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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB) 1 MODULE 1 : LE MONDE VIVANT Famill

Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB) 1 MODULE 1 : LE MONDE VIVANT Famille de situations : Problèmes liés aux échanges permanents d’eau, de substances dissoutes et de particules entre la cellule et le milieu ambiant Exemples des situations : Les troubles liés à la communication intercellulaire Catégorie d’action : Limitation des troubles liés à la communication intercellulaire SEQUENCE I : LES ECHANGES CELLULAIRES Compétence à développer : Limiter les troubles liés à la communication intercellulaire Leçon 1 : Mise en évidence des échanges cellulaires Objectif de la leçon : Observer des cellules animale et végétale dans des solutions de concentrations différentes. Leçon 2 : Interprétation des échanges cellulaires Objectif de la leçon : -Interpréter les résultats de l’expérience de DUTROCHET - Interpréter les résultats de l’expérience de PFEIFFER. Leçon 3 : Importance des échanges cellulaires dans la vie des végétaux et des animaux Objectif de la leçon : Sensibiliser et/ ou éduquer sur l’importance biologique des échanges cellulaires dans la vie Famille de situations : Problèmes liés aux besoins énergétiques cellulaires lors des activités sportives Exemples des situations : Problèmes liés à la restauration de l’ATP lors des exercices musculaires Catégorie d’action : Sensibilisation sur le rôle de l’ATP lors des exercices musculaires SEQUENCE II : QUELQUES ASPECTS DU METABOLISME ENERGETIQUE CHEZ L’HOMME : Compétence à développer : Sensibiliser sur le rôle de l’ATP lors des exercices musculaires Leçon 1 : Le métabolisme énergétique des cellules musculaires Objectif de la leçon : -Interpréter schématiquement une portion fibre musculaire striée squelettique microscopique au repos et au cours de la contraction. - Réaliser le schéma d’interprétation du mécanisme de la contraction musculaire Leçon 2 : Les voies de restauration de l’ATP Objectif de la leçon : Etablir la relation entre les différentes voies de restauration de l’ATP et les types de fibres musculaires Leçon 3 : L’adaptation aux exercices sportifs Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB) 2 Objectif de la leçon : Etablir la relation entre les différentes voies de restauration de l’ATP et les types d’efforts effectués Famille de situations : Stabilité de l’espèce au sein du monde vivant Exemples des situations : Maintien du nombre de chromosomes caractéristiques de l'espèce d'une génération à l'autre Catégorie d’action : Sensibilisation sur la nécessité des deux phénomènes biologiques complémentaires (méiose et fécondation) pour la pérennité des caractéristiques l’espèce. SEQUENCE III : LES MECANISMES FONDAMENTAUX DE LA REPRODUCTION SEXUEE CHEZ LES MAMMIFERES ET LES SPERMAPHYTES Compétence à développer : Sensibiliser sur la nécessité des deux phénomènes biologiques complémentaires (méiose et fécondation) pour la pérennité des caractéristiques l’espèce Leçon 1 : Organisation des organes producteurs des gamètes Objectif de la leçon : Observer et décrire l’organisation des organes reproducteurs des mammifères et des spermaphytes Leçon 2 : Formation des gamètes Objectif de la leçon : -Observer des cellules reproductrices des mammifères et des spermaphytes à différents stades formation. -Expliquer la nécessité de la méiose lors de la formation des gamètes Leçon 3 : Le rapprochement des gamètes et la fécondation Objectif de la leçon : -Définir fécondation et décrire ses différentes phases -Relever que la fécondation et la méiose sont deux phénomènes complémentaires Leçon 4 : Notion de cycle de développement Objectif de la leçon : Définir la notion de cycle de développement et Identifier les caractéristiques du cycle de développement des espèces. Famille de situations : Problèmes liés à la diversité génétique des individus au sein d’une population Exemples des situations : Maintien de la diversité génétique des individus à l’intérieur d’une même espèce. Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB) 3 Catégorie d’action : Sensibilisation sur la nécessité de la méiose et de la fécondation dans le maintien de la diversité génétique des individus à l’intérieur d’une même espèce. SEQUENCE IV : BRASSAGE GENETIQUE AU COURS DE LA REPRODUCTION SEXUEE ET UNICITE GENETIQUE DES INDIVIDUS. Compétence à développer : Sensibiliser sur la nécessité des deux phénomènes biologiques complémentaires (méiose et fécondation) pour la pérennité des caractéristiques l’espèce Leçon 1 : Transmission des caractères d’une génération à une autre Objectif de la leçon : Interpréter des résultats d’expériences sur le mohybridisme. Leçon 2 : Les mécanismes génétiques qui expliquent la diversification des individus Objectif de la leçon : Expliquer la nécessité de la méiose et de la fécondation comme mécanismes entretenant la diversité génétique des individus à l’intérieur d’une même espèce. Catégorie d’action 2 : Éradication des préjugés autour de l’apparition anomalies et/ou des caractères nouveaux au sein des familles Compétence à développer : Éradiquer des préjugés autour de l’apparition anomalies et/ou des caractères nouveaux au sein des familles Leçon 3 : Origine de nouveaux allèles Objectif de la leçon : Sensibiliser (informer et/ou éduquer) sur l’apparition des anomalies géniques et chromosomiques au sein des familles Famille de situations : Problèmes liés à la diversité génétique des individus au sein d’une population Exemples des situations : La variation des fréquences alléliques au sein d’une population Catégorie d’action : Sensibilisation sur l’importance de la variation des fréquences alléliques au sein d’une population SEQUENCE V : DIVERSITE GENETIQUE D’UNE POPULATION Compétence à développer : Sensibiliser sur l’importance de la variation des fréquences alléliques au sein d’une population Leçon 1 : Le polymorphisme au sein d’une population Objectif de la leçon : Mise en évidence de la variation des fréquences alléliques au sein d’une population Leçon 2 : La variation des fréquences alléliques au sein d’une population Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB) 4 Objectif de la leçon : Analyser les documents inhérents aux variations des fréquences alléliques et expliquer les situations qu’ils présentent. Famille de situations : Récurrence des anomalies et/ou des caractères nouveaux au sein des familles Exemples des situations : Prévision de certaines maladies héréditaires dans la descendance d’une population fortement indexée. Catégorie d’action : Limitation de la fréquence de certaines maladies géniques et/ou chromosomiques au sein des familles; SEQUENCE VI : PREVISION EN GENETIQUE HUMAINE Compétence à développer : Limiter la fréquence de certaines maladies géniques et/ou chromosomiques au sein des familles; Leçon 1 : La notion d’arbre généalogique ou pédigrée (Définition, symboles conventionnels, notion de risque) Objectif de la leçon : Utiliser un arbre généalogique pour expliquer les mécanismes de transmission de certains caractères chez l’Homme. Leçon 2 : Étude de quelques cas d’hérédité humaine Objectif de la leçon : Exploiter des pédigrées ou des textes scientifiques correspondant à un cas autosomal ou gonosomal , récessif ,dominant ou codominant Leçon 3 : Les applications et les implications des connaissances en génétique humaine Objectif de la leçon : Expliquer la nécessité des examens prénuptiaux et prénataux pour prévenir les maladies héréditaires. Famille de situations : Récurrence des dysfonctionnements liés aux organes ou structures spécialisés intervenant dans la réalisation des reflexes Exemples des situations : Disparition de certains reflexes et chez certains malades Catégorie d’action : Sensibilisation sur les causes de certaines maladies liées aux mouvements reflexes SEQUENCE VII : ACTIVITE REFLEXE Compétence à développer : Sensibiliser sur les causes de certaines maladies liées aux mouvements reflexes Leçon 1 : Structure du tissu nerveux Objectif de la leçon : Observer un encéphale de mammifère et décrire la structure du tissu nerveux Leçon 2 : Les réflexes innés ou inconditionnels Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB) 5 Objectif de la leçon : Réaliser l’étude expérimentale des réflexes médullaires chez la grenouille. Leçon 3 : Les réflexes acquis (ou conditionnels) Objectif de la leçon : Réaliser l’étude expérimentale des réflexes conditionnels (Pavlov et Skinner) Famille de situations : Problèmes liés à la transmission du message nerveux Exemples des situations : récurrences des maladies liées à la transmission du message nerveux Catégorie d’action : Sensibilisation sur la nécessité d’assurer le bon fonctionnement des neurones SEQUENCE VIII : FONCTIONNEMENT DES NEURONES Compétence à développer : Sensibiliser sur la nécessité d’assurer le bon fonctionnement des neurones Leçon 1 : Le potentiel de repos Objectif de la leçon : Réaliser la mise en évidence du potentiel de repos Leçon 2 : Le potentiel d’action Objectif de la leçon : Réaliser la mise en évidence du potentiel d’action Leçon 3 : Naissance des messages Objectif de la leçon : -Expliquer la naissance du potentiel d’action au niveau des récepteurs sensoriels - Expliquer la naissance du potentiel d’action au niveau d’un neurone. Leçon 4 : Propagation du potentiel Objectif de la leçon : Expliquer la propagation du potentiel d’action le long de la fibre nerveuse Famille de situations : Récurrence des problèmes liés à la transmission synaptique Exemples des situations : Les perturbations de la transmission synaptique Catégorie d’action : Sensibiliser sur les effets de certaines substances sur la transmission synaptique SEQUENCE VIII : FONCTIONNEMENT DES NEURONES (suite) Compétence à développer : Sensibiliser sur les effets de certaines substances sur la transmission synaptique Leçon 5 : Fonctionnement des synapses Objectif de la leçon : Informer et/ou sensibiliser sur le fonctionnement des synapses et les conséquences liées à leur dysfonctionnement. Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB) 6 Famille de situations : Récurrence des dysfonctionnements liés aux activités cérébrales et à la motricité volontaire Exemples des situations : Les maladies du tissu nerveux : uploads/Management/ plan-programme-td 1 .pdf