 Processus ................................................................................... 15 3.1.2 Profils de compétences essentielles ................................................ 15 3.1.3 Préparation................................................................................. 16 3.1.4 Sections de l'inventaire................................................................. 18 4 SECTION 4 .......................................................................................... 22 4.1 Dossiers d'inventaires des compétences essentielles ............................... 22 5 SECTION 5 .......................................................................................... 23 5.1 Après-inventaire des compétences essentielles ...................................... 23 5.1.1 Directives relatives à l'après-inventaire........................................... 23 5.1.2 Rapport d'après-inventaire............................................................ 23 ANNEXE A – FORMULAIRES ANNEXE B – RENSEIGNEMENTS SUPPLÉMENTAIRES INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES GUIDE DE L'ÉVALUATEUR Page 8 GLOSSAIRE Ces définitions constituent un guide de la terminologie utilisée dans les inventaires de compétences essentielles. FBA Formation de base des adultes Apprenti Pour les besoins de ce guide, « apprenti » est un terme inclusif qui fait référence à toute personne travaillant dans un corps de métier, à l'exception des personnes certifiées. Compagnon Personne détenant un certificat professionnel dans un métier désigné. Un compagnon certifié est autorisé à former et à encadrer des apprentis. Compétences essentielles Ensemble des neuf compétences définies par Ressources humaines et Développement des compétences Canada comme étant communes à tous les métiers. Ces compétences sont les suivantes : la lecture (langage technique), l'utilisation de documents, le calcul (mathématiques), la communication orale, la rédaction, les compétences informatiques, la capacité de raisonnement, la formation continue et le travail d'équipe. Diplôme d'études secondaires Diplôme délivré par un gouvernement provincial ou territorial reconnaissant l'achèvement des études secondaires. Utiliser ce diplôme comme titre de compétences commun représente un défi, étant donné qu'il existe plusieurs types de diplômes d'études secondaires. Documents utilisés en milieu du travail Documents réels obtenus d'un employeur qui peuvent être utilisés comme outils didactiques. La fiche signalétique (FS) est exemple d'un tel document. Évaluation dynamique (interactive) Approche souple, globale et contextuelle utilisée pour évaluer l'apprentissage. Fondamentaux du métier Projet de recherche sur trois ans visant à mettre au point des évaluations des compétences essentielles et des acquis, ainsi que des programmes pédagogiques propres à 13 métiers, et à mettre les ressources à l'essai pour six de ces métiers. Les 13 métiers concernés par ce projet sont les INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES GUIDE DE L'ÉVALUATEUR Page 9 suivants : mécanicien de véhicules automobiles, charpentier, ébéniste, cuisinier, électricien (construction), électricien industriel, machiniste, monteur-ajusteur de charpentes métalliques, mécanicien de brûleurs à mazout, plombier, mécanicien de réfrigération et d'air climatisé, monteur d'appareils de chauffage et soudeur. Des ressources ont été mises à l'essai pour les métiers suivants : charpentier, monteur d'appareils de chauffage, mécanicien de véhicules automobiles, soudeur, plombier et cuisinier. Formation par stages d'études en cours de travail Période de formation en institution pour les apprentis. Peut également être appelé « période d'instruction » ou « cycle ». GED Diplôme de formation générale (équivalent du diplôme d'études secondaires pour les adultes). Intervention Pour les besoins de ce guide, le terme « intervention » fait référence à un programme Compétences essentielles propre à un métier offert à un groupe ou à une personne. Profil de compétences essentielles Document décrivant l'utilisation de chaque compétence essentielle par un groupe professionnel. Sceau rouge Sceau appliqué à uploads/Management/ manuel-mecanicien 2 .pdf