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P a g e | 1 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 1 Nom :……………………………………………………….. Cl

P a g e | 1 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 1 Nom :……………………………………………………….. Classe : …………………………. Prénom :………………………………………………….. Exploiter l’illustration (Questions ouvertes +Questions orientées) « L’enseignant (e) doit évaluer les pratiques langagières, l’acte de parole, l’interaction, l’initiative et la compréhension du message iconique » J’aimelefrançais P a g e | 2 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 2 Texte 1 : Un métier : Sauver des vies Les pompiers sont des hommes et des femmes très sportifs, courageux et rapides. Ils s’entrainent à l’escalade, ils s’habituent au noir et à la fumée, ils sont toujours prêts à agir quand un incendie est signalé même la nuit. Les pompiers n’éteignent pas seulement les feux. Ils interviennent aussi dans les accidents de la route. Ils dégagent les voitures et transportent les blessés à l’hôpital. Ils sont toujours là où il y a du danger, prêts à venir en aide.  Transcris le texte sur ton cahier en cursive. Un métier : Sauver des vies ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... « L’enseignant (e) doit vérifier et évaluer la lisibilité de l’écriture et la manière d’écrire et le temps»  Lis à voix haute les mots écrits en rouge. « L’enseignant (e) doit vérifier et évaluer l’articulation des lettres et des syllabes » P a g e | 3 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 3 Sépare les phrases du texte par un slash (/) (dis combien de phrases y a-t-il ?) « L’enseignant (e) doit vérifier la capacité de l’analyse »  Classe les mots de la liste suivante dans le tableau ci-dessous (selon la nature) sont – sportifs – rapides – noir – sauver – transportent – nuit – pompiers –dégagent – seulement - Un nom Un verbe Un adjectif Un adverbe                     « L’enseignant (e) doit vérifier la capacité de l’analyse » Souligne en deux traits 5 verbes conjugués puis donne l’infinitif de chacun. Dictée : Les pompiers sont des hommes et des femmes très sportifs, courageux et rapides. Ils sont toujours là où il y a du danger, prêts à venir en aide. « L’enseignant (e) doit vérifier le nombre des erreurs commises» Conjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif être – avoir – ranger – s’entrainer P a g e | 4 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 4 Cherche dans le texte (1) cinq mots qui appartiennent au champ lexical de « Pompier » Ecris les adjectifs suivants au féminin : blessé - jeune - noir - sportif – courageux – gentil. Mets les mots en ordre pour former des phrases correctes :  examine- le – malade – médecin - le.  boulanger – prépare –le – pain – le.  la- enseignant – l’ – leçon – explique.  le – atelier – des – menuisier –fabrique- son –meubles –dans. Décompose les phrases formées en groupes (GNS- GV- CC) Complète le tableau suivant :  Mon nom et prénom  Date de naissance  Lieu de naissance  Adresse  Prénom de mon père  Profession de mon père  Profession de ma mère Grille d’évaluation : P a g e | 5 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 5 Niveau de compétence Composantes 5 4 3 2 1 Compétence marquée Compétence assurée Compétence acceptable Compétence peu développée Compétence très peu développée 1. Prendre la parole 2. répondre à une consigne, à une question. 3. Savoir prendre sa place dans un jeu de rôle, dans une situation conversationnelle. (l’inflexion, le ton, la tonalité, l'intonation, l'accent, la modulation que nous donnons à notre langage oral en fonction de) 4. Assurer la présentation d’un écrit. 5. Lire de manière expressive. 6. Construire du sens à l’aide d’éléments du paratexte (silhouette, références, illustration). 7. Utiliser à bon escient les outils linguistiques. 8. écrire d’une manière correcte. P a g e | 6 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 6 Évaluation diagnostique: Comment procéder  Proposer des activités  Observez bien vos apprenants sans intervenir  Demandez des réponses sans remédier  Classez et comptez ceux qui ont bien répondu à la consigne,  Préparez un rapport détaillé pour information (Responsables)  Prévoir vos projets pendant l'année en cour. P a g e | 7 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 7 Nom :……………………………………………………….. Prénom :………………………………………………….. Classe : …………………………. P a g e | 8 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 8 Oral + ressources (Vocabulaire) Exploiter l’illustration (Questions ouvertes +Questions orientées) - Citer des objets.* - Définir un objet. * - Préciser sa fonction. * - Consignes de mode d’emploi (Ex : Pour Scanner une photo que doit-on faire ?) « L’enseignant (e) doit évaluer les pratiques langagières, l’acte de parole, l’interaction, l’initiative et la compréhension du message iconique » P a g e | 9 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 9 Texte 1 : Titre : ………………………………… Un arbre c’est une plante terrestre comportant un tronc sur lequel s'insèrent des branches portant le feuillage qui ressemble à une couronne. Cet être vivant joue un grand rôle dans notre vie : 1- Il purifie l’air parce qu’il consomme le gaz carbonique et rejette l’oxygène. 2- il donne du bois et des fruits. 3- Il protège la terre de l’érosion et la désertification. Cet élément est très important, donc Préservez-le !  Transcris le texte sur ton cahier en cursive. ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... « L’enseignant (e) doit vérifier et évaluer la lisibilité de l’écriture et la manière d’écrire et le temps»  Lis à voix haute (Une ou deux propositions). « L’enseignant (e) doit vérifier et évaluer l’articulation des lettres et des syllabes » P a g e | 10 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 10 Compréhension écrite + ressources  Propose un titre au texte.  Souligne d’un trait vert une définition.  Encadre en Noir les mots qui substituent le thème « l’arbre ».  Souligne d’un trait rouge les mots qui appartiennent au champ lexical de « arbre ».  Remplace les chiffres (1- 2- 3) par des mots.  Réécris la phrase suivante en donnant au mot souligné un synonyme. « Il purifie l’air parce qu’il consomme le gaz carbonique et rejette l’oxygène. »  L’arbre est élément important. Important veut dire : grave – nécessaire – inutile – utile - dangereux- indispensable  Dessine un arbre puis indique ses composants.  Souligne de deux (2) traits verts la phrase qui exprime un ordre.  Classe les mots de la liste suivante dans le tableau ci-dessous (selon la nature) terrestre – feuillage – protège – vivant – joue –rejette–grand – important - Un nom Un verbe Un adjectif                « L’enseignant (e) doit vérifier la capacité de l’analyse » Recherche les verbes conjugués dans le texte puis indique leur infinitif. P a g e | 11 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 11 Dictée : Le sport est un ensemble d'exercices physiques ou mentaux se pratiquant sous forme de jeux individuels ou collectifs pouvant donner lieu à des compétitions.. « L’enseignant (e) doit vérifier le nombre des erreurs commises» Conjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif, futur simple, passé composé protéger – jouer– rejeter Complète  Le feuillage ressemble à une couronne.  Internet ressemble à ………………………..  Cet avion ressemble à ………………………  Ce bébé ressemble à ……………………….. Ecris le contraire des adjectifs suivants : utile - intelligent -propre - sain – fort – nouveau – absent Décompose les phrases formées en groupes (GNS- GV- CC) - L’arbre purifie l’air le jour. - La fille arrose les plantes deux fois par jour. - Le mécanicien répare les voitures dans un atelier. - Le vendredi à 8 heures ; Papa scanne son PC. P a g e | 12 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 12 Expression écrite libre : Pour rester en bonne santé, que dois-tu faire ? - Grille d’évaluation : P a g e | 13 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 13 Niveau de compétence Composantes 5 4 3 2 1 Compétence marquée Compétence assurée Compétence acceptable Compétence peu développée Compétence très peu développée 9. Prendre la parole 10. répondre à une consigne, à une question. 11. Savoir prendre sa place dans un jeu de rôle, dans une situation conversationnelle. (l’inflexion, le ton, la tonalité, l'intonation, l'accent, la modulation que nous donnons à notre langage oral en fonction de) 12. Assurer la présentation d’un écrit. 13. Lire de manière expressive. 14. Construire du sens à l’aide d’éléments du paratexte (silhouette, références, illustration). 15. Utiliser à bon escient les outils linguistiques. 16. écrire d’une manière correcte. P a g e | 14 IEM SOUK-AHRAS A. BELHOUCHET Page 14 Évaluation diagnostique: Comment procéder  Proposer des activités  Observez bien vos apprenants sans intervenir  Demandez des réponses sans remédier  Classez et comptez ceux qui ont bien répondu à la consigne,  Préparez uploads/Management/ 1am-et-2am-evaluations-diagnostiques-par-m-abdalah-belhou.pdf